建構(gòu)“研究性小組”思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式

蘭俊麗 田艷天

思想政治理論課是高校思想政治工作的主渠道和主陣地，它肩負(fù)的責(zé)任重，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，所占的課時(shí)多，歷來(lái)受到黨和國(guó)家以及各級(jí)教育主管部門與各高校的重視。但在思想政治理論課教學(xué)中，卻普遍存在著大學(xué)生群體對(duì)課程興趣不高、投入時(shí)間和精力少、學(xué)習(xí)研究不深入的情況。如何改變大學(xué)生群體對(duì)思想政治理論課課程的認(rèn)知模式，提高大學(xué)生群體學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性與主動(dòng)性，這是每個(gè)從事思想政治理論課教學(xué)的教師必須積極探索和努力解決的問(wèn)題。

一、思想政治理論課開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的迫切性

大學(xué)階段是從學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)渡期，大學(xué)生普遍關(guān)心時(shí)事政治和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以及各種哲學(xué)思想、社會(huì)思潮、法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等，他們希望通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的了解和掌握，來(lái)逐步認(rèn)識(shí)自己所處社會(huì)和國(guó)家的現(xiàn)實(shí)。然而，在當(dāng)前的大學(xué)思想政治理論課教學(xué)中，以教師講述為主的理論教學(xué)往往占據(jù)主導(dǎo)地位，在具體課程學(xué)習(xí)中通常是大班授課，人數(shù)眾多，由此造成教學(xué)模式也以理論講述為主，形式單一，平淡無(wú)趣，學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)的環(huán)節(jié)不多，造成學(xué)生主觀能動(dòng)性不足，很難產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。再加上大學(xué)課程多，學(xué)生面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力，與專業(yè)課程、各種考試相比，學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)重視普遍不足。

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是解決上述問(wèn)題的重要途徑之一。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生積極探索周圍生活世界的各種現(xiàn)實(shí)性、綜合性、普遍性問(wèn)題，通過(guò)參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生主動(dòng)獲取直接經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，并將科學(xué)理論內(nèi)化為自身信念與修養(yǎng)。另一方面，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)于豐富學(xué)生的精神生活、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野和促進(jìn)他們的全面發(fā)展，具有不可替代的獨(dú)特價(jià)值。另外，實(shí)踐教學(xué)是加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)和鞏固理論知識(shí)的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高自身綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的重要環(huán)節(jié)。因此，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對(duì)課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充作用，能使原本枯燥的理論學(xué)習(xí)變得生動(dòng)鮮活起來(lái)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。《〈中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)〉實(shí)施方案》和《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》都強(qiáng)調(diào)了高校思想政治理論課程要大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，并要從學(xué)時(shí)上、學(xué)分上給予保障。

二、“研究性小組”思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施環(huán)節(jié)

防災(zāi)科技學(xué)院思想政治理論課教研部自2011學(xué)年始進(jìn)行教學(xué)改革，積極探索、開(kāi)展以“研究性小組”模式為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，取得了良好的效果?！把芯啃孕〗M”實(shí)踐教學(xué)模式，是指將教學(xué)班級(jí)在自主組合的基礎(chǔ)上形成研究性學(xué)習(xí)小組，把學(xué)生從教材體系引入教學(xué)體系，由班級(jí)學(xué)習(xí)深入為小組研究，使學(xué)生從有組織的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)有組織的能力，而這種能力能在實(shí)踐過(guò)程中一步步得到鍛煉和提升。同時(shí)，為了使學(xué)習(xí)小組能夠群策群力，確有成效，不流于形式，把激勵(lì)機(jī)制引入到小組活動(dòng)過(guò)程中，將小組的集體榮譽(yù)與小組個(gè)人的課程總成績(jī)緊密結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)多種形式鼓勵(lì)先進(jìn)，擴(kuò)大典型示范效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中體現(xiàn)出的集體榮譽(yù)感內(nèi)化為對(duì)自我價(jià)值的肯定。

“研究性小組”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施主要分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一，從宏觀上把握思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。要求有針對(duì)性地提出“自主、激勵(lì)、感染、提升”的實(shí)踐教學(xué)主題，根據(jù)課程的任務(wù)結(jié)合大學(xué)生的時(shí)代特征，確定收集思想政治理論重要知識(shí)版塊和制作電子作品以及撰寫讀書(shū)筆記的實(shí)踐形式，并在此基礎(chǔ)上，制定思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書(shū)。

第二，學(xué)生在課上明確實(shí)踐教學(xué)主題后，自主組合小組。為保障全員參與，每個(gè)小組成員不超過(guò)六人。小組在課后充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化資源以及傳統(tǒng)的圖書(shū)館資源，大量收集整合題目，并提交電子版。同時(shí)，小組成員針對(duì)本小組關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題以及歷史人物，大量收集、分析資料，在授課老師的指導(dǎo)下制作成電子作品。然后，再回到課堂上，講解、展示自己的作品。學(xué)生們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)、交流探討的同時(shí)，也在進(jìn)一步擴(kuò)大和豐富自己的理論知識(shí)和研究能力。

第三，教師篩選學(xué)生材料，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽。思想政治理論教研部老師在篩選整合學(xué)生上交材料的基礎(chǔ)上，形成進(jìn)入思想政治理論綜合知識(shí)競(jìng)賽的1000個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一位學(xué)生人手發(fā)放一份電子版，鼓勵(lì)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻掌握；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽初賽（從1000個(gè)知識(shí)點(diǎn)中遴選出200個(gè)題目），全員參加，為保證過(guò)程的公平、公正，可以采取填涂機(jī)讀卡、光電機(jī)閱卷的現(xiàn)代化方式，評(píng)選出每班第一名進(jìn)入復(fù)賽；為了鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力，還特意增加了口試環(huán)節(jié)；根據(jù)復(fù)賽成績(jī)，遴選出各系的前兩名代表參加學(xué)校組織的參觀活動(dòng)，均分排名前四名的系部進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)決賽，并最終角逐出團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)若干，同時(shí)還有部分學(xué)生獲得實(shí)踐教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)。

三、“研究性小組”思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施效果

（一）以小組為學(xué)習(xí)研究載體，提升了學(xué)生的主體性

為了節(jié)約教學(xué)資源，當(dāng)今高校思想政治理論課教學(xué)幾乎都采用大班授課方式，即把幾個(gè)具體班級(jí)整合為一個(gè)教學(xué)大班，這就造成班級(jí)人數(shù)過(guò)多。體現(xiàn)在具體的教學(xué)實(shí)踐中是每個(gè)教學(xué)大班積極參與教學(xué)互動(dòng)的人并不多，而更多的學(xué)生選擇了觀望。這樣就難以進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，使學(xué)生很難主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而影響課程的教學(xué)質(zhì)量。

因此，建立研究性學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生自主組合形成學(xué)習(xí)小組，將一個(gè)教學(xué)大班轉(zhuǎn)化為多個(gè)小組，小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間相互合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。小組化學(xué)習(xí)的建立能讓大班化課堂教學(xué)在內(nèi)容上保持互動(dòng)性，使思想政治理論課不會(huì)因有序和規(guī)范而抹殺了教學(xué)的生動(dòng)和有效。這樣在具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，老師不再面對(duì)一群沉默的個(gè)體，而是面對(duì)一個(gè)個(gè)具體的小組。在課下，以小組為載體，小組負(fù)責(zé)人也擔(dān)當(dāng)了老師的部分角色，具體組織和負(fù)責(zé)小組實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）設(shè)置主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)有自主性、開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、過(guò)程性、差異性等特點(diǎn)，是在反思、批判傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在教室指導(dǎo)下的探索實(shí)踐中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到鍛煉，獲得發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在研究大學(xué)生思想政治理論課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為了實(shí)現(xiàn)他們對(duì)于課程的需求，專門設(shè)置了“一周新聞熱點(diǎn)面對(duì)面”“分析人物解讀歷史”等活動(dòng)，還引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組開(kāi)展思想政治理論課程知識(shí)版塊的試題收集整理活動(dòng)，每個(gè)小組形成不少于150道題目的試卷，共同形成關(guān)于思想政治理論綜合知識(shí)競(jìng)賽的1000道題目。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一方面，學(xué)生深入理解和把握思想政治理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系由平面到縱深的轉(zhuǎn)變；另一方面，在小組活動(dòng)的過(guò)程中，每個(gè)人的合作精神、人際關(guān)系得到了磨練；另外，學(xué)生看到自己的電子作品受到師生表?yè)P(yáng)，看到自己編寫的試題被選中，會(huì)產(chǎn)生成就感。更重要的是，在此過(guò)程中，老師會(huì)通過(guò)點(diǎn)評(píng)、解惑等形式，通過(guò)細(xì)節(jié)去提醒、引導(dǎo)學(xué)生，使他們發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、提升自我，展現(xiàn)出學(xué)習(xí)成果與研究能力，真正讓他們從思想上、從精神上得到升華，滿足學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的需求。

（三）引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情

根據(jù)小組學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)立的有效的激勵(lì)機(jī)制，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。美國(guó)心理學(xué)家維康·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人要是沒(méi)有受到激勵(lì)，僅能發(fā)揮其能力20%～30%；如果受到正確而充分的激勵(lì)，就能發(fā)揮才能的80%～90%，甚至更高。為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以賽促學(xué)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。以小組活動(dòng)為載體，帶動(dòng)更多的學(xué)生積極參與思想政治理論課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能在實(shí)踐中體會(huì)、感悟理論知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，有助于激發(fā)廣大同學(xué)的參與熱情，在參與過(guò)程中體驗(yàn)到價(jià)值感和榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)小組展示的電子作品，要進(jìn)行課堂評(píng)分，并納入每個(gè)人的課程考核成績(jī)當(dāng)中，小組代表的得分就是小組每個(gè)成員的分?jǐn)?shù)，這與每個(gè)人休戚相關(guān)，群體的力量被盡可能地調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來(lái)。在組織進(jìn)行“思想政治理論綜合知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)中，競(jìng)賽中獲勝的個(gè)人和系部將予以表彰，每位學(xué)生的表現(xiàn)都關(guān)系著個(gè)人和系部的榮譽(yù)。

在運(yùn)用“研究性小組”實(shí)踐教學(xué)模式中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者一個(gè)近距離參訪革命圣地、感悟革命精神的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诰裆虾退枷肷线M(jìn)一步升華。通過(guò)不斷的比賽、成果的展示，學(xué)生的綜合能力不斷得到提升，思想政治理論修養(yǎng)進(jìn)一步提高，使學(xué)生接受一次大規(guī)模的思想政治教育的洗禮。此外，為了更好地發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，把思想政治理論課程實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)作為一個(gè)環(huán)節(jié)和要素，同學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比結(jié)合起來(lái)，同校級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)模活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，同畢業(yè)生工作推薦結(jié)合起來(lái)，盡可能最大限度地發(fā)揮激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激情。