高職院校大學(xué)生校內(nèi)勤工助學(xué)調(diào)研報告
——以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

王書潤

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，江蘇 南京 211168)

高職院校大學(xué)生校內(nèi)勤工助學(xué)調(diào)研報告
——以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

王書潤

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，江蘇 南京 211168)

對江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)勤工助學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：校內(nèi)勤工助學(xué)活動具有能緩解大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，拓展和鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力、辦事能力、交際能力，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)精神，健全完美人格等積極作用，同時也存在一定的問題。對存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的意見和建議。

勤工助學(xué)；調(diào)查結(jié)果；建議

一、研究的問題與方法

勤工助學(xué)活動是指學(xué)生在學(xué)校的組織下，利用課余時間，通過勞動取得合法報酬,用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實(shí)踐活動。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑[1]。校內(nèi)勤工助學(xué)是指高校有計(jì)劃地組織學(xué)生參加校內(nèi)的助教、助研、助管、實(shí)驗(yàn)室、校辦產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)勞動和后勤服務(wù)及各項(xiàng)公益勞動，學(xué)生從中取得相應(yīng)報酬的助學(xué)活動[2]。

近年來，關(guān)于大學(xué)生勤工助學(xué)的研究逐漸增多，但總的來說，相關(guān)研究還有待深入，特別是關(guān)于高職院校校內(nèi)勤工助學(xué)活動的研究。為了了解高職院校大學(xué)生校內(nèi)勤工助學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，完善大學(xué)生校內(nèi)勤工助學(xué)工作，本研究以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，選取該校2010—2012級勤工助學(xué)者為調(diào)查對象展開研究，共發(fā)放調(diào)查問卷120份，回收112份，回收率為93.3%，其中有效問卷98份。另外，筆者還通過訪談來深入了解校內(nèi)勤工助學(xué)的實(shí)際效果和存在的不足，并有針對性地提出相應(yīng)的解決對策。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)總體狀況及趨勢

為了了解該校學(xué)生勤工助學(xué)的總體情況和發(fā)展趨勢，筆者專門走訪了學(xué)生工作處負(fù)責(zé)勤工助學(xué)的老師，了解到2010—2012年學(xué)生參加勤工助學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù)，其中參加勤工助學(xué)的學(xué)生比例分別是3.06%、2.91%和2.71%，總體呈下降趨勢。主要原因：一是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件變好了，家長能夠?yàn)楹⒆犹峁┰谛Ｆ陂g的所有花費(fèi)，不需要孩子參加勤工助學(xué)；二是由于手頭經(jīng)濟(jì)比較寬裕，學(xué)生自身勤工助學(xué)的意識不強(qiáng)；三是學(xué)院關(guān)于勤工助學(xué)的宣傳不到位，沒能廣而告之，使得有意愿參加勤工助學(xué)的學(xué)生因無法及時得到相關(guān)信息而錯失機(jī)會。

(二)參加勤工助學(xué)的學(xué)生構(gòu)成、目的、影響及學(xué)生、家長對勤工助學(xué)的了解程度、態(tài)度和評價

1.性別比

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在參加勤工助學(xué)的學(xué)生中，男生占26%,女生占74%。當(dāng)然，這與該院學(xué)生女多男少的特點(diǎn)有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該院男女生比例是1 ∶7，但從某種程度上來說，這也反映出女生比男生更愿意參加校內(nèi)勤工助學(xué)，因?yàn)閷ε?，校?nèi)勤工助學(xué)更安全、更經(jīng)濟(jì)、更方便。

2.年級比例

從年級分布的數(shù)據(jù)來看，大一學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%，大二學(xué)生占46%，大三學(xué)生僅占17%。主要原因是：大一、大二學(xué)生想通過勤工助學(xué)的方式來鍛煉自己，積累工作經(jīng)驗(yàn)，同時，他們在校的時間相對固定和寬裕，能滿足用人部門的時間要求；而大三學(xué)生受頂崗實(shí)習(xí)等因素影響，不能繼續(xù)參加校內(nèi)勤工助學(xué)。

3.參加勤工助學(xué)的目的

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，該院學(xué)生參加勤工助學(xué)的目的主要有3個：增加工作經(jīng)驗(yàn)、賺取生活費(fèi)用和獲得生活補(bǔ)貼。

調(diào)查顯示：有44%的學(xué)生參加勤工助學(xué)的目的是通過工作實(shí)踐來增加工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。分析其中的原因，主要是高等教育大眾化時代到來后，大學(xué)生的數(shù)量大幅上升，導(dǎo)致就業(yè)競爭壓力不斷增大，為此要求大學(xué)生不但要具備廣博的專業(yè)理論知識，還要具備較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，以增強(qiáng)就業(yè)競爭力。而“勤工助學(xué)活動不僅能讓理論與實(shí)際很好地聯(lián)系起來，鞏固專業(yè)知識，更重要的是能讓參與者從中學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西，對以后步入社會工作有很大的幫助?！?/p>

有42%的學(xué)生參與勤工助學(xué)的目的是賺取生活費(fèi)。雖然我國已初步建立起“獎、貸、助、免、減”和入學(xué)“綠色通道”的學(xué)生資助體系，但享受這些政策的學(xué)生數(shù)量是有限的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該院貧困生約占總?cè)藬?shù)的26%。為支付每年4000多元的學(xué)雜費(fèi)及個人的生活費(fèi)用，勤工助學(xué)就成為這些學(xué)生最好的選擇。這部分學(xué)生對于勤工助學(xué)的崗位不怎么挑剔，因?yàn)樗麄儏⑴c勤工助學(xué)的主要目的是賺取生活費(fèi)，減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

還有相當(dāng)一部分學(xué)生參加勤工助學(xué)的目的是補(bǔ)貼生活支出。他們不是貧困生，父母給他們的生活費(fèi)完全可以維持正常的大學(xué)生活，但為了豐富自己的大學(xué)生活、擴(kuò)大自己的交際面，就需要有更強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來支撐。數(shù)據(jù)表明，75%的學(xué)生月平均支出在500元以上。一旦超支，他們的生活就會暫時陷入困境，因此，部分學(xué)生選擇通過勤工助學(xué)來獲得生活補(bǔ)貼。

4.勤工助學(xué)對學(xué)習(xí)的影響

從主觀上來看：認(rèn)為勤工助學(xué)對學(xué)習(xí)有一點(diǎn)影響的占59%，認(rèn)為完全沒有影響的占33%，認(rèn)為有影響的占8%。有些學(xué)生在勤工助學(xué)后感到身體疲憊，沒有精力再去學(xué)習(xí)；有些學(xué)生認(rèn)為勤工助學(xué)之后反而精神更好，更有利于學(xué)習(xí)和生活?？傊?，參與者關(guān)于勤工助學(xué)對學(xué)習(xí)的影響的看法帶有較大的個性差異。

從客觀角度來看：78%的學(xué)生每周工作時間在8小時以內(nèi)，19%的學(xué)生每周工作時間為8～16小時，這兩種情況幾乎不會影響學(xué)習(xí)；僅有不到3%的學(xué)生每周工作時間超過16小時。工作時間長的學(xué)生主要分布在圖書館、體育館等部門，相對于其他部門，這些部門工作比較繁忙，很多時候還需要勤工助學(xué)者周末加班，這就占用了參與者大量的學(xué)習(xí)時間，自然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

盡管大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為勤工助學(xué)對學(xué)習(xí)的影響不大，但客觀上仍有9%的學(xué)生因勤工助學(xué)而經(jīng)常逃課，44%的學(xué)生偶爾逃課。

5．勤工助學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)

從調(diào)查中我們可以看出，勤工助學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面和綜合的，主要包括獨(dú)立自主、吃苦耐勞、自信自強(qiáng)、交際和組織管理等能力。其中所占的比例較為均衡，基本上都在20%左右。

在訪談中，我們了解到，勤工助學(xué)在促進(jìn)學(xué)生精神成長方面起到了很大作用。一位學(xué)生說：“我是一個獨(dú)生子，平時很少考慮他人。通過勤工助學(xué)，我體會到賺錢的不易,懂得父母賺錢的艱辛，從而學(xué)著去體諒父母、尊重父母，避免高消費(fèi)。另外，勤工助學(xué)也有助于我樹立經(jīng)濟(jì)意識和正確的消費(fèi)觀?！绷硪晃辉趫D書館從事勤工助學(xué)活動的學(xué)生說：“勤工助學(xué)不僅擴(kuò)大了我的交際圈,更重要的是培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和強(qiáng)烈的責(zé)任感。其實(shí)有時候，我也有偷懶的想法，但最后理智和責(zé)任感還是戰(zhàn)勝了惰性與敷衍。既然我接受了這么一項(xiàng)任務(wù)，就應(yīng)該把它做好，畢竟誠信是立身之本，責(zé)任是成事之基，有勞就會有所得。通過勤工助學(xué)來減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)是我的初衷，但隨著勤工助學(xué)工作的逐漸深入，我深切地感到，它帶給我的除了物質(zhì)層面的滿足，更多的是精神層面的滿足?！?/p>

6．學(xué)生對勤工助學(xué)的了解程度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，該院學(xué)生對勤工助學(xué)的了解程度偏低：對勤工助學(xué)有一些了解的占37%,十分了解的占3%，不太了解的占43%,完全不了解的占17%。究其原因，主要在于該院對勤工助學(xué)的宣傳不夠廣泛和深入，致使消息閉塞，有意愿參加勤工助學(xué)的學(xué)生無法得到確切的消息。

7．學(xué)生和家長對勤工助學(xué)的態(tài)度

學(xué)生對勤工助學(xué)的態(tài)度。調(diào)查顯示，50%的受訪學(xué)生有意愿參加勤工助學(xué)活動，持中立態(tài)度的占23%，只有27%的受訪者表示沒有參加意愿。這表明，該院大部分學(xué)生對待勤工助學(xué)的態(tài)度是積極的。

家長對勤工助學(xué)的態(tài)度。調(diào)查顯示：對勤工助學(xué)持中立態(tài)度的家長占52%，贊同的占34%，只有14%的家長持反對態(tài)度。這表明，家長支持學(xué)生參加勤工助學(xué)的力度有待提高。

8．學(xué)生對勤工助學(xué)的評價

調(diào)查顯示：64%的學(xué)生對勤工助學(xué)工作的評價是一般，有意見和很滿意的持平，都占8%，還有20%的學(xué)生對勤工助學(xué)不太滿意。

調(diào)查顯示，學(xué)生對學(xué)校勤工助學(xué)不滿意的主要原因：一是學(xué)校提供勤工助學(xué)崗位的限制性因素太多，崗位流動性太小，且技術(shù)含量太低，而學(xué)生希望到與自己專業(yè)相關(guān)的崗位上去工作；二是勤工助學(xué)的工資太低。認(rèn)為工資勉強(qiáng)合理的占62%，不合理的占12%,非常不合理的占17%。學(xué)生希望助學(xué)崗位的工資可以適當(dāng)提高。

三、勤工助學(xué)工作存在的問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該院勤工助學(xué)工作的實(shí)施對學(xué)生產(chǎn)生了許多積極的影響：緩解了部分大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，拓展和鞏固了所學(xué)專業(yè)知識，培養(yǎng)和提升了他們的適應(yīng)能力、辦事能力、交際能力；勤工助學(xué)也是一種積極的人生體驗(yàn)，不僅能鍛煉人的毅力，磨煉人的意志，更能激發(fā)大學(xué)生自立、自強(qiáng)。然而，不可否認(rèn)的是，勤工助學(xué)工作仍存在一些問題，有待改進(jìn)。

(一)宣傳力度不夠，信息尚未實(shí)現(xiàn)在校大學(xué)生的全覆蓋

調(diào)查表明：該院學(xué)生愿意參加校內(nèi)勤工助學(xué)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的50%，而實(shí)際參加勤工助學(xué)的學(xué)生比例卻在3%左右，且有下降的趨勢。究其原因，主要是學(xué)校在勤工助學(xué)方面的宣傳力度不夠，一般就是在校園網(wǎng)上發(fā)個通知。這種形式單一、時間短暫的宣傳根本無法實(shí)現(xiàn)信息對在校大學(xué)生的全面覆蓋，使不少學(xué)生錯過了申報勤工助學(xué)的機(jī)會。

(二)崗位技術(shù)含量低，方式單一，激勵效能低

調(diào)查顯示：學(xué)校能提供給學(xué)生的崗位大多數(shù)都是技術(shù)含量較低的勞動密集型崗位，專業(yè)關(guān)聯(lián)度較低，沒有挑戰(zhàn)性，做起來枯燥乏味，不利于調(diào)動學(xué)生的工作興趣和積極性；該院對勤工助學(xué)的激勵方式單一，激勵效能低。從印發(fā)的《勤工助學(xué)學(xué)生薪酬發(fā)放管理辦法》來看，勤工助學(xué)學(xué)生每月僅能得到140元的勞動報酬。該辦法規(guī)定，參加勤工助學(xué)的學(xué)生在崗位上的勞動時間達(dá)到每天1.5～2小時，每周工作時間約為8小時，每月正常工作日為20天的，經(jīng)用工部門考核合格，即可享受每月140元的崗位津貼，除此再無其他激勵措施。這種單一、低效能的激勵辦法，不利于調(diào)動學(xué)生參加勤工助學(xué)的積極性。

(三)崗位類型單一，數(shù)量少，流動性小

該院設(shè)置的勤工助學(xué)崗位主要是類型單一，數(shù)量較少的固定崗位。所謂固定崗位，就是自始至終都在一個崗位上工作，沒有其他的崗位更換。該院設(shè)置的校內(nèi)勤工助學(xué)崗位主要是校內(nèi)教學(xué)助理、行政管理助理和后勤服務(wù)等固定崗位， 一旦選定某個固定崗位，就得一干到底，無法流動，而很少有臨時崗位(即幾次工作時間就能完成任務(wù)的工作崗位)。

四、 改進(jìn)勤工助學(xué)工作的建議

勤工助學(xué)是一種將教育與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起的良好的教育方式，不但能從物質(zhì)上幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，而且有助于學(xué)生培養(yǎng)自立自強(qiáng)精神，健全完美人格，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為促使高職院校的勤工助學(xué)活動健康、有效地開展，保障學(xué)生的合法權(quán)益，針對上述實(shí)際問題，提出如下建議。

(一)采取多種途徑，加大勤工助學(xué)工作的宣傳力度

針對參加勤工助學(xué)的學(xué)生占比偏低且有下降趨勢這一實(shí)際情況，切實(shí)采取多種途徑，將勤工助學(xué)的信息及時、準(zhǔn)確地傳播給每一位在校大學(xué)生。學(xué)?？梢酝ㄟ^校園網(wǎng)、校報、群發(fā)短信等方式和召開班會、勤工助學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會等形式，以及在宿管站、食堂、運(yùn)動場等校園顯眼的位置張貼海報等途徑，加強(qiáng)勤工助學(xué)工作的宣傳力度，實(shí)現(xiàn)在校大學(xué)生人人皆知的目標(biāo)，讓更多學(xué)生了解并參與勤工助學(xué)。

(二)挖掘?qū)W校潛力，滿足學(xué)生對勤工助學(xué)崗位的不同需求

調(diào)查顯示，目前該院校內(nèi)勤工助學(xué)崗位無論數(shù)量還是質(zhì)量都不能滿足學(xué)生的需要。鑒于此，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的不同需求出發(fā)，在通常的“固定崗位”之外，開發(fā)一些具有專業(yè)性、挑戰(zhàn)性和公益性的崗位，以滿足不同層次學(xué)生對勤工助學(xué)崗位的需求。如可以將一些臨時性、突擊性的校內(nèi)工作優(yōu)先安排給有勤工助學(xué)意愿的貧困生。學(xué)校還應(yīng)多設(shè)立一些助教、助管、助研崗，以增加吸引力，提升勤工助學(xué)崗位的質(zhì)量和挑戰(zhàn)性，更好地促使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

(三)實(shí)行分類管理，提高學(xué)生的積極性

根據(jù)學(xué)生勤工助學(xué)目的的不同，實(shí)行不同的激勵辦法，提高學(xué)生參與勤工助學(xué)的積極性。對于以賺取生活費(fèi)用和生活補(bǔ)貼為目的的學(xué)生，可以適當(dāng)提高其勞動報酬，盡量減輕他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；對于經(jīng)受鍛煉和挑戰(zhàn)而言的學(xué)生，向他們提供機(jī)會本身就是一種很好的激勵；對于以增加工作經(jīng)驗(yàn)為目的的學(xué)生，學(xué)工處應(yīng)增加與學(xué)校各部門之間的聯(lián)系，提供更多的崗位讓學(xué)生選擇；對于追求專業(yè)性和挑戰(zhàn)性的學(xué)生，學(xué)校可以為其設(shè)置一些校級科研項(xiàng)目，或是讓其參與專業(yè)教師的科研課題等。

(四)樹立正確觀念，堅(jiān)持在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，提高本領(lǐng)

勤工助學(xué)既是解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的有效途徑，更是學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，提高自身綜合素質(zhì)的良好機(jī)遇。廣大學(xué)生務(wù)必要正確看待勤工助學(xué)，處理好“得失”和“工學(xué)”的關(guān)系。

第一，學(xué)會正確對待勤工助學(xué)活動中的“得”與“失”。不可否認(rèn)，勞動報酬是學(xué)生參加勤工助學(xué)的一個內(nèi)驅(qū)力，但不是唯一的動力。勤工助學(xué)活動帶給學(xué)生的除了勞動報酬外，還有更珍貴的用金錢買不到的能力、體驗(yàn)和對人生的新認(rèn)識。因此，要正確處理勤工助學(xué)活動中的“得”“失”關(guān)系，堅(jiān)持在勤工助學(xué)過程中經(jīng)受各種鍛煉，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升工作能力。

第二，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。高職教育是一種特殊類型的高等教育，職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性是其基本特性。高職學(xué)生要樹立勤工助學(xué)和課堂學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)的觀念。有的學(xué)生認(rèn)為：勤工助學(xué)不僅占用學(xué)習(xí)的時間，也消耗精力和體力，在一定程度上會影響自己的學(xué)習(xí)。其實(shí)，勤工助學(xué)與課堂學(xué)習(xí)是兩種不同形式的學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上說，兩者是有機(jī)統(tǒng)一、不可分割且相互促進(jìn)的。在勤工助學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)善于將理論知識與實(shí)際問題緊密結(jié)合起來，學(xué)會在實(shí)踐中運(yùn)用和檢驗(yàn)理論知識，解決實(shí)際問題，真正達(dá)到學(xué)以致用、服務(wù)社會的目標(biāo)。

[1]教育部，財政部.關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》的通知(教財〔2007〕7號)[Z].2007.

[2]張建奇,曹靜.大學(xué)生校內(nèi)勤工助學(xué)的現(xiàn)狀與問題——基于對廣州地區(qū)兩所高校的問卷調(diào)查[J].大學(xué):學(xué)術(shù)版, 2011,(5)：73.

[責(zé)任編輯：羅 香]

AResearchReportonWork-studyinHigherVocationalColleges:TakingJiangsuInstituteofCommerceasanExample

WANG Shu-run

(OfficeofAcademicAffairs,JiangsuInstituteofCommerce,Nanjing211168,Jiangsu,China)

By investigating the status of work-study in Jiangsu Institute of Commerce, we find work-study program can alleviate students’ economic pressure, expand and consolidate their professional knowledge, improve their abilities of adaption, working and communication, cultivate their self-reliance and perfect personality. Also there are some problems. This paper carries on the analysis to its existence questions and puts forward some corresponding measures and suggestions.

work-study; result of the survey; suggestions

2014-04-28

王書潤(1970—)，男，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副研究員。

G710

：A

：1672-2604(2014)05-0053-04