高職數(shù)控專業(yè)校企合作的實(shí)踐與探索

◎ 肖軍民 趙長明 周 敏

一、數(shù)控專業(yè)校企合作的實(shí)踐與創(chuàng)新

1.以企業(yè)為主導(dǎo)的“廠中?！毙Ｆ蠛献?/h3>

企業(yè)在生產(chǎn)車間為職業(yè)學(xué)校建立一個長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)場所和環(huán)境，實(shí)習(xí)學(xué)生在企業(yè)師傅和學(xué)校教師現(xiàn)場指導(dǎo)下，完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時又較長期地為企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，這樣一種模式稱之為以企業(yè)為主導(dǎo)的“廠中?！毙Ｆ蠛献?。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在考慮企業(yè)利益的基礎(chǔ)上，與珠海旺磐精密有限公司簽訂長期協(xié)作合同，保證長年不間斷地為企業(yè)提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)學(xué)生，幫助企業(yè)減少用工需求。

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控專業(yè)把課程安排在該企業(yè)的車間進(jìn)行教學(xué)，由企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同確定教學(xué)內(nèi)容，采用在工廠授課、在工廠實(shí)訓(xùn)的方式組織教學(xué)，進(jìn)行師傅帶徒弟式實(shí)操。通過將“數(shù)控機(jī)床裝配與調(diào)試”課程安排到該企業(yè)進(jìn)行教學(xué)，把課堂搬到企業(yè)的生產(chǎn)車間，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)理論和操作。數(shù)控專業(yè)每屆學(xué)生一年分四批，每批10周時間到企業(yè)車間現(xiàn)場生產(chǎn)學(xué)習(xí)。白天學(xué)生在企業(yè)師傅指導(dǎo)下進(jìn)行生產(chǎn)訓(xùn)練，晚上學(xué)生在學(xué)校派出的專職教師指導(dǎo)下進(jìn)行課程理論部分的學(xué)習(xí)。企業(yè)為學(xué)生提供免費(fèi)住宿和提供餐飲補(bǔ)貼，而學(xué)校為企業(yè)的兼職指導(dǎo)教師提供課酬補(bǔ)貼；企業(yè)為學(xué)校提供真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間，而學(xué)校為企業(yè)提供長期穩(wěn)定的人力資源。在這種校企合作模式下，學(xué)校和企業(yè)、學(xué)生和企業(yè)兼職教師的參與熱情都非常高。到2013年為止，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院已和該公司合作了近5年，學(xué)生累計派出了近20批次約400學(xué)生到該企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。依托該“廠中?！焙献骰?，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師還與企業(yè)共同合作開發(fā)了五軸聯(lián)動高速加工中心，并成功申報了省級科研項(xiàng)目；依托該“廠中?！焙献骰?，企業(yè)工程師已累計為學(xué)校教師培訓(xùn)hympermill、pwowermill等專業(yè)軟件課程；依托該“廠中?！毙Ｆ蠛献骰?，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系正在籌備“五軸數(shù)控編程與機(jī)床操作”的社會培訓(xùn)項(xiàng)目。

2.以學(xué)校為主導(dǎo)的“校中廠”校企合作

學(xué)校在校園內(nèi)按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及要求建設(shè)一個能承接企業(yè)真實(shí)訂單的實(shí)訓(xùn)工廠。依托實(shí)訓(xùn)工廠，學(xué)生在教師指導(dǎo)下不僅能完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)，而且同時又能夠?yàn)楹献髌髽I(yè)完成真實(shí)訂單的生產(chǎn)任務(wù)，這樣一種模式稱之為以學(xué)校為主導(dǎo)的 “校中廠”校企合作。這種校企合作模式對于企業(yè)來說具有一定吸引力，但對于職業(yè)學(xué)校來說是非常困難的，在校園內(nèi)建設(shè)一個實(shí)訓(xùn)工廠投入無疑是非常巨大的。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常重視數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與中山市南區(qū)政府及多個企業(yè)合作共同建設(shè)了南區(qū)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠——模具與數(shù)控生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)中心。中山市南區(qū)政府免費(fèi)提供實(shí)訓(xùn)工廠的場地、廠房；學(xué)校派出教師，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)工廠的建設(shè)、組織學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和與企業(yè)洽談合作項(xiàng)目等；合作企業(yè)出項(xiàng)目、提供技術(shù)資料，選派優(yōu)秀技術(shù)人員參與現(xiàn)場生產(chǎn)指導(dǎo)。

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2008年完成該 “校中廠”實(shí)訓(xùn)基地后，積極開拓與企業(yè)合作，先后引入了中山兩家企業(yè)進(jìn)駐校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠，一家是中山市奧美森自動化有限公司，以機(jī)械零件加工為主，另一家是中山堅信塑膠工模廠，以模具制造和數(shù)控加工為主。引入企業(yè)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)工廠的目的是通過企業(yè)帶入真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)入到校園內(nèi)，而學(xué)校教師和學(xué)生則可以結(jié)合真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練不僅貼近實(shí)戰(zhàn)而且可以為學(xué)校節(jié)省大量實(shí)訓(xùn)耗材等費(fèi)用。“模具與數(shù)控生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)中心”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠，學(xué)校投入的設(shè)備經(jīng)費(fèi)近600多萬元，工廠的面積達(dá)2000多平方米，工廠內(nèi)的設(shè)備臺套多、實(shí)訓(xùn)工廠面積大，3-4個專職實(shí)訓(xùn)教師無法顧及太多學(xué)生在此實(shí)習(xí)，而完全依靠校企合作的員工來指導(dǎo)大批低年級在校學(xué)生的實(shí)習(xí)工作效果往往不理想。鑒于此，學(xué)校挑選一部分優(yōu)秀的大三學(xué)生到該實(shí)訓(xùn)工廠進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，然后由這些優(yōu)秀的大三學(xué)生協(xié)助教師指導(dǎo)低年級同學(xué)的實(shí)習(xí)和生產(chǎn)工作，而學(xué)校則利用對外加工等方式自籌資金解決大三頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的工資問題。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠建設(shè)以來，已累計為中山堅信塑膠工模廠和中山倍速特模具廠完成600多件模具零件的數(shù)控銑削加工，為中山科明模具公司完成300余套數(shù)車產(chǎn)品加工，為其它工廠完成19件慢走絲線切割零件加工、完成150多件快走絲線切割零件加工和完成100多件電火花零件加工等。

3.校企共建共管的“教學(xué)工廠”校企合作

學(xué)校在校園內(nèi)按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及要求建設(shè)相應(yīng)的廠房及相關(guān)設(shè)施，而企業(yè)自己提供設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)人員并利用學(xué)校這些廠房及相關(guān)設(shè)施在校園內(nèi)建立企業(yè)的一個生產(chǎn)車間或一個項(xiàng)目工作室，企業(yè)生產(chǎn)人員和學(xué)校的學(xué)生共同在校園內(nèi)的車間或工作室進(jìn)行生產(chǎn)和工作，這樣一種模式稱之為以學(xué)校和企業(yè)共建共管的“教學(xué)工廠”校企合作。這種模式對于企業(yè)來說吸引力是非常巨大的，企業(yè)不僅可以利用學(xué)校低廉甚至是免費(fèi)的廠房來新建自己的生產(chǎn)車間或工作室，而且也可以較方便地利用學(xué)校教師和學(xué)生等人力資源為企業(yè)服務(wù)。這種模式對于一般的職業(yè)學(xué)校來說是不容易實(shí)現(xiàn)的，廠房的建設(shè)不僅需要耗費(fèi)有限的校園場地而且建設(shè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的廠房投資也不少。但這種“筑巢引鳳”的校企合作模式對于學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)訓(xùn)練是非常方便的，不用離開校園就能到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)；對于職業(yè)學(xué)校來說也是非常便于實(shí)習(xí)學(xué)生的管理和便于與合作企業(yè)的溝通，學(xué)生實(shí)習(xí)過程中碰到問題學(xué)校可以立刻和企業(yè)協(xié)商解決。

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院已在校院內(nèi)開始建設(shè)工業(yè)中心項(xiàng)目，學(xué)校將投入1億多元進(jìn)行實(shí)訓(xùn)廠房和相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)利用該工業(yè)中心項(xiàng)目已初步與華中數(shù)控等多家公司達(dá)成了建設(shè)校園內(nèi)“教學(xué)工廠”的合作意向，并且系部領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師正在籌劃與制定“教學(xué)工廠”的運(yùn)作模式。其總體的目標(biāo)就是利用校園“教學(xué)工廠”這個平臺，更好地滿足學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的要求，幫助學(xué)生提升職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。與華中數(shù)控合作建設(shè)校園“教學(xué)工廠”其基本運(yùn)作模式的構(gòu)想是，學(xué)校提供工業(yè)中心的廠房和相關(guān)設(shè)施，華中數(shù)控公司提供生產(chǎn)用的設(shè)備、數(shù)控機(jī)床組裝所需的零部件和生產(chǎn)技術(shù)人員，數(shù)控專業(yè)學(xué)生將作為該“教學(xué)工廠”內(nèi)的一名職工參與數(shù)控機(jī)床的裝配、調(diào)試等工作，專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員將共同制定實(shí)習(xí)學(xué)生的工作內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)事項(xiàng)。利用學(xué)院工業(yè)中心這個大平臺，數(shù)控專業(yè)將重點(diǎn)引進(jìn)幾家大企業(yè)進(jìn)行合作，共同建設(shè)共同管理校園內(nèi)的“教學(xué)工廠”。這種校企合作模式既能為企業(yè)帶來不少的利益也能切實(shí)方便學(xué)生到真實(shí)的企業(yè)進(jìn)行真實(shí)的生產(chǎn)訓(xùn)練，所以隨著“教學(xué)工廠”校企合作模式在中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控專業(yè)的實(shí)施，必將極大推動專業(yè)的教學(xué)改革和提高專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、校企合作長效機(jī)制探索

1.構(gòu)建“校企共盈”利益驅(qū)動的長效合作機(jī)制

很多職業(yè)學(xué)校為了給學(xué)生提供企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，花費(fèi)了大量的人力物力積極到各地尋求合作企業(yè)，但是經(jīng)常碰到“閉門羹”的情況。企業(yè)普遍對學(xué)校提出的校企合作事項(xiàng)沒有興趣，擔(dān)心實(shí)習(xí)學(xué)生會影響企業(yè)生產(chǎn)，為了省事和出于安全考慮，企業(yè)經(jīng)常會婉言拒絕學(xué)校的合作要求。校企合作如果不能為企業(yè)帶來一些利益，以追求盈利為目標(biāo)的企業(yè)要真心與學(xué)校進(jìn)行合作培養(yǎng)人才是不太現(xiàn)實(shí)的。因此職業(yè)學(xué)校必須意識到，校企合作中為企業(yè)帶來利益才是學(xué)校和企業(yè)長期合作的基礎(chǔ)。合作中學(xué)校善于考慮企業(yè)利益、善于利用學(xué)校資源幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的一些實(shí)際問題，將校企合作事項(xiàng)變?yōu)槠髽I(yè)和學(xué)校共同所需要的。

國內(nèi)目前很多職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們普遍認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的資源有限，校企合作中沒有什么辦法可以為企業(yè)帶來利益，校企合作完全就是需要依靠企業(yè)單方的付出，其實(shí)這是一種不正確的想法。因?yàn)橹灰殬I(yè)學(xué)校能夠充分利用好學(xué)校獨(dú)有的資源并制定一些配套政策，其實(shí)完全可以在校企合作中為企業(yè)帶來一些利益的，從而激發(fā)更多企業(yè)參與校企合作的熱情。職業(yè)學(xué)校擁有大量具備專業(yè)知識和操作技能的學(xué)生，而目前多數(shù)企業(yè)不僅對操作型技能人才有大量需求而且在社會上招聘困難，因此校企合作中職業(yè)學(xué)校完全可以為合作企業(yè)解決一部分用工難的問題。職業(yè)學(xué)校擁有的一些數(shù)控設(shè)備也完全可以出租給企業(yè)，為合作企業(yè)臨時解決生產(chǎn)設(shè)備不足等問題。職業(yè)學(xué)校新建的工業(yè)中心等廠房設(shè)施也完全可以免費(fèi)或低租金的方式提供給企業(yè)在校園內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)車間，為合作企業(yè)解決廠房不足等問題。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師可以在合作中為企業(yè)攻關(guān)一些工藝技術(shù)難題或共同開發(fā)一些新產(chǎn)品或新項(xiàng)目，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)利益。職業(yè)學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)培訓(xùn)職工，幫助企業(yè)職工在學(xué)歷和技能方面進(jìn)行提升。在校企合作中學(xué)校不僅為學(xué)生提供了真實(shí)企業(yè)的技能訓(xùn)練場所和條件，而且同時也能為企業(yè)帶來一定的利益和好處，這種“校企共盈”以利益驅(qū)動的合作模式應(yīng)該是最為穩(wěn)固的校企合作方式。

2.構(gòu)建“政校企”共同介入下的長效合作機(jī)制

目前我國許多職業(yè)學(xué)校在校企合作方面雖然已有很大進(jìn)步和改善，但是仍然面臨者現(xiàn)有校企合作關(guān)系不穩(wěn)定、新的合作企業(yè)開發(fā)難度大等困難。對于絕大多數(shù)普通職業(yè)學(xué)校，如果僅憑學(xué)校自身的力量去開拓校企合作企業(yè)，顯然是力不從心的。即使在德國這樣工業(yè)和教育發(fā)達(dá)的國家，職業(yè)教育的校企合作也不是完全依靠學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?nèi)ネ瓿傻摹Ｔ凇半p元制”職業(yè)教育模式下，德國校企合作能夠順利實(shí)施是離不開其完備的職業(yè)教育法律法規(guī)體系的，為調(diào)整校企合作中的多方關(guān)系，德國政府制定了多項(xiàng)法律法規(guī)，對企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三者的責(zé)任和義務(wù)都做出了明確的規(guī)定。而我國到目前為止，沒有一部法律對企業(yè)在職業(yè)教育中承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任做出過相關(guān)規(guī)定，職業(yè)教育及校企合作完全成為了職業(yè)學(xué)校自己的事情。雖然我國的《職業(yè)教育法》、國務(wù)院的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等政策法規(guī)都提及到了校企合作，但是缺乏具體的引導(dǎo)和約束，這些政策法規(guī)對職業(yè)學(xué)校開拓校企合作方面幾乎起不到任何直接的幫助。

顯然要推動全國絕大多數(shù)普通職業(yè)學(xué)校的校企合作事項(xiàng)，政府應(yīng)該起到自己的引領(lǐng)作用，絕不應(yīng)該在職業(yè)教育這一重要領(lǐng)域缺位。國家應(yīng)盡快制定相關(guān)法律條文，理清政府、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生在校企合作中的關(guān)系，并應(yīng)明確規(guī)定企業(yè)在教育實(shí)踐環(huán)節(jié)所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，從法律上給予高等教育和職業(yè)教育校企合作的保障，以切實(shí)推進(jìn)我國校企合作的有序發(fā)展。各級地方政府也應(yīng)重視校企合作并出臺相應(yīng)的激勵政策，鼓勵并促進(jìn)企業(yè)主動參與校企合作。對于積極參與職業(yè)學(xué)?！靶Ｆ蠛献鳌钡钠髽I(yè)應(yīng)大力宣傳和表彰，并應(yīng)該在稅收優(yōu)惠、向企業(yè)提供實(shí)習(xí)補(bǔ)貼基金等多方面給予“校企合作”企業(yè)實(shí)實(shí)在在的獎勵。教育部門也應(yīng)出臺相關(guān)的規(guī)章制度，對積極參與校企合作的教師應(yīng)在課酬方面、職稱評定方面給予一定的傾斜政策。另外由于校企合作的深入開展，到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生和學(xué)校教師其安全問題將會變得非常突出，所以各級政府應(yīng)將實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生和教師的人身保險納入到相應(yīng)的保險體系中。政府在校企合作中的作用非常重要，如果相關(guān)扶持政策能夠制定出來則將明顯推動各校企合作的開展；相反，如果政府不重視校企合作，不積極制定相關(guān)激勵政策，則校企合作的開展將會有許多障礙和制約因素。

[本文為國家社科基金“十二五”規(guī)劃2012年度教育學(xué)一般課題 “政府有效介入下的職業(yè)教育校企合作長效機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號：BJA120081）；廣東省教育科學(xué)“十二五規(guī)劃”2012年度研究項(xiàng)目“政府深度參與下的職業(yè)教育校企合作長效機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號：2012JK335）]

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