構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的理論探索

魏秀琴

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；課前準(zhǔn)備；教學(xué)設(shè)計(jì)；

學(xué)法指導(dǎo)；拓展練習(xí)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）05—0063—01

一、充分的課前準(zhǔn)備是構(gòu)建高效課堂的前提

作為一名教師，在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。因此，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)塊在整個(gè)單元、整冊(cè)教材和整個(gè)學(xué)段所處的地位和作用，每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要做到心中有數(shù)。

1.緊盯教學(xué)內(nèi)容。俗話說(shuō)：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。”課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的環(huán)節(jié)。因此，教師對(duì)知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到而需要有的放矢，體察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。

2.緊盯教學(xué)對(duì)象。教師的課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位，使教學(xué)設(shè)計(jì)符合班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。因?yàn)檫@涉及到教師所講的內(nèi)容能否引起大部分學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。另外，借助多媒體教學(xué)，把課堂學(xué)習(xí)與生活情景聯(lián)系起來(lái)，改變過(guò)去呆板僵化、單調(diào)老套的說(shuō)教形式，能夠提高教學(xué)效率，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力、誘惑力，使學(xué)生充滿興趣。

我們小學(xué)教師接觸的都是小孩子，課堂上有許多內(nèi)容需要直觀展示，作為教師必須以教材為依托，盡可能使用直觀教具、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)和多媒體課件等各種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果準(zhǔn)備不充分，教師就會(huì)在課堂上手忙腳亂，教學(xué)效果就會(huì)大大降低。

二、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)。為此，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的變化而變化，課堂要面向全體學(xué)生。所以，精心搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

三、有效的學(xué)法指導(dǎo)是構(gòu)建高效課堂的亮點(diǎn)

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。在這個(gè)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制和爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過(guò)這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

四、針對(duì)性的拓展練習(xí)是構(gòu)建高效課堂的保證

每節(jié)課結(jié)束后，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的針對(duì)性的練習(xí)，非常有必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。另外，合理設(shè)計(jì)巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

總之，高效課堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，明確的說(shuō)是尊重了學(xué)生的自主性，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生能夠心甘情愿地學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

編輯：郭裕嘉endprint