互動性教學在中學體育教學中的應用

【摘 "要】本文擬從簡單解析互動式教學理念、當今中學體育教育現(xiàn)狀，進而重點研究互動性教學在中學體育教學中的應用，以提高中學體育教學效率。

【關鍵詞】中學體育 "互動性教學 "學習效果

【中圖分類號】 G633.96 " " " "【文獻標識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0114-01

互動教學要求在教學過程中必須突出多邊互動，促使教師和每個學生都積極參與到其中。教師通過互動引出知識，促進學生主動學習吸收。這要求體育教師在教學設計中要營造民主的教學氛圍，建立和諧、平等的師生關系，調(diào)動學生的學習興趣，吸引學生主動參與到體育課堂當中。

一、互動性教學

互動性教學，即指將學生放置課堂主體地位，在教師的課堂正確指引下學生與教師形成積極互動關系，從而促進學生主動學習，教師積極教學，兩者相互促進。在互動教學模式下，教師在授課過程中，巧妙設計教學環(huán)節(jié)來調(diào)動學生的學習積極性，讓學生置身于特定情境之中，使客觀環(huán)境與學生的主觀能動性緊密結合。引導學生創(chuàng)新思維，有效促進學生學習。教師在達到教學目標的同時，更能與學生進行友好的交流與溝通，做到取長補短，從而達到最終“授之于魚”的目的。因此互動式教學模式的建構有利于良好教學方式的建立，同時能促進學生主動學習，積極創(chuàng)新，從而形成良好的學習習慣，提高學習效率。

二、初中體育教學現(xiàn)狀

如今，體育已受到越來越多人的關注，因為它不僅影響著個人生活，還關系著個人事業(yè)的發(fā)展。人們也逐漸重視到擁有一個健康體魄的重要性。據(jù)相關資料研究表明，11～15歲之間的初中生正處于身體快速發(fā)展階段。因此體育活動在學生中是一項不可缺少的日常活動。隨著體育意識的加強，學生參加體育活動的積極性也有所提高。因而課內(nèi)課外的活動就顯得尤為重要。但在體育教學中由于受傳統(tǒng)的教育理念、教學興趣的培養(yǎng)、教學方式和教師地位的影響，造成了體育教學活動開展困難。導致部分學生出現(xiàn)學習興趣低、思維發(fā)展遲緩、體育綜合能力下降等負面現(xiàn)象。體育教學活動必須創(chuàng)新。

三、互動性教學在中學體育教學中的應用

1.師生和諧互動，提高學習效果

體育課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方式基本是“我吹口哨，你做動作”，教師處于高高在上的地位。為了更好地控制與管理課堂，一般體育教師都會樹立起一定的威嚴，以嚴治教。但是如果整節(jié)課都是以嚴治教，教學效果反而適得其反。為避免出現(xiàn)這種情況，體育教師有必要從以嚴治教轉變成以情治教，促進師生交流，增強彼此信任感，從而在課堂中實現(xiàn)師生的有效互動。

就以初中體育籃球教學為例來說，這節(jié)課的教學目標主要是學習單手肩上投籃。其動作要領如下：翻腕持球于肩上，抬肘要領切莫忘，蹬伸屈撥要柔和，中指食指控方向。在體育教師的示范引導及鼓勵下，學生積極配合跟著要領進行投籃練習。但是，教師巡視結果發(fā)現(xiàn)投籃效果并不理想。此時，體育教師有必要和學生進行互動。互動時首先要肯定學生表現(xiàn)好的地方，如學生積極主動參與投籃練習;其次要提出不足，如學生雖然熟記了動作要領，但效果并不理想;最后主動詢問學生在投籃練習當中遇到什么問題。當學生提出問題時教師及時總結。

在以上案例中，體育教師鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)并提出學習問題，再針對學生問題及時歸納總結。在師生的有效互動中，共同交流，互相促進提高。實踐證明，在互動教學中，當體育教師勇于放下身段，主動溶于學生當中時，不但其課堂易于掌控，而且學生更加敢于表達自我，有利于促進學生體育技能的提高。

2.生生積極互動，共同學習進步

所謂生生互動，其實質(zhì)是對師生互動的一種有效補充，主要是指學生之間進行有效互動，共同學習，共同提高。學生之間的這種互動有利于增進學生友誼，同時還能培養(yǎng)團隊合作精神。在體育教學中，為了促進學生之間的有效互動，可以加入競賽類活動，在競賽中互相學習，共同提高體育技能。

就以初中體育4×400m接力賽跑教學為例。在教師完成基礎教學，并講解4×400m接力跑規(guī)則后。教師著手設計競賽活動，即以四人為一組進行比賽。同時注意強調(diào)安全第一的觀念，以確保競賽活動的正常開展。當每個小組接到競賽活動后，組員之間會互相交流溝通，怎樣安排接力跑人員位置、如何交接棒 等問題，以達到在接力跑中獲勝的目的。通過小組討論交流后，根據(jù)交流結果進行比賽。

以上案例，學生在競賽活動中以小組方式進行了有效互動，這使得學生對部分教學活動進行自我管理與負責，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，提高了他們的自主學習能力。在競賽實踐活動中，學生必須學會合作，從而增強學生的團隊合作精神。因為是競技活動，幾個小組同時進行，也培養(yǎng)了學生的競爭意識。通過競賽活動鍛煉了學生的跑步技巧，同時提高體育技能，發(fā)揮體育精神。

總之，在注重素質(zhì)化教育的當今社會，體育教師更應該持續(xù)深入學習互動教學理論，并將其運用到實際教學活動中，營造積極的教學氛圍，提高教學效率。

【參考文獻】

[1] "王建飛.淺談體育教學中互動性教學[J].華章，2012（5）

[2] "譚英忠.淺談幼教專業(yè)體育課的互動性教學[J].教師，2010（12）：67-68