“預(yù)謀”在先 方法助陣

【摘 "要】傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們每個(gè)人的責(zé)任，古詩文是我們中華民族最寶貴的文化遺產(chǎn)，那一篇篇古詩文總是能給我們美好的精神享受，帶給我們無盡的教益。也正因?yàn)槿绱?，古詩文背誦默寫成為中考必考的范圍。

【關(guān)鍵詞】初中 "古詩文

【中圖分類號(hào)】 G633.3 " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A " " " "【文章編號(hào)】 2095-6517（2014）08-0059-01

一、“預(yù)謀”在先，奠定基礎(chǔ)

古語有云：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。在古詩文背誦方面，這句話同樣適用。很多學(xué)生將古詩文背得滾瓜爛熟，但是仍然會(huì)在古詩文默寫時(shí)失分，究其原因，錯(cuò)別字太多。因此在學(xué)生開始背誦古詩文前，教師就應(yīng)有預(yù)見性地將學(xué)生在本篇文章和本首詩歌當(dāng)中容易寫錯(cuò)的字予以強(qiáng)化，加深其印象，而且應(yīng)該本著不與易錯(cuò)字相較的方法。例如在背誦《龜雖壽》這首古詩時(shí)，學(xué)生極易將“老驥伏櫪”中的“驥”和“櫪”寫錯(cuò)，所以在本首詩歌背誦前教師就應(yīng)先入為主，從字形字義的角度講解，讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶，進(jìn)而開始背誦，這樣也會(huì)有效地降低錯(cuò)誤率。有一些教師喜歡用形近字辨析的方法幫助學(xué)生記憶，但是倘若學(xué)生從未接觸過這首詩歌，那么勢必會(huì)造成誤導(dǎo)，比較應(yīng)該是建立在被比較字準(zhǔn)確記憶的基礎(chǔ)上的。再如在《為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞當(dāng)中，最后一句“贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”中，“生”和“身”由于不能正確區(qū)分前后鼻音，在寫時(shí)極易搞錯(cuò)位置，所以在學(xué)生背誦之前不妨直接告訴其“生”即生還，活著;而“身”即身后事，已死。

二、方法得當(dāng)，事半功倍

1.熟讀成誦

古語有云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求：“讓學(xué)生多讀，通讀誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言詞語，文言句式敏銳的感受力?！狈磸?fù)朗讀，會(huì)在大腦皮層上形成連貫的信號(hào)刺激，從而強(qiáng)化記憶效果，提高記憶效率。詩文背誦，要在朗讀上多下功夫。在初中階段，課堂任務(wù)相對(duì)較輕，因此在講解文章時(shí)，適時(shí)地停下課文分析，讓學(xué)生朗讀很重要。讀準(zhǔn)字音，讀出語氣，讀好節(jié)奏，讀出感情，多讀幾遍，不厭其煩?！澳サ恫徽`砍柴功”，倘若將朗讀比作磨刀的過程，那么它一定不會(huì)耽誤你砍柴（背誦）的進(jìn)程，相反會(huì)有很大的促進(jìn)作用。讀的越多，背得越快，當(dāng)學(xué)生能把詩文讀上幾遍后，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)他們也幾乎將詩文背下來了。

2.詩文接龍，趣中成記

新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉悅的心態(tài)絕對(duì)有益于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“樂之”，使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，在背誦古詩時(shí)，用接力競賽的形式，幾個(gè)同學(xué)在一起，你說上句，我接下句，并不斷輪換同學(xué)間的背句次序。也可以開展全班性的接龍，將一首詩歌反復(fù)接龍，這樣，就會(huì)在興味盎然的游戲中熟記全詩。在早讀課上，不妨采用這種方式，給沉悶的背誦添點(diǎn)活力，提高背誦效率 。

3.理清脈絡(luò)，理解助記

科學(xué)的方法可以有效提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)?！案鶕?jù)識(shí)記是否建立在理解的基礎(chǔ)上，可以把識(shí)記分為機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記，意義識(shí)記是一種與思維活動(dòng)緊密聯(lián)系、積極主動(dòng)的識(shí)記，所以它的效果總是優(yōu)于機(jī)械識(shí)記?！彼越處熞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記。

在古詩文背誦時(shí)，很多教師都是未講先背。大多數(shù)學(xué)生手頭會(huì)有教材全解，他們對(duì)文章的大意都有了大概的了解，教師們要做的就是幫他們理一理。例如在背誦《送東陽馬生序》前，告訴學(xué)生文章脈絡(luò)：無書之難——求師之難——叩問之難——求學(xué)之難。學(xué)生在背誦時(shí)很容易在求學(xué)之難上卡住，教師再做提示，將主人公的行、住、吃、穿問題 一一背出，課文就完整了。再如《醉翁亭記》，文章脈絡(luò)清晰：第一，山水——亭名——太守、第二，朝暮春夏秋冬、第三，滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉 、第四，太守歸——游人去——禽鳥樂——從人樂——太守樂，按照這樣的脈絡(luò)，自然能提高背誦效率。每一篇文章或每一段文章都是一個(gè)小故事。理解故事情節(jié)，既背得快，又記得牢。如在背誦蒲松齡《狼》這一課時(shí)，我們了解了故事情節(jié)：屠戶遇狼——屠戶懼狼——屠戶御狼——屠戶殺狼。學(xué)生在背到“途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)”時(shí)往往會(huì)忘記下文。這時(shí)時(shí)想想下個(gè)情節(jié)，自然會(huì)想起下面的內(nèi)容，“屠懼投以骨”。用這種方法，背起來會(huì)比較輕松。

三、科學(xué)用腦，抓住記憶高潮點(diǎn)

科學(xué)研究表明，“人每天有四個(gè)高潮記憶點(diǎn)：第一點(diǎn)是清晨六至七點(diǎn)，第二點(diǎn)是上午八至十點(diǎn)，第三點(diǎn)是是傍晚六至八點(diǎn)，第四點(diǎn)是臨睡前一兩個(gè)小時(shí)?！蔽覀兊脑缱x課時(shí)間，恰巧位于記憶高潮點(diǎn)上。因此在早讀課上，讓學(xué)生集中注意力進(jìn)行古詩文背誦，而不是講授新課或?qū)毩?xí)題，這個(gè)非常重要。在課堂上背會(huì)的古詩文，盡管已經(jīng)能朗朗上口，也要進(jìn)行及時(shí)鞏固，根據(jù)記憶規(guī)律，記憶內(nèi)容要經(jīng)過七遍左右的鞏固，才能形成長期記憶。

【參考文獻(xiàn)】

[1] "語文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2011