轉(zhuǎn)型時(shí)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

【摘 "要】本文針對(duì)機(jī)電自動(dòng)化學(xué)院電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面教育現(xiàn)狀、模式及實(shí)驗(yàn)課體系的設(shè)置進(jìn)行了大量的調(diào)查、研究、探索與嘗試，提出進(jìn)一步改革的方向和設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型時(shí)期實(shí)驗(yàn)教學(xué) "實(shí)驗(yàn)室 "教學(xué)改革 "創(chuàng)新人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G642 " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A " " " "【文章編號(hào)】 2095-6517（2014）08-0034-01

一、高校在教學(xué)中主要分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分

理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系不是主從關(guān)系，而是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立、相互依存、又相互促進(jìn)的教學(xué)體系。傳統(tǒng)的教育思想，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)是不妥當(dāng)?shù)模`背了理論同實(shí)踐相統(tǒng)一的原則，與今天的人才培養(yǎng)要求是格格不入的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)并理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，掌握必要的工程技術(shù)、測(cè)量方法、先進(jìn)設(shè)備和學(xué)科的基本研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣，以及收集處理信息和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)先于理論，實(shí)驗(yàn)是科技之母。從一定意義上說(shuō)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)就難以培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的編排上，以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)或演示性實(shí)驗(yàn)為主，多屬于內(nèi)容單一、目的為驗(yàn)證課堂所學(xué)的實(shí)驗(yàn)類型。在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行方式上，更是采用一種大體固定的模式：即在確定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書要求，在教師指導(dǎo)下，按既定方法、既定儀器條件，完成實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。這里所謂實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，學(xué)生真正做三件事：即熟悉實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書內(nèi)容、按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書要求進(jìn)行操作并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。而實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書是教師精心編寫的。內(nèi)容大致包括：實(shí)驗(yàn)原理方法、實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，要求繪制的實(shí)驗(yàn)曲線以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式等等。盡管如此，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師還必須詳細(xì)地講解和說(shuō)明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求以確保學(xué)生能按要求完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在這種模式下，學(xué)生大都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，過(guò)去人們?cè)阉蜗蟮乇扔鳛?“填鴨式”的教學(xué)模式。長(zhǎng)此下去，使得學(xué)生“腿腳發(fā)軟，咀嚼無(wú)力”、“功能退化，能力降低”依賴性強(qiáng)而獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力很差，更談不上創(chuàng)新能力了。

圍繞電路與電子技術(shù)課程，我院原開出的實(shí)驗(yàn)分為三大部分，即電工實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)。電工實(shí)驗(yàn)包括：基爾霍夫定律驗(yàn)證、戴維南定理驗(yàn)證、三相電路、電機(jī)正、反轉(zhuǎn)控制等。模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)包括：常用儀器使用、單管放大電路、集成運(yùn)算放大電路應(yīng)用、負(fù)反饋的研究等。數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)包括：基本門電路、組合邏輯電路分析、基本組合邏輯電路設(shè)計(jì)、時(shí)序邏輯電路分析、時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)等。對(duì)原有三大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括基本理論演示實(shí)驗(yàn)部分、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)。其形式分為實(shí)物實(shí)驗(yàn)和EDA 實(shí)驗(yàn)?；纠碚撗菔緦?shí)驗(yàn)部分與多媒體技術(shù)相結(jié)合，利用EDA軟件進(jìn)行仿真。如共發(fā)射極放大電路部分，結(jié)合EDA 軟件可從不同角度觀察整個(gè)放大過(guò)程，既直觀又生動(dòng)。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)一般為常用儀器使用與操作訓(xùn)練、基本電量測(cè)量方法、基本電路調(diào)試方法、簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)方法、常見故障排除方法、元器件處理一般工藝及部分經(jīng)典理論驗(yàn)證等。如雙蹤示波器的使用，這些實(shí)驗(yàn)是作為綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。綜合性實(shí)驗(yàn)即在現(xiàn)有可開設(shè)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上融合各部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容組合而成。如時(shí)序邏輯電路綜合設(shè)計(jì)，利用不同芯片自行設(shè)計(jì)完成任務(wù)要求。在綜合性實(shí)驗(yàn)中可更加熟練儀器設(shè)備使用，熟悉操作步驟。開展探索性實(shí)驗(yàn)是在完成以上內(nèi)容之上，由學(xué)生自選題目，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生經(jīng)歷一次完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，為學(xué)生早日接觸科研打下良好的基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)參與，并從中提高綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神與各方面能力。

二、開放性實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)室開放的過(guò)程中，我們分兩類：一類是自由開放時(shí)間。實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備常規(guī)儀器和材料，學(xué)生可以隨時(shí)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。一類是預(yù)約開放時(shí)間。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生提前預(yù)約時(shí)提交的儀器設(shè)備和材料，商定時(shí)間來(lái)做實(shí)驗(yàn)。在開放實(shí)驗(yàn)室中，對(duì)學(xué)生的限制很少，他們可以自選內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試、實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。通過(guò)開放性實(shí)驗(yàn)室，我們體會(huì)到：（1）可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性;（2）可以因材施教;（3）學(xué)生可以自己安排學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更加主動(dòng);（4）培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助、協(xié)助共事的精神。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)室的有限性成為一個(gè)問(wèn)題。引入虛擬實(shí)驗(yàn)室后，時(shí)間和內(nèi)容上的開放性就更大了。近年來(lái)，學(xué)生自發(fā)完成的各種小制作不計(jì)其數(shù)，我校在電子設(shè)計(jì)大賽中也收獲了喜人的成績(jī)。這些都是在開放性實(shí)驗(yàn)室中完成的。但是隨著實(shí)驗(yàn)室的開放不斷進(jìn)行，解決實(shí)驗(yàn)儀器的耐用性、可靠性和精確性，以及實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)等問(wèn)題就顯得十分突出。研究和開發(fā)與之相適應(yīng)的新型實(shí)驗(yàn)裝置和儀表系統(tǒng)也顯得十分重要。

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的重要性和緊迫性，并為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才作出不懈能力。

【參考文獻(xiàn)】

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