如何培養(yǎng)體校學(xué)生語文自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣

【摘 "要】本文將通過對體校學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并就如何培養(yǎng)體校學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣提出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】體校學(xué)生 "語文 "自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G632 " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0032-01

隨著新課改的深入，體育學(xué)校學(xué)生的教育已經(jīng)不再局限于專業(yè)體能的訓(xùn)練，其文化教育水平開始逐漸受到了重視。新經(jīng)濟(jì)時代下的市場所需的是綜合性的高素質(zhì)人才，僅僅擁有基礎(chǔ)專業(yè)技能，而缺乏必要的文學(xué)素養(yǎng)是無法滿足社會需求的。針對這一情況，我國國家體育總局頒布了一系列關(guān)于提高體校學(xué)生文化水平的教育政策，這些政策已經(jīng)逐步得到了落實(shí)并開始實(shí)施。對于體校學(xué)生而言，其向來在文化課程的學(xué)習(xí)方面都缺乏必要的重視，特別是在語文課堂上，學(xué)生沒有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力較弱，難以跟上教學(xué)進(jìn)度，并出現(xiàn)偏科嚴(yán)重，抗拒語文學(xué)習(xí)等情緒。因此如何提高體校學(xué)生文化水平，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，也就成了各大體校值得深思和解決的重要問題。

一、體校學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.語文學(xué)習(xí)定位不準(zhǔn)

語文課程從小學(xué)開始就是我們最基礎(chǔ)的學(xué)科，很多學(xué)生都認(rèn)為語文課程在這么多年的學(xué)習(xí)中，要想獲得好的成績并不算一件多么困難的事情，甚至部分學(xué)生認(rèn)為，自己的母語是漢語，這與語文課程息息相關(guān)，只要自己說好漢語，就能夠?qū)W好語文。特別是對于體校學(xué)生來說，其普遍認(rèn)為自身專業(yè)是體育，將來的工作與語文并沒有多大關(guān)聯(lián)，語文學(xué)習(xí)不需要投入太多精力。這種錯誤的語文學(xué)習(xí)定位，導(dǎo)致很大一部分體校學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了應(yīng)付的情緒。

2.語文學(xué)習(xí)能力較弱

體育學(xué)校由于其特殊性，對于學(xué)生的文化成績要求并不高，這也就導(dǎo)致了很多入學(xué)新生語文基礎(chǔ)薄弱，在語文課程的學(xué)習(xí)過程中也逐步暴露出一些問題，如語文基礎(chǔ)能力不牢固、缺乏基本文化常識、理解思維狹隘、語文表達(dá)能力差等，這些學(xué)生往往在課堂上難以基礎(chǔ)注意力，通常自制能力較差，在學(xué)習(xí)過程中一味的依賴教師，形成被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而一旦這種心態(tài)的形成，就容易造成語文學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步下降，阻礙語文教學(xué)的進(jìn)度。

3.教學(xué)客觀因素導(dǎo)致

由于體校重視專業(yè)訓(xùn)練，在其他課程的投入上力度較小，這也是造成體校學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性不高的一大原因之一，很多體校都有著教師資源短缺、教育監(jiān)管不到位等問題。教師在教學(xué)課堂上仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，積極性自然不會提高，甚至可能出現(xiàn)厭煩心理。體校對于語文教學(xué)都不重視，是根本不可能要求學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

二、對于如何進(jìn)行良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

1.培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

語文課程是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生除了能夠通過語文學(xué)習(xí)來增長知識之外，還能夠在一定程度上豐富自身閱歷，并提高自身的審美感受。但在體育學(xué)校中，語文課程并沒有得到學(xué)生的喜愛，很多學(xué)生認(rèn)為語文課程枯燥，對于自身的幫助也不大，在語文課程的學(xué)習(xí)上興趣缺缺。對于這種情況，教師首先要學(xué)會在教學(xué)環(huán)節(jié)上尋找原因，重視學(xué)生課堂主體性，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以開放性的課堂來培養(yǎng)學(xué)生對于語文課程的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂上開展討論，鼓勵學(xué)生積極參與到討論中來，激發(fā)學(xué)生思維，同時調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，并以此進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

絕大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都放在課堂的知識學(xué)習(xí)和吸收上，對于課前的預(yù)習(xí)沒有產(chǎn)生足夠的重視。尤其是體校學(xué)生，其大部分時間都放在了體育專業(yè)的訓(xùn)練上，如果沒有課前預(yù)習(xí)很可能出現(xiàn)跟不上課堂教學(xué)進(jìn)度的狀況。因此，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在每堂課開始之前先花時間對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個大概的理解，列出知識框架，標(biāo)注出疑惑的地方以便在課堂上進(jìn)行提問。課前預(yù)習(xí)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

3.提高學(xué)生課堂注意力

體校學(xué)生受到傳統(tǒng)觀念的影響，對于非專業(yè)的課程學(xué)習(xí)欲望并不強(qiáng)烈，其時間都用在專業(yè)課的訓(xùn)練當(dāng)中，在非專業(yè)的課堂上就容易產(chǎn)生倦怠情緒，特別是在語文學(xué)習(xí)的課堂上，如果課堂氣氛沉悶，學(xué)生則會覺得課程枯燥，難以集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了在課堂上應(yīng)付了事，課后再加強(qiáng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，導(dǎo)致課后學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)習(xí)成績難以得到實(shí)質(zhì)性的提高。因此，教師要在課堂上注重對學(xué)生情緒的把握，通過活躍課堂氣氛來提高學(xué)生注意力。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了疲倦的情緒時，教師應(yīng)當(dāng)要靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，逐步提高學(xué)生的注意力集中水平。

總之，擁有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會讓人在學(xué)習(xí)過程中獲得更高的效率和學(xué)習(xí)樂趣。為了加強(qiáng)體校學(xué)生對于語文學(xué)科的重視，培養(yǎng)其語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，我們必須不斷加強(qiáng)對其語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使其形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在課堂上采用多種教學(xué)方式活躍氣氛，提高學(xué)生課堂注意力，并要求學(xué)生長期堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀，只有這樣，我國體校學(xué)生文化教育才能夠真正得到發(fā)展。才能使其真正為我國社會建設(shè)添磚加瓦。

【參考文獻(xiàn)】

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