新型老年大學(xué)建設(shè)研究

于苗 魏玉娟

摘 要：老年大學(xué)教育同普通大學(xué)教育有許多不同。因此，闡述了我國老年大學(xué)的歷史及現(xiàn)狀，分析了新型老年大學(xué)文化建設(shè)的重要性，并針對性地提出了新型老年大學(xué)辦學(xué)宗旨和新型老年大學(xué)應(yīng)該在教學(xué)上創(chuàng)新的一些建議，希望新型老年大學(xué)能在教育實踐中幫助老年學(xué)員實現(xiàn)全面發(fā)展，進而提高老年學(xué)員的綜合素質(zhì)，提高他們的生活、生命質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：老年大學(xué)教育；新型老年大學(xué)；辦學(xué)宗旨；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G777 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）05-0170-02

老年大學(xué)從20世紀70年代初期就開始在世界各地創(chuàng)辦，由于國情國力的差異，各國的老年大學(xué)各有千秋。早在1975年，美國首創(chuàng)了名為“老年寄宿學(xué)習(xí)計劃”的老年教育計劃；法國把老年大學(xué)稱之為第三年齡大學(xué)，學(xué)員年齡在55歲到90歲之間；號稱“老年王國”的瑞典，所有的大學(xué)都對老年人開放。在我國，老年大學(xué)的誕生還要追溯到改革開放以后。1983年9月，山東省老年大學(xué)成立，這是我國創(chuàng)建的第一所老年大學(xué)。1985年5月，武漢市65歲的離休老人杜子才和一群志同道合的老友創(chuàng)辦了武漢市老年大學(xué)，在全國率先構(gòu)建了一個大城市老年學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)。我國老年大學(xué)迄今已走過30多個春秋，在辦學(xué)理念上歷經(jīng)開創(chuàng)起步、探索推進、科學(xué)發(fā)展三個階段，取得了令世人矚目的成果。但在數(shù)量上還處在供不應(yīng)求的狀態(tài)。如2012年7月19日《人民日報》刊登了名為《徹夜排隊報名 老年大學(xué)一席難求》的文章：“夜半時分，老年人排起長龍，只為一個入學(xué)席位；新學(xué)期報名，頭一天開門即報滿，沒報上名的老人們遺憾不已……這樣的場景，發(fā)生在山東青島市老年大學(xué)?！逼鋵?，這樣的場景在我國各地的老年大學(xué)普遍存在。原因是新學(xué)員越來越多，老學(xué)員卻不愿意畢業(yè)，而每個學(xué)校容量有限，所以，唯一的辦法就是控制招生。

以上，筆者對老年大學(xué)的歷史發(fā)展進行了簡要的回顧并對現(xiàn)狀進行了分析。接下來，針對遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院新型老年大學(xué)建設(shè)方面試著提出以下幾點建議。

一、新型老年大學(xué)文化建設(shè)

老年大學(xué)文化與普通高校大學(xué)文化一樣，是學(xué)校賴以生存的重要根基和血脈，是學(xué)校辦學(xué)理念和底蘊的集中體現(xiàn)。美國教育家伯爾凱說：“一所辦得成功的學(xué)校，應(yīng)該以它的文化而著稱?！惫P者認為，老年大學(xué)文化的主要特征應(yīng)該是：以人為本的主體性；以德為先的方向性；以樂為上的人文性；以德為徑的創(chuàng)新性；以和為貴的包容性。新型老年大學(xué)文化應(yīng)該主要從三個方面來構(gòu)建：一是新型老年大學(xué)的精神文化，包括辦學(xué)戰(zhàn)略、辦學(xué)理念、傳統(tǒng)風(fēng)氣、價值觀念、理想信念、道德規(guī)范、創(chuàng)新能力等；二是新型老年大學(xué)的制度文化，包括教育模式、科研體制、組織架構(gòu)、運行規(guī)則等；三是新型老年大學(xué)的物質(zhì)文化，包括校園環(huán)境、建筑風(fēng)格、基礎(chǔ)設(shè)施、物質(zhì)條件等。

二、新型老年大學(xué)辦學(xué)宗旨

在老年教育中，應(yīng)該了解多元文化教育觀，學(xué)習(xí)各國教學(xué)組織和教育管理方面的先進經(jīng)驗，博采眾家之長，創(chuàng)造適合本院老年教育的特色，形成不同風(fēng)格的模式。這是全球化老年教育發(fā)展的趨勢。隨著老齡化社會的到來，老年教育的深入開展和老年人對老年教育本質(zhì)的認識、需求等變化，從“老有所學(xué)，老有所樂，老有所得，老有所為”的辦學(xué)宗旨演變?yōu)槟壳捌毡檎J同的“提高老年人整體素質(zhì)，提升老年人生活質(zhì)量”。筆者針對遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院新型老年大學(xué)的辦學(xué)宗旨提出以下幾點建議。

（一）實現(xiàn)學(xué)員的自立與互助

在新型老年大學(xué)里，不需要明顯區(qū)分教師和學(xué)員，教師和學(xué)員之間應(yīng)該是伙伴關(guān)系。比如，在英國，第三年齡大學(xué)以組織國內(nèi)外旅行的方式，讓學(xué)員們的自立與互助能力得以鍛煉。所有計劃的制訂與實施都按學(xué)員們的意愿而定，從而做到了讓老年人自己管理自己；在澳大利亞，第三年齡大學(xué)的教學(xué)及各種活動都由學(xué)校工作人員與學(xué)員共同確定。也就是說，所有的成員既是學(xué)員，也是教師。凡是有一定知識、經(jīng)驗、技能的老年人在這里都可以充分發(fā)揮他們的特長。

（二）培養(yǎng)“智慧學(xué)員”

所謂的“智慧學(xué)員”就是“智慧老人”，該院應(yīng)該努力培養(yǎng)“智慧老人”，因為老年人要想融入社會，必須具有適應(yīng)現(xiàn)代社會的智慧。比如：在僅有502.9萬人口的芬蘭，老年教育卻相當(dāng)發(fā)達，做智慧老人是堅持終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。芬蘭赫勃爾停大學(xué)認為，任何人要成為比較全面、具有獨立智慧的人，就必須鍥而不舍地堅持學(xué)習(xí)。

（三）實現(xiàn)“無代溝”交流

為了能讓學(xué)員們得到更好的交流，筆者希望在大學(xué)生中招一些志愿者，并要求大學(xué)生和學(xué)員在學(xué)校里一起學(xué)習(xí)、朝夕相處，為學(xué)員提供與大學(xué)生相互交流和優(yōu)勢互補的機會，使老年人能與大學(xué)生經(jīng)常溝通、交流感情，形成一種互相關(guān)心的仁愛氛圍。

（四）開發(fā)學(xué)員的潛能，實現(xiàn)學(xué)員的自身價值

首先，教育使命的層次性。讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中繼續(xù)文化傳承的過程，遠離孤獨、寂寞是一般層次的使命；讓老年人在文化創(chuàng)新中發(fā)展，發(fā)揮老年人的潛能，繼續(xù)參與社會，實現(xiàn)自我價值，則是較高層次的使命。實踐證明，各國仍在為這一較高層次目標(biāo)而努力。其次，以創(chuàng)造新的自我為宗旨。加拿大老年教育中心創(chuàng)辦者認為，“人到晚年仍然堅持學(xué)習(xí)，就意味著創(chuàng)造，即創(chuàng)造新的生活、創(chuàng)造新的自我?！睆氖吕夏杲逃?，就是要使學(xué)員擴大知識面，接受新事物，展現(xiàn)老年人豐富的內(nèi)心世界，創(chuàng)造充滿活力的新生活，從而與時代保持一致。最后，以繼續(xù)發(fā)揮作用為宗旨。芬蘭國家社會福利委員會為改善和保障老年人的福利，擬定了各種老年教育項目。1996年，于韋斯屈萊市開始為一些中老年失業(yè)人員實施一項名為“老年人重返勞動市場”的再就業(yè)計劃。實施這項計劃的目的是通過舉辦各種活動、開展學(xué)術(shù)研究、跨國交流等，繼續(xù)發(fā)揮老年人的作用，將老年教育的目標(biāo)層次提高到展示老年人社會價值。

三、新型老年大學(xué)應(yīng)該在教學(xué)上創(chuàng)新

教學(xué)的核心是課程。課程包括課程的設(shè)置、內(nèi)容的選擇、標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程的實施、課程的管理、課程的評價。教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展即意味著課程的創(chuàng)新發(fā)展，即實現(xiàn)科學(xué)完整的課程體系、實用性與趣味性結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容、符合教育規(guī)律的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)有效的實施過程、規(guī)范嚴格的過程管理、合理科學(xué)的評價體系。老年教育的教學(xué)有其自身特點，與普通的學(xué)校有很大的不同。這些特點源自于它的教育目的和教學(xué)對象的生理和心理特點。老年教育是終身教育的最后階段，它的受眾群是老年人，它的教學(xué)目的是幫助老年人更新知識、豐富晚年、適應(yīng)退休生活、提高社會參與率、實現(xiàn)老年人的繼續(xù)社會化。因此，筆者認為基于老年大學(xué)的現(xiàn)狀，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化必須深入開展教學(xué)創(chuàng)新，而“課程創(chuàng)新”是新型老年大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的核心。遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的“課程創(chuàng)新”重點從以下幾個方面試論。

（一）構(gòu)建課程體系

目前，我國各老年大學(xué)開設(shè)的課程中，基本上以三大板塊為主，即書畫類、保健類和音樂類。這三類課程占總課程比重的80%以上。筆者認為，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院新型老年大學(xué)的課程應(yīng)該借鑒國外的課程體系。首先，把課程分為三類，即必修課程、專業(yè)課程和選修課程。必修課程為人際關(guān)系學(xué)、健康學(xué)和體育（以太極拳為主）；專業(yè)課程為法律、經(jīng)濟、歷史、語言學(xué)、文化等領(lǐng)域；選修課程為計算機、攝影、素描、圍棋、象棋、唱歌、跳舞、養(yǎng)花、釣魚等。其次，把專業(yè)課程為一類的學(xué)員分成小組。最后，以小組共同學(xué)習(xí)的模式來完成學(xué)業(yè)，取得成果。

（二）強調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系到課程內(nèi)容和教材的詳略取舍，又是課程管理和課程評價的依據(jù)，從而成為課程建設(shè)的關(guān)鍵所在。每創(chuàng)新一門學(xué)科，首先要按照教育教學(xué)規(guī)律設(shè)定課程標(biāo)準(zhǔn)，即根據(jù)辦學(xué)宗旨、教學(xué)目的和老年學(xué)員的實際需求、學(xué)習(xí)特點仔細斟酌設(shè)計，并注意與任課教師反復(fù)磋商，編制成課程教學(xué)大綱和教學(xué)進度計劃。課程標(biāo)準(zhǔn)一經(jīng)確定，任課教師都必須執(zhí)行。教學(xué)進度計劃還要印發(fā)給全體學(xué)員，以保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）精選課程內(nèi)

課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是課堂教學(xué)活動的基本依據(jù)，所以，精選課程內(nèi)容是課程創(chuàng)新的重點。老年大學(xué)沒有現(xiàn)成的教材可供老年學(xué)員使用，要想既反映人類文明發(fā)展的最新成果，又要符合老年學(xué)員的生理、心理和學(xué)習(xí)特點，就應(yīng)按照課程大綱自行編選教材。教學(xué)內(nèi)容的選擇要強調(diào)“針對性”、“實用性”、“趣味性”，使所編選的教材講義通俗適用、簡明生動，并要及時更新內(nèi)容，把社會發(fā)展的新知識及時添加到教學(xué)內(nèi)容中，緊扣課堂教學(xué)。

（四）強化軟硬件建設(shè)

實施新課程應(yīng)強化各種軟硬件的配置。軟件是指管理者、教師和管理制度。專業(yè)的、高素質(zhì)的管理隊伍是教學(xué)順利實施的基礎(chǔ)；高水平的師資隊伍是完成教學(xué)任務(wù)的保障；規(guī)范的管理制度能夠維持正常的教學(xué)秩序。硬件是指教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備能夠為老年人學(xué)習(xí)提供便利條件，提高學(xué)習(xí)效率。要盡可能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以全面保障課程的順利實施。

（五）建立教學(xué)評價體系

教學(xué)評價與教學(xué)質(zhì)量有密切的關(guān)系，建立科學(xué)的教學(xué)評價體系對提高教學(xué)質(zhì)量有巨大影響，對教學(xué)創(chuàng)新具有導(dǎo)向作用。一方面，要嘗試建立學(xué)分制；另一方面，要加強學(xué)習(xí)成果展示。每學(xué)期結(jié)束前各系各班各小組舉行成果展示，以此檢驗教學(xué)質(zhì)量。還可以鼓勵學(xué)有所成的學(xué)員重新回歸社會、服務(wù)社會。

結(jié)語

通過以上對新型老年大學(xué)文化建設(shè)的重要性的分析，并針對性地提出新型老年大學(xué)辦學(xué)宗旨和新型老年大學(xué)應(yīng)該在教學(xué)上創(chuàng)新的一些建議。筆者認為，從中國老年大學(xué)的實際出發(fā)，結(jié)合老年大學(xué)教學(xué)特點、課程研究和實施的狀況，積極借鑒、辯證吸取中外課程研究理論的一系列優(yōu)秀成果，進行課程創(chuàng)新，是老年大學(xué)實現(xiàn)教育現(xiàn)代化之必須。

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[責(zé)任編輯 李 可]