新聞采編與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站建設(shè)探析

孟令俊

（山東管理學(xué)院人文學(xué)院，山東 濟(jì)南 250100）

新聞采編與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站建設(shè)探析

孟令俊

（山東管理學(xué)院人文學(xué)院，山東 濟(jì)南 250100）

注重學(xué)生實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是新聞采編與制作專業(yè)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才目標(biāo)的基本要求，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站建設(shè)是強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)、提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)辦由學(xué)生自主策劃、自主設(shè)計(jì)、自主管理的網(wǎng)站作為專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)的雙贏，對提升課堂教學(xué)實(shí)效、鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平都有積極的意義，是構(gòu)建新聞采編與制作專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的積極探索。

實(shí)踐性教學(xué)；實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站；課堂實(shí)訓(xùn)；課外實(shí)訓(xùn)

高等職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建是高等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心。新聞采編與制作專業(yè)是以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)的全新型高職專業(yè)，側(cè)重新聞采編與制作技能的培養(yǎng)。因此，實(shí)踐性教學(xué)對新聞采編與制作專業(yè)顯得尤為重要。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的一個重要平臺，建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，可以將課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)有效地承接起來，是進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)改革的有效途徑之一。

一、實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站建設(shè)的背景

目前各高職院校普遍處于深化教育教學(xué)改革、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)的階段。但由于各高職院校的新聞采編與制作專業(yè)起步相對較晚，受時間、資金等條件的限制，各高職院校的實(shí)踐性教學(xué)普遍存在以下問題：

1.課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐。當(dāng)前我國高職院校新聞采編與制作專業(yè)在課時安排、教材選用、內(nèi)容講授等方面往往是借鑒本科新聞教學(xué)，重理論輕實(shí)踐，對學(xué)生新聞實(shí)務(wù)素質(zhì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排相對較少。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地利用率有限。校內(nèi)實(shí)踐基本以校報(bào)、校廣播站為主，少數(shù)院校還設(shè)立了校園電視臺。但是這些校內(nèi)媒體往往面向全校學(xué)生開放，只有少數(shù)學(xué)生經(jīng)過層層選拔才能參與其中，大部分新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)生得不到在校內(nèi)媒體鍛煉的機(jī)會。

3.校外實(shí)習(xí)基地拓展困難。一些社會傳媒機(jī)構(gòu)報(bào)社、雜志社、網(wǎng)站等實(shí)習(xí)的門檻較高，學(xué)校在拓展校外實(shí)訓(xùn)基地方面存在很大的困難。一些院校沒有校外實(shí)訓(xùn)基地，或者校外實(shí)訓(xùn)基地有名無實(shí)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和全媒體時代的到來，給新聞采編與制作專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)改革帶來了新的形式和內(nèi)容，內(nèi)容之一就是為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體的“硬件”支持。激烈的媒介市場的競爭和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢也對學(xué)子們的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。一個合格的媒體人不但要掌握新聞專業(yè)采寫編評錄等的理論知識和專業(yè)技能，而且要有較高的綜合素質(zhì)，能夠適應(yīng)瞬息萬變的媒介市場的變化。而僅僅靠傳統(tǒng)課堂教學(xué)簡單的知識傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)技能、提升操作水平的需要。

針對以上問題和形勢，山東管理學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)課題組從2010年開始著手進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建的專題研究，并結(jié)合專業(yè)教學(xué)積極推動學(xué)院創(chuàng)辦了專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地——人文學(xué)院大學(xué)生記者團(tuán)網(wǎng)站，并初步取得了良好的教學(xué)效果。

二、實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站的功能及實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)站的創(chuàng)辦使得高職院校新聞采編與制作專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具備了實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)可能性。網(wǎng)站以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)為主要目的，作為專業(yè)教學(xué)的輔助和延伸，立足于全方位地培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。從最初網(wǎng)站策劃方案的撰寫、欄目設(shè)置、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、內(nèi)容收集與整理、制度建設(shè)以及日常的固定更新都以大學(xué)生記者團(tuán)成員為主體，以新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)生為后盾，由學(xué)生自主開發(fā)、維護(hù)和管理，由學(xué)生共建、共管、共享。在整個網(wǎng)站的創(chuàng)辦及運(yùn)營過程中，學(xué)生的專業(yè)技能得到了最大限度的訓(xùn)練。

（一）實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站的功能

網(wǎng)站設(shè)立了記者團(tuán)風(fēng)采、第一現(xiàn)場、時事快訊、觀察評論、成果展示、舞文弄墨等欄目，以報(bào)道校園活動為主，內(nèi)容豐富，涉及校園文化生活的各個方面諸如辯論比賽、軍訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)及作品等。第一現(xiàn)場、時事快訊為新聞資訊類欄目，觀察評論是新聞評論欄目，舞文弄墨欄目主要是選登學(xué)生優(yōu)秀的文學(xué)作品，成果展示欄目主要是與課堂教學(xué)緊密相聯(lián)，及時地展示課堂教學(xué)知識和新成果。網(wǎng)站主要承擔(dān)了以下功能：

1.信息傳播平臺：有針對性地報(bào)道國內(nèi)外最新時事要聞和校園新聞，引導(dǎo)學(xué)生樹立新聞理念和新聞意識，養(yǎng)成關(guān)注時事、顧全大局的良好習(xí)慣；通過圖片新聞、視頻新聞等多種形式的新聞報(bào)道為專業(yè)學(xué)生及社團(tuán)提供一個宣傳自我的平臺，展示新聞專業(yè)發(fā)展成果，彰顯大學(xué)生記者團(tuán)及專業(yè)學(xué)子風(fēng)采，為專業(yè)學(xué)子的學(xué)習(xí)與成長傳遞正能量，樹立新典型。

2.資源共享平臺：集教學(xué)資源下載、教學(xué)成果共享、教學(xué)實(shí)踐互動于一體，開闊學(xué)生的視野，全面提高專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供了一個良好的平臺。

3.文化交流平臺：通過全方位的新聞報(bào)道，多角度地展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌，深層次地還原校園文化生活的本真；及時地報(bào)道學(xué)校的新動向、新思想、新作為，全方位地展示校園文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的濃厚興趣；以實(shí)訓(xùn)的方式強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的溝通交流，促進(jìn)教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

4.就業(yè)發(fā)展平臺：通過參與專業(yè)網(wǎng)站的創(chuàng)辦與管理，為學(xué)生積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)習(xí)或就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)和督促學(xué)生盡早地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，減少就業(yè)的盲目性和無序性。

（二）網(wǎng)站實(shí)訓(xùn)功能的實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)站在管理上堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以大學(xué)生記者團(tuán)學(xué)生自主管理為途徑，以新聞采編與制作專業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，對專業(yè)學(xué)生所必備的的采、寫、編、評、攝、錄、播等專業(yè)核心技能和綜合素質(zhì)進(jìn)行了全方位的實(shí)訓(xùn)。同時，為激發(fā)專業(yè)學(xué)生參與的積極性，學(xué)院建立了監(jiān)督與考核機(jī)制，將學(xué)生在網(wǎng)站發(fā)表的作品及實(shí)踐成果一并計(jì)入期末成績的考核，有效地實(shí)現(xiàn)了新聞專業(yè)教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的整合、社團(tuán)活動與課堂教學(xué)的融合。

1.課堂實(shí)訓(xùn)：教學(xué)資源庫建立與課堂教學(xué)的整合

近年來，網(wǎng)絡(luò)教育作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種手段，突破了時間、空間的限制，給學(xué)習(xí)者提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及各種形式的活動。網(wǎng)站通過欄目的設(shè)置為專業(yè)學(xué)生開拓了新的教學(xué)形式和內(nèi)容。成果展示欄目主要是教師課件、學(xué)生優(yōu)秀作品等內(nèi)容的展示，是不可多得的教學(xué)資源庫。網(wǎng)站通過對教學(xué)資源的收集、整理、應(yīng)用，與課堂教學(xué)相整合，不但實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享與交流，同時也進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和實(shí)效性。第一現(xiàn)場欄目主要是學(xué)生自采自寫的新聞，時事快訊欄目為轉(zhuǎn)載新聞，觀察評論是學(xué)生評論作品。這些欄目的設(shè)置為專業(yè)教學(xué)提供了大量鮮活生動的案例，通過這些對發(fā)生在學(xué)生身邊的一些新聞事件的報(bào)道或者現(xiàn)象的評論，使課堂教學(xué)更“接地氣”，更“聚人氣”，更能激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識。專業(yè)教師在網(wǎng)站建設(shè)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，這些欄目的設(shè)置也為教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)知識掌握方面的問題、對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)提供了捷徑。

2.課外實(shí)訓(xùn)：學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)

在網(wǎng)站的創(chuàng)建及運(yùn)行管理的過程中，學(xué)生主要訓(xùn)練了以下必備專業(yè)技能：(1)全媒體采寫技能：第一現(xiàn)場欄目為學(xué)生自采自寫的新聞，觀察評論欄目是對學(xué)生新聞評論寫作能力的實(shí)訓(xùn)，這兩個欄目是新聞采訪與寫作課程和新聞評論課程最為直接的強(qiáng)化和訓(xùn)練。大量的現(xiàn)場采訪和寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，使學(xué)生能夠迅速地把課堂知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)技能。（2）新聞策劃能力：網(wǎng)站策劃方案在新聞專業(yè)教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主完成，網(wǎng)站欄目設(shè)置、首頁設(shè)計(jì)、風(fēng)格等都集中了專業(yè)學(xué)生的智慧和思考。在網(wǎng)站策劃初期，學(xué)生一時無從下手，后來在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，他們查閱和瀏覽了大量同類社團(tuán)網(wǎng)站及教學(xué)網(wǎng)站，起草了初步的策劃方案，并且利用所學(xué)的平面設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識做出了網(wǎng)站首頁平面圖。首頁設(shè)計(jì)在突出專業(yè)特色的同時，以淡綠色和淡黃色為主體風(fēng)格，充分展現(xiàn)了大學(xué)生的活力、智慧和風(fēng)采。（3）攝影攝像技能：網(wǎng)站首頁的圖片及視頻新聞為學(xué)生展示專業(yè)風(fēng)采提供了良好的平臺。學(xué)生們穿梭在校園的各個角落進(jìn)行實(shí)地的拍攝和錄制，并進(jìn)行后期的剪輯和制作，對提升他們的攝影攝像技巧起到了很大的幫助。（4）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與管理能力：實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站的建立為今后進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)媒體工作的學(xué)生提供了更為便捷的實(shí)訓(xùn)，參與網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與管理能夠讓他們較早地接觸網(wǎng)絡(luò)，為今后的就業(yè)做一個良好的鋪墊。對于選擇從事其他媒體或者行業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站的建設(shè)也為他們參與激烈的社會競爭積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

3.綜合素質(zhì)實(shí)訓(xùn)：學(xué)生個性的張揚(yáng)和全面發(fā)展

網(wǎng)站的建設(shè)不僅為學(xué)生提供了一個新聞實(shí)訓(xùn)場，也為學(xué)生提供了一個人格歷練場。網(wǎng)站的圖片新聞和視頻新聞欄目是學(xué)生展現(xiàn)青春風(fēng)采的平臺，有助于他們保持健康積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)良好的精神風(fēng)貌。網(wǎng)站的舞文弄墨欄目為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我才華的舞臺，無論是詩歌、散文還是小說、雜談，只要是觸動心靈的文字，網(wǎng)站都積極接受學(xué)生的投稿。網(wǎng)站的管理與維護(hù)以大學(xué)生記者團(tuán)的學(xué)生為主體，在管理上與大學(xué)生記者團(tuán)保持一致。通過積極參與社團(tuán)活動，參與網(wǎng)站采訪、寫作、攝影、攝像、網(wǎng)站管理等日?；顒樱瑢W(xué)生分別扮演了記者、編輯、攝影攝像記者、美工、網(wǎng)站管理員、客服等不同的角色。在扮演這些角色的同時，學(xué)生時時處處都在與人打交道，他們在采訪中逐漸地掌握與人溝通的藝術(shù)，提高了語言表達(dá)能力，在共同的合作中逐漸建立信賴和默契，進(jìn)一步提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。這一過程中，學(xué)生不但可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，而且還共同收獲和分享了成功的喜悅和自豪。這對學(xué)生來講不僅僅是一個專業(yè)技能強(qiáng)化和提升的過程，更是一場張揚(yáng)個性、全面發(fā)展的心靈之旅。

目前，實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站在強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)方面已經(jīng)取得了初步成效。學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的熱情高了，教師課堂教學(xué)的針對性強(qiáng)了，同時通過參與網(wǎng)站的建設(shè)，他們不但能夠更好地掌握新聞專業(yè)技能，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，而且還進(jìn)一步豐富了大學(xué)生活，提升了個人綜合素質(zhì)。

三、實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站建設(shè)中存在的問題

鑒于實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站的建設(shè)剛剛起步，且受到校園網(wǎng)絡(luò)資源本身和目前學(xué)生水平的一些制約，網(wǎng)站發(fā)展中還存在一些瓶頸，還需要專業(yè)教師在今后繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)、合理疏導(dǎo)、適當(dāng)引導(dǎo)，以確保網(wǎng)站建設(shè)的正確導(dǎo)向和發(fā)展方向。具體表現(xiàn)為：

（一）視頻新聞和圖片新聞不足

因?yàn)槭艿骄W(wǎng)站空間的制約，網(wǎng)站可上傳的視頻新聞比較有限，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足專業(yè)教學(xué)的需要，這在一定程度上也制約了學(xué)生們錄制視頻新聞的積極性和主動性。專業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)對攝影圖片的清晰度和創(chuàng)意要求較高，現(xiàn)有的一些學(xué)生作品水平與此還存在一定的差距。

(二)采訪準(zhǔn)備不夠

從目前已發(fā)表的學(xué)生作品看，學(xué)生在新聞采寫和節(jié)目制作的過程中未能作充分的新聞采訪準(zhǔn)備，這就導(dǎo)致了網(wǎng)站的新聞作品缺乏獨(dú)創(chuàng)性和新鮮感，內(nèi)容和題材存在同質(zhì)化和單一性。

（三）學(xué)生參與的積極性不高

大學(xué)生記者團(tuán)網(wǎng)站的參與成員以大學(xué)生記者團(tuán)的學(xué)生為主，還有相當(dāng)一部分新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)生并非記者團(tuán)的成員，他們往往難以獲得參與網(wǎng)站活動的機(jī)會，在網(wǎng)站上發(fā)表作品的積極性不高。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站建設(shè)的策略

（一）充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性

有效發(fā)揮大學(xué)生記者團(tuán)在網(wǎng)站建設(shè)中的主導(dǎo)作用，同時通過策劃專題活動，組織專業(yè)知識交流、新聞采寫實(shí)踐、新聞攝影作品大賽、征文比賽等多種形式的活動，調(diào)動專業(yè)非大學(xué)生記者團(tuán)成員參與網(wǎng)站活動的熱情，鼓勵他們積極投稿，對網(wǎng)站建設(shè)建言獻(xiàn)策。教師在今后的課堂教學(xué)和網(wǎng)站建設(shè)過程中進(jìn)行適時適度的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生樹立新聞策劃的意識，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)站活動的目的性和針對性。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)站管理的制度化和規(guī)范化

為確保網(wǎng)站管理與運(yùn)行的規(guī)范化、制度化，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生起草《人文學(xué)院大學(xué)生記者團(tuán)網(wǎng)站管理辦法》等規(guī)章，對網(wǎng)站信息的發(fā)布流程、管理分工以及網(wǎng)站信息內(nèi)容的真實(shí)性、針對性、合法性等提出具體的要求。

（三）提高新聞實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的利用率和實(shí)效性

努力發(fā)揮新聞實(shí)驗(yàn)室在專業(yè)實(shí)訓(xùn)及網(wǎng)站建設(shè)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)設(shè)備和新聞實(shí)驗(yàn)室參與網(wǎng)站活動，鼓勵他們樹立嚴(yán)把關(guān)、重質(zhì)量、出精品、創(chuàng)品牌的熱情和信心，創(chuàng)作出高質(zhì)量的新聞攝影和攝像作品。

建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站目的在于服務(wù)于專業(yè)新聞教學(xué)，搭建學(xué)生自主策劃、自主設(shè)計(jì)、自我管理的專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺，營造以訓(xùn)促學(xué)、以訓(xùn)代學(xué)的發(fā)展環(huán)境，是全媒體時代構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系的一種探索和嘗試。網(wǎng)站對教學(xué)的促進(jìn)作用是毋庸置疑的，但是網(wǎng)站與教學(xué)的整合形式、程度等還需要在今后的網(wǎng)站建設(shè)中進(jìn)一步地去修正和完善。

[1]曲江，劉偉.高等院校新聞專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009，（17）.

[2]楊江科杰.高職新聞采編與制作專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革研究[D].南昌大學(xué)，2010.12-13.

(責(zé)任編輯：張希宇)

本文系2011年度山東省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題（課題號2011GG212）的階段性研究成果之一。

G712.4

A

2095—7416（2014）02—0175—03

2014-04-16

孟令俊(1984-)，女，山東濟(jì)陽人，碩士，山東管理學(xué)院教師。