證明二氧化碳密度比空氣大實(shí)驗(yàn)的新設(shè)計(jì)

如何用實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳的密度比空氣大。原人教版是用向紙筒內(nèi)傾倒二氧化碳的方法來(lái)證明二氧化碳的密度比空氣大（如圖-1），該裝置的靈敏度有限，在實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)效果不甚理想?，F(xiàn)行人教版2012年版的《義務(wù)教育教科書(shū)*化學(xué)》沒(méi)有設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣大，而是通過(guò)第117頁(yè)實(shí)驗(yàn)6-3（如圖-2）“二氧化碳熄滅蠟燭火焰”的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明二氧化碳能傾倒，進(jìn)而說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大。

圖-1：向紙筒內(nèi)傾倒二氧化碳圖2：傾倒二氧化碳

“二氧化碳熄滅蠟燭火焰”的實(shí)驗(yàn)，由于燒杯中空間有限且燃有2支蠟燭，，燒杯中氣體易被加熱。因此在傾倒二氧化碳時(shí)上升的熱氣流會(huì)阻礙二氧化碳的下沉，甚至沖散二氧化碳，致使實(shí)驗(yàn)常常成功率不高。為此我巧用注射器對(duì)證明二氧化碳的密度比空氣大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了幾種方案設(shè)計(jì)，并在實(shí)驗(yàn)中取得了理想的效果，這些實(shí)驗(yàn)不僅可用于教師課堂演示，也可作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推廣，現(xiàn)介紹如下：

方案設(shè)計(jì)一：用2支10毫升的注射器，分別抽取實(shí)驗(yàn)室中空氣和二氧化碳10毫升，然后將注射器針頭分別蘸取肥皂水再吹兩個(gè)大小相當(dāng)?shù)姆试砼荩寣W(xué)生觀(guān)察兩個(gè)肥皂泡下降的速度（如圖-3）。充滿(mǎn)二氧化碳的肥皂泡下降的速度明顯比充滿(mǎn)空氣的肥皂泡下降的速度快得多，這說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大。

方案設(shè)計(jì)二：取一個(gè)燒杯充滿(mǎn)二氧化碳，然后取1支10毫升的注射器抽取實(shí)驗(yàn)室中空氣，將注射器針頭蘸取肥皂水插入燒杯底部再吹肥皂泡（如圖-4）。肥皂泡迅速上升，這也能說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大。

圖-3圖-4

方案設(shè)計(jì)三：

1.實(shí)驗(yàn)儀器及試劑：50毫升的注射器1支、T型導(dǎo)管1支、滴定臺(tái)1個(gè)、燒杯2只、彈簧夾1個(gè)、澄清石灰水。

2.實(shí)驗(yàn)裝置：（如下圖-5）所示

圖-53.實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象：用50毫升的注射器抽取二氧化碳，然后用注射器針頭插入一端封閉的橡皮管（如圖-5），再向T型導(dǎo)管內(nèi)慢慢注入二氧化碳。與T型導(dǎo)管上方導(dǎo)管連接的燒杯中的澄清石灰水沒(méi)有變渾濁，而與T型導(dǎo)管下方導(dǎo)管連接的燒杯中的澄清石灰水變渾濁，這說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大。

4.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

（1）連接T型導(dǎo)管上方的導(dǎo)管不宜太短，一般要大于20CM，防止二氧化碳?xì)怏w從T型導(dǎo)管上方的導(dǎo)管溢出。

（2）用注射器針頭插入一端封閉的橡皮管再慢慢推注射器活塞，不能太快，可以防止T型導(dǎo)管下方導(dǎo)管來(lái)不及導(dǎo)出二氧化碳?xì)怏w，使二氧化碳?xì)怏w被迫從T型導(dǎo)管上方的導(dǎo)管擠出。

三種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)裝置的操作比較簡(jiǎn)單，成功率高。

2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，可視性強(qiáng)，便于學(xué)生觀(guān)察。

3.實(shí)驗(yàn)趣味性，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，給學(xué)生留下更深刻的印象。

4.實(shí)驗(yàn)說(shuō)服力強(qiáng)，學(xué)生看了很容易得出二氧化碳的密度比空氣大的結(jié)論。

參考文獻(xiàn)

[1]歐群，李德前.巧用T形三通管探究多種氣體的性質(zhì)化學(xué)教育[J]2011（8）53

[2]王會(huì).二氧化碳密度實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)化學(xué)教學(xué)[J]2000（12）

[3]胡海銘.測(cè)定空氣里氧氣含量實(shí)驗(yàn)的再改進(jìn)[J]化學(xué)教與學(xué)2013（2）96

[4]王晶，鄭長(zhǎng)龍.義務(wù)教育教科書(shū)化學(xué)（九年級(jí)上冊(cè)）[M].北京：人民教育出版社.2012，6

*安徽省教育科研規(guī)劃課題“提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG13299）階段性成果

（責(zé)任編輯羅艷）endprint

如何用實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳的密度比空氣大。原人教版是用向紙筒內(nèi)傾倒二氧化碳的方法來(lái)證明二氧化碳的密度比空氣大（如圖-1），該裝置的靈敏度有限，在實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)效果不甚理想?，F(xiàn)行人教版2012年版的《義務(wù)教育教科書(shū)*化學(xué)》沒(méi)有設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣大，而是通過(guò)第117頁(yè)實(shí)驗(yàn)6-3（如圖-2）“二氧化碳熄滅蠟燭火焰”的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明二氧化碳能傾倒，進(jìn)而說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大。

圖-1：向紙筒內(nèi)傾倒二氧化碳圖2：傾倒二氧化碳

“二氧化碳熄滅蠟燭火焰”的實(shí)驗(yàn)，由于燒杯中空間有限且燃有2支蠟燭，，燒杯中氣體易被加熱。因此在傾倒二氧化碳時(shí)上升的熱氣流會(huì)阻礙二氧化碳的下沉，甚至沖散二氧化碳，致使實(shí)驗(yàn)常常成功率不高。為此我巧用注射器對(duì)證明二氧化碳的密度比空氣大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了幾種方案設(shè)計(jì)，并在實(shí)驗(yàn)中取得了理想的效果，這些實(shí)驗(yàn)不僅可用于教師課堂演示，也可作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推廣，現(xiàn)介紹如下：

方案設(shè)計(jì)一：用2支10毫升的注射器，分別抽取實(shí)驗(yàn)室中空氣和二氧化碳10毫升，然后將注射器針頭分別蘸取肥皂水再吹兩個(gè)大小相當(dāng)?shù)姆试砼?，讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)肥皂泡下降的速度（如圖-3）。充滿(mǎn)二氧化碳的肥皂泡下降的速度明顯比充滿(mǎn)空氣的肥皂泡下降的速度快得多，這說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大。

方案設(shè)計(jì)二：取一個(gè)燒杯充滿(mǎn)二氧化碳，然后取1支10毫升的注射器抽取實(shí)驗(yàn)室中空氣，將注射器針頭蘸取肥皂水插入燒杯底部再吹肥皂泡（如圖-4）。肥皂泡迅速上升，這也能說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大。

圖-3圖-4

方案設(shè)計(jì)三：

1.實(shí)驗(yàn)儀器及試劑：50毫升的注射器1支、T型導(dǎo)管1支、滴定臺(tái)1個(gè)、燒杯2只、彈簧夾1個(gè)、澄清石灰水。

2.實(shí)驗(yàn)裝置：（如下圖-5）所示

圖-53.實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象：用50毫升的注射器抽取二氧化碳，然后用注射器針頭插入一端封閉的橡皮管（如圖-5），再向T型導(dǎo)管內(nèi)慢慢注入二氧化碳。與T型導(dǎo)管上方導(dǎo)管連接的燒杯中的澄清石灰水沒(méi)有變渾濁，而與T型導(dǎo)管下方導(dǎo)管連接的燒杯中的澄清石灰水變渾濁，這說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大。

4.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

（1）連接T型導(dǎo)管上方的導(dǎo)管不宜太短，一般要大于20CM，防止二氧化碳?xì)怏w從T型導(dǎo)管上方的導(dǎo)管溢出。

（2）用注射器針頭插入一端封閉的橡皮管再慢慢推注射器活塞，不能太快，可以防止T型導(dǎo)管下方導(dǎo)管來(lái)不及導(dǎo)出二氧化碳?xì)怏w，使二氧化碳?xì)怏w被迫從T型導(dǎo)管上方的導(dǎo)管擠出。

三種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)裝置的操作比較簡(jiǎn)單，成功率高。

2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，可視性強(qiáng)，便于學(xué)生觀(guān)察。

3.實(shí)驗(yàn)趣味性，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，給學(xué)生留下更深刻的印象。

4.實(shí)驗(yàn)說(shuō)服力強(qiáng)，學(xué)生看了很容易得出二氧化碳的密度比空氣大的結(jié)論。

參考文獻(xiàn)

[1]歐群，李德前.巧用T形三通管探究多種氣體的性質(zhì)化學(xué)教育[J]2011（8）53

[2]王會(huì).二氧化碳密度實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)化學(xué)教學(xué)[J]2000（12）

[3]胡海銘.測(cè)定空氣里氧氣含量實(shí)驗(yàn)的再改進(jìn)[J]化學(xué)教與學(xué)2013（2）96

[4]王晶，鄭長(zhǎng)龍.義務(wù)教育教科書(shū)化學(xué)（九年級(jí)上冊(cè)）[M].北京：人民教育出版社.2012，6

*安徽省教育科研規(guī)劃課題“提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG13299）階段性成果

（責(zé)任編輯羅艷）endprint

如何用實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳的密度比空氣大。原人教版是用向紙筒內(nèi)傾倒二氧化碳的方法來(lái)證明二氧化碳的密度比空氣大（如圖-1），該裝置的靈敏度有限，在實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)效果不甚理想。現(xiàn)行人教版2012年版的《義務(wù)教育教科書(shū)*化學(xué)》沒(méi)有設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣大，而是通過(guò)第117頁(yè)實(shí)驗(yàn)6-3（如圖-2）“二氧化碳熄滅蠟燭火焰”的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明二氧化碳能傾倒，進(jìn)而說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大。

圖-1：向紙筒內(nèi)傾倒二氧化碳圖2：傾倒二氧化碳

“二氧化碳熄滅蠟燭火焰”的實(shí)驗(yàn)，由于燒杯中空間有限且燃有2支蠟燭，，燒杯中氣體易被加熱。因此在傾倒二氧化碳時(shí)上升的熱氣流會(huì)阻礙二氧化碳的下沉，甚至沖散二氧化碳，致使實(shí)驗(yàn)常常成功率不高。為此我巧用注射器對(duì)證明二氧化碳的密度比空氣大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了幾種方案設(shè)計(jì)，并在實(shí)驗(yàn)中取得了理想的效果，這些實(shí)驗(yàn)不僅可用于教師課堂演示，也可作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推廣，現(xiàn)介紹如下：

方案設(shè)計(jì)一：用2支10毫升的注射器，分別抽取實(shí)驗(yàn)室中空氣和二氧化碳10毫升，然后將注射器針頭分別蘸取肥皂水再吹兩個(gè)大小相當(dāng)?shù)姆试砼?，讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)肥皂泡下降的速度（如圖-3）。充滿(mǎn)二氧化碳的肥皂泡下降的速度明顯比充滿(mǎn)空氣的肥皂泡下降的速度快得多，這說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大。

方案設(shè)計(jì)二：取一個(gè)燒杯充滿(mǎn)二氧化碳，然后取1支10毫升的注射器抽取實(shí)驗(yàn)室中空氣，將注射器針頭蘸取肥皂水插入燒杯底部再吹肥皂泡（如圖-4）。肥皂泡迅速上升，這也能說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大。

圖-3圖-4

方案設(shè)計(jì)三：

1.實(shí)驗(yàn)儀器及試劑：50毫升的注射器1支、T型導(dǎo)管1支、滴定臺(tái)1個(gè)、燒杯2只、彈簧夾1個(gè)、澄清石灰水。

2.實(shí)驗(yàn)裝置：（如下圖-5）所示

圖-53.實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象：用50毫升的注射器抽取二氧化碳，然后用注射器針頭插入一端封閉的橡皮管（如圖-5），再向T型導(dǎo)管內(nèi)慢慢注入二氧化碳。與T型導(dǎo)管上方導(dǎo)管連接的燒杯中的澄清石灰水沒(méi)有變渾濁，而與T型導(dǎo)管下方導(dǎo)管連接的燒杯中的澄清石灰水變渾濁，這說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大。

4.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

（1）連接T型導(dǎo)管上方的導(dǎo)管不宜太短，一般要大于20CM，防止二氧化碳?xì)怏w從T型導(dǎo)管上方的導(dǎo)管溢出。

（2）用注射器針頭插入一端封閉的橡皮管再慢慢推注射器活塞，不能太快，可以防止T型導(dǎo)管下方導(dǎo)管來(lái)不及導(dǎo)出二氧化碳?xì)怏w，使二氧化碳?xì)怏w被迫從T型導(dǎo)管上方的導(dǎo)管擠出。

三種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)裝置的操作比較簡(jiǎn)單，成功率高。

2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，可視性強(qiáng)，便于學(xué)生觀(guān)察。

3.實(shí)驗(yàn)趣味性，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，給學(xué)生留下更深刻的印象。

4.實(shí)驗(yàn)說(shuō)服力強(qiáng)，學(xué)生看了很容易得出二氧化碳的密度比空氣大的結(jié)論。

參考文獻(xiàn)

[1]歐群，李德前.巧用T形三通管探究多種氣體的性質(zhì)化學(xué)教育[J]2011（8）53

[2]王會(huì).二氧化碳密度實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)化學(xué)教學(xué)[J]2000（12）

[3]胡海銘.測(cè)定空氣里氧氣含量實(shí)驗(yàn)的再改進(jìn)[J]化學(xué)教與學(xué)2013（2）96

[4]王晶，鄭長(zhǎng)龍.義務(wù)教育教科書(shū)化學(xué)（九年級(jí)上冊(cè)）[M].北京：人民教育出版社.2012，6

*安徽省教育科研規(guī)劃課題“提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG13299）階段性成果

（責(zé)任編輯羅艷）endprint