趣味噴泉實驗

覃剛

噴泉實驗是中學(xué)化學(xué)最典型的實驗之一，顏色壯觀，趣味性強。按教材做噴泉實驗，缺點多，效果不理想。因此，筆者在參照他人經(jīng)驗及結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，找到一種操作簡單易行、高效省時的新方法?，F(xiàn)表述如下，僅供參考。

一、單噴泉實驗

（一）實驗用品

600mL塑料瓶1個（或可樂瓶，在瓶側(cè)上端開一個透氣孔）、500mL的圓底燒瓶1個、單孔橡皮塞（帶尖嘴的玻璃導(dǎo)管和橡皮管，尖嘴一端插入燒瓶內(nèi)）、止水夾、鐵架臺；濃氨水、氫氧化鈉固體、酚酞試液、水。

圖1圖2（二）實驗操作

1.檢查裝置的氣密性。

2.將滴有酚酞試液的一小團棉花放置在玻璃管口，按圖1向上排出空氣收集氨氣。

3.當(dāng)管口棉花團變紅后，關(guān)閉止水夾，將棉花取出，按圖2用鐵架臺將燒瓶固定。

4.打開止水夾，塑料瓶中的液體沿玻璃管緩緩上升，最后形成美麗的噴泉。（三）實驗優(yōu)點

1.使用儀器少，燒瓶不需干燥也不需換，可隨時反復(fù)使用，無需事先收集。

2.噴泉可隨意控制（通過透氣孔），操作簡單易行，高效省時，成功率高。

3.噴管口細(xì)小，儀器容量也變小，藥品用量減少，實現(xiàn)實驗微型化。既適合教師課堂演示，又適合學(xué)生的分組實驗。

二、雙噴泉實驗和彩色噴泉實驗

方法：通過更換燒瓶中氣體及塑料瓶內(nèi)的溶液，隨意組合，形成的壓強差更大，產(chǎn)成的顏色變化更豐富多彩。現(xiàn)象更明顯壯觀，趣味性強。用HCl和Cl2等也能按圖2做噴泉實驗。

操作：同氨氣單噴泉實驗相似。比如做雙噴實驗（雙噴管）用2個塑料瓶分別裝3%的CuSO4溶液、酚酞溶液，帶雙噴嘴橡皮塞；彩噴實驗用（三噴管）3個塑料瓶分別裝3%的FeCl3溶液、3%的CuSO4溶液、酚酞試液，帶三噴嘴橡皮塞。

通過對實驗的創(chuàng)新改進，使課堂實驗演示更加直觀和豐富多彩，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而喚起學(xué)生探求新知識的欲望，加深學(xué)生對噴泉實驗原理的理解，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（責(zé)任編輯羅艷）

（上接第68頁）

四、讓學(xué)生學(xué)會提問是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的關(guān)鍵

1.激勵學(xué)生敢于提問

與中小學(xué)生相比較，高中生在課堂上的表現(xiàn)往往更為安靜，不愿意主動提問，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的主動性與積極性充分調(diào)動起來，激勵學(xué)生勇于發(fā)問、大膽解答，在日常生活學(xué)習(xí)過程中爭當(dāng)有心人，遇見某個物理現(xiàn)象時，要經(jīng)常想象產(chǎn)生這些物理現(xiàn)象的原因是什么。例如，在進行萬有引力教學(xué)的過程中，某些學(xué)生可能會問：“萬有引力這個名字是誰起的呢？為什么他要起名叫萬有引力，而不叫萬有斥力呢？”還有的學(xué)生會想“在太陽系中的第十大行星是我們沒有發(fā)現(xiàn)，還是根本就不存在呢”，等等，這些問題無不閃現(xiàn)著智慧的火花，教師要及時給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找到問題的答案，切不可隨意潑冷水，橫加指責(zé)，只有這樣才可以學(xué)生讓敢于發(fā)問，善于問。

2.授人以漁：讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題的方法

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題不是一件容易的事，它需要教師的精心指導(dǎo)。教師應(yīng)教給學(xué)生關(guān)于如何產(chǎn)生問題意識的思維方法，形成提問技能。在教學(xué)中，可以要求學(xué)生從仔細(xì)觀察入手，引導(dǎo)他們對事物的觀察要有步驟、多側(cè)面、分層次地進行，在此基礎(chǔ)上，再對觀察到的現(xiàn)象進行聯(lián)想和理性思考，并反復(fù)質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題。如在“牛頓第三定律”的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生討論這樣一個問題：普通人與身體健壯的運動員拔河時必輸無疑，是否因為運動員隊的拉力大于普通人隊的拉力呢？學(xué)生往往給予肯定回答，教師則予以否定，抓住學(xué)生的認(rèn)識錯誤，使學(xué)生的心理進入非平衡狀態(tài)，產(chǎn)生思維沖突，從而產(chǎn)生問題意識。

五、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的突破口和切入點，在高中物理教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)堅持不懈地抓下去。

參考文獻

[2]龔明玉.學(xué)生問題意識的培養(yǎng)研究[M].長沙：湖南社會科學(xué)，2010.

[3]李敏秀.淺論強化問題意識在物理教學(xué)中的價值與途徑[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報，2004（1）.

（責(zé)任編輯黃春香）endprint