教記單詞有七法

孫秀芬

目前的課堂教學(xué)中，教師檢查學(xué)生詞匯掌握程度的方式，通常是進(jìn)行單詞默寫，于是學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間“死記硬背”教師第二天要默寫的單詞，而這種記憶是機(jī)械的，是不牢固的，一旦進(jìn)行英語寫作的時(shí)候，有的學(xué)生只能記得這個(gè)單詞的大概“形象”，寫出來是錯(cuò)誤百出，時(shí)間一長，就降低了英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。在日常教學(xué)中，我注意滲透詞匯記憶的種種策略，極大地提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，效果很好。

一、利用讀音記單詞

教師在教學(xué)新單詞時(shí)，讓學(xué)生跟著老師大聲地朗讀出來，并加以拼寫，掌握一些典型字母的組合讀音規(guī)則，從而把音和形有機(jī)地聯(lián)系起來。例如，朗讀go，home，no等詞，了解元音字母o在重讀開音節(jié)中讀[？藜u]，當(dāng)看到j(luò)oke，photo時(shí)，自然就能讀得出和寫得出；而遇到won，love，mother，colour等詞時(shí)，其中的元音o卻不讀[？藜u] 而讀[？蘧]，讓學(xué)生對此特別留神，這樣不斷積累，不斷辨別，久而久之，就牢固地掌握了字母o的各種讀音和相應(yīng)單詞的拼寫，從而達(dá)到音和形的一致。利用讀音記憶單詞是最常用的記憶單詞的方法，它適用性最強(qiáng)，隨著單詞量的增加，利用這種方法可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、利用構(gòu)詞規(guī)律記單詞

英語單詞數(shù)量雖然龐大，但它有其自身的規(guī)律和系統(tǒng)，構(gòu)成單詞的元素——詞根、前綴、后綴是有限的，如果能熟練地掌握單詞的基本構(gòu)件，并對單詞進(jìn)行分析后記憶，則會(huì)增強(qiáng)詞匯的記憶效果。利用構(gòu)詞法記憶單詞，可以記憶成串，以一帶十，同時(shí)便于記住詞性，在寫作中不易產(chǎn)生錯(cuò)誤。

三、利用對比記單詞

在日常英語中，反義詞的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，如反映情緒的喜（pleased）、怒（angry）、哀（sad）、樂（glad）等。運(yùn)用反義詞造的句子更是生動(dòng)活潑，富有感染力。如：Dont covet a little and lose a lot.（不要貪小失大。）The enemy outwardly strong，but inwardly weak.（敵人外強(qiáng)中干。）

四、歸納同類記單詞

把同義詞、近義詞或一類詞歸類記憶。如：hat/ cap（帽子）；rest/ break（休息）；attend/ join（參加）；require/ need（需要）；ill/ sick（患病的）；clever/ bright（聰明的）；ago/ before（以前）；also/ too/either（也）；every/ each/ all/ whole（全部）；等等。同時(shí)，我們還可以采取細(xì)致的分類法，比如在教授關(guān)于食品的詞匯時(shí)，如果學(xué)生只是不加分類地進(jìn)行背誦，效果未必好，但是將食品分為水果、面食制品、奶制品等，學(xué)生就會(huì)很容易記住。這樣歸納單詞的好處是：提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，能夠經(jīng)?；貞浺呀?jīng)學(xué)過的單詞；提高學(xué)習(xí)的興趣，持之以恒，滾雪球式地積累，不斷擴(kuò)大詞匯量；能快速、準(zhǔn)確、牢固地記住單詞；為同義詞的辨析打下基礎(chǔ)。

五、“找朋友”記單詞

如何檢查單詞記憶的效果？我們可以采用“找朋友”的方法，就是給新學(xué)的單詞找到合適的注解，這一方法可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)一步理解單詞的含義，從而把機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，也就是把瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。如，After you find out how high the tower is，write its （height）here.再如，He is proud， and there are good reasons for his （pride）.通過這種練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鲂聦W(xué)的單詞，并且，這種理解性的掌握遠(yuǎn)比死記硬背牢固得多。

六、創(chuàng)設(shè)情景記單詞

實(shí)踐證明，如果我們在教學(xué)時(shí)創(chuàng)造一些情景，使單詞有一個(gè)活的形象，記憶就會(huì)長久。例如，我們可以利用一個(gè)個(gè)生活情景教學(xué)生詞。筆者到現(xiàn)在還清晰地記住這樣一個(gè)詞shrink（縮水）。為什么？因?yàn)槲业睦蠋熓沁@樣講的：I bought a sweater last year，but it shrank，so I gave it to my wife，but it shrank，shrank，shrank，now，it fits my son. 這樣教單詞，學(xué)生不僅記住了它的時(shí)態(tài)，而且記憶持久。所以我們在教生詞時(shí)，要多和生活聯(lián)系，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)飽滿的、立體的詞匯形象，為學(xué)生節(jié)省大量的時(shí)間。

七、利用閱讀記單詞

語言學(xué)家呂叔湘曾經(jīng)說過：“詞匯要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法?！?我們要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，閱讀既是運(yùn)用詞匯的途徑，也是鞏固詞匯的手段。學(xué)習(xí)了新的單詞后，教師可以選擇幾篇閱讀理解讓學(xué)生練習(xí)，從而對新學(xué)的單詞進(jìn)行鞏固。

（作者單位：江蘇省豐縣趙莊初級(jí)中學(xué)）endprint