高職英語教學(xué)現(xiàn)行理論與實訓(xùn)教學(xué)模式分析

王璐

【摘 要】高職院校是培養(yǎng)適應(yīng)新形勢要求實踐應(yīng)用人才的地方，當(dāng)下急需針對高職院校英語專業(yè)特點，依據(jù)現(xiàn)行教學(xué)理論，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識，積極參與實訓(xùn)教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】高職英語 現(xiàn)行理論 實訓(xùn)教學(xué)模式

1.概述

相對于普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)生是否具備創(chuàng)新能力就是體現(xiàn)是否具備走入社會的關(guān)鍵，這不僅關(guān)系個人今后的命運，也是影響國家—代青年的重要因素。高職公共英語是高職學(xué)院開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)高職學(xué)生人文素質(zhì)的一門必修課程。英語作為一門語言類的學(xué)科，遵循高職英語教學(xué)的特色，為培養(yǎng)高技能的專業(yè)人才服務(wù)。教學(xué)模式是課程教學(xué)的重要一環(huán)，對于實現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要。

2.我國高職院校英語實訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國高職實訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)發(fā)展瓶頸，要有所作為，必須調(diào)整思路，突破原有思維慣性的束縛，進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)路徑的大調(diào)整。高職院校的實訓(xùn)教學(xué)承載著過重的任務(wù)和過高的期望。找準(zhǔn)實訓(xùn)教學(xué)的方向和定位，是高職院校實訓(xùn)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。應(yīng)高度重視教學(xué)型設(shè)備和教具的添置。在大力改善實訓(xùn)場所硬環(huán)境的同時，補上實訓(xùn)場所軟環(huán)境建設(shè)這塊短板。

從現(xiàn)行高職院校英語實訓(xùn)課程體系看來，其教材選定環(huán)節(jié)方法上已大大落后于社會發(fā)展的需要，不少教材甚至照搬普通高校計劃，毫無職業(yè)院校實訓(xùn)課程體系的特色；由于經(jīng)費原因，高職院校的教學(xué)設(shè)備落后，語音設(shè)備更是簡陋不堪，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足師生需求，同時不少教師在教育觀念方面有片面理解，嚴(yán)重存在“重教學(xué)，輕教研”的現(xiàn)象，因此學(xué)生就無法走出應(yīng)試教育的陰影，甚至與重點院校學(xué)生暗暗比較會產(chǎn)生自卑心理，極大限制了其主觀創(chuàng)造性。

3.基于現(xiàn)行理論的實訓(xùn)教學(xué)模式研究

3.1拓寬商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容，利用情境激發(fā)興趣

高職院校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)的興趣更是泛泛，其主要原因是其對英語學(xué)科的認(rèn)識過于片面，很大程度上沒有考慮到走入社會后實際應(yīng)用的需要。因此，教師可從社會實踐中的英語交流情景來對其進(jìn)行啟發(fā)，為學(xué)生們創(chuàng)建一個適合多樣場合的情境，目的就在于利用模擬情境。首先，我們在課堂教學(xué)中一定要意識到“寬”重要性，所謂“寬”，不僅指課堂氛圍要寬厚，更在于教學(xué)技術(shù)要寬廣，思維空間要寬闊。這就要求我們教學(xué)技術(shù)必須創(chuàng)新，要求我們絕不能止步于教材內(nèi)容，更要放寬思維到生活之中，將理論知識與寬廣生活實踐相聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué)。

3.2豐富課堂教學(xué)手段，依托科技創(chuàng)新氛圍

高職院校英語教學(xué)必須要學(xué)會借助現(xiàn)代化的科技或是媒體共享來實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化和現(xiàn)代化。計算機技術(shù)可以利用先進(jìn)的高科技手段來展示聲和光信號，將圖形、圖像、文字、動畫結(jié)合，令教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、與眾不同。這樣的教學(xué)表達(dá)方式為同學(xué)們提供了靈活多樣的表達(dá)效果，擴大了學(xué)生們的感觀接受，大大提高和開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，而對于外語教學(xué)來說，特別是高職院校的外語教學(xué)來說，最重要的就是要使學(xué)生多說多練，具備走入社會的實踐運用能力，而要達(dá)到這個目的，多樣化的課堂教學(xué)方法和高科技的教學(xué)手段是必不可少的。例如，計算機、媒體、音像等可大量為課堂提供豐富資源，能夠使學(xué)生了解到更多真實的用語環(huán)境。因科技手段可使抽象環(huán)境中的色、形、聲等場面更加生動逼真，令人身臨其境，使學(xué)生的心理更易于接受。任何事物一旦容易接受，在接受的基礎(chǔ)上再開啟其思維，令其學(xué)會創(chuàng)新也就不再是難事了。

3.3立足校內(nèi)實訓(xùn)基地，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力

實訓(xùn)基地包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，而校內(nèi)實訓(xùn)基地是專業(yè)單項實訓(xùn)即課程實訓(xùn)的固定場所，特別是一些實踐性比較強的課程，由于受課程本身的限制必須要在校內(nèi)實訓(xùn)室進(jìn)行，如口語、聽力等。除此以外，還有一些重要的專項技能訓(xùn)練，例如單證制作、進(jìn)出口業(yè)務(wù)洽談等，也很難真正做到頂崗實習(xí)。因此，建立比較完備的校內(nèi)實訓(xùn)基地顯得尤為必要。校內(nèi)實訓(xùn)基地主要包括以下三大類，第一類是多功能語音室，學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立自主學(xué)習(xí)平臺，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，能夠拓展學(xué)生的崗位能力。第二類是充分利用英語角、英語協(xié)會等社團(tuán)組織，在教師或?qū)W生的自發(fā)組織下，學(xué)生可以利用這個平臺訓(xùn)練口語和聽力，并且為此提供了自由、開闊的學(xué)習(xí)實訓(xùn)場所。第三類是具備全真商務(wù)活動環(huán)境的外貿(mào)實訓(xùn)室，這類實訓(xùn)室能為學(xué)生提供仿真模擬訓(xùn)練。學(xué)生可以在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下成立仿真模擬公司，可以開展國際商務(wù)活動模擬，在此過程中學(xué)生可以自由體驗商務(wù)業(yè)務(wù)過程中各種角色的扮演，同時還可以進(jìn)行軟件模擬操作訓(xùn)練，使學(xué)生在“學(xué)中操，操中學(xué)”的這種教學(xué)模式中培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)的各種實際能力，讓學(xué)生早點接觸到崗位所需的技能，為日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作提前做好準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更有激情，更有針對性和目的性，從而達(dá)到實訓(xùn)教學(xué)的目的。

3.4建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，加強專業(yè)技能訓(xùn)練

實訓(xùn)教學(xué)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，各校除了加大對校內(nèi)實訓(xùn)室軟、硬件建設(shè)的投入外，還要積極拓展校外的實訓(xùn)基地，做到內(nèi)外并重。實訓(xùn)教學(xué)是否能夠取得好的效果很大程度上取決于實訓(xùn)基地建設(shè)的好壞。完善的實訓(xùn)教學(xué)體系必須要以校內(nèi)和校外兩大實訓(xùn)基地為教學(xué)平臺，要把兩者有機結(jié)合起來。校外實訓(xùn)基地為學(xué)生頂崗實訓(xùn)提供了機會，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的最佳場所。因此要大力加強專業(yè)技能訓(xùn)練，建立長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。積極開展校企合作，讓合作企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定和修改，要特別重視企業(yè)對學(xué)生和教學(xué)的考核評價，建立企業(yè)參與的評價機制。在校外實訓(xùn)的過程中，學(xué)生能夠真正領(lǐng)會到本專業(yè)的主要內(nèi)容和核心能力，還可以更好了解市場需求和社會環(huán)境，很好地把握崗位技能要求，熟悉企業(yè)文化等。通過校外實訓(xùn)基地的操練，學(xué)生做到了真正意義上的“商務(wù)+英語+實踐”的有機結(jié)合，英語專業(yè)技能得到了進(jìn)一步提升。

3.5加強雙師型師資隊伍建設(shè)，提高雙師素質(zhì)教師比例

實訓(xùn)教師的專業(yè)素質(zhì)決定了實訓(xùn)教學(xué)的水平。因此應(yīng)大力提倡教師進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)多元化能力的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化并提升實訓(xùn)教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，針對實訓(xùn)教師開展各種有關(guān)實訓(xùn)技能培訓(xùn)，并且鼓勵教師參加各種職業(yè)資格考試，制訂一系列實訓(xùn)教師培訓(xùn)和進(jìn)修計劃。主動尋求企業(yè)支持，定期選派教師走進(jìn)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行短期見習(xí)或頂崗鍛煉，在這期間要求他們承擔(dān)相關(guān)實訓(xùn)課程的實訓(xùn)教學(xué)，增強他們自身的實訓(xùn)能力，使他們真正成為“雙師型”教師。同時要建立社會兼職教師隊伍，在行業(yè)企業(yè)內(nèi)聘請兼職教師，與相關(guān)企事業(yè)單位建立緊密的合作關(guān)系，從相關(guān)企事業(yè)單位聘請專家、教授或企業(yè)知名人士來校講學(xué)或擔(dān)任專業(yè)實訓(xùn)教師，這樣通過“內(nèi)培外引”，不斷完善教師結(jié)構(gòu)，提高雙師素質(zhì)教師比例，使學(xué)生學(xué)到最新的專業(yè)知識和專業(yè)技能，從而提高商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)論

總之，為了解決當(dāng)前實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題和不斷適應(yīng)市場和社會的需要，必須根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)的特點和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新實訓(xùn)課程體系和改進(jìn)實訓(xùn)課程內(nèi)容。針對現(xiàn)有教育背景和不同的社會環(huán)境，充分利用好已有的實訓(xùn)教學(xué)資源，不斷開拓新的有關(guān)英語專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)途徑，改革現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)手段。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用英語從事各種商務(wù)活動的能力，真正提高實訓(xùn)教學(xué)效果，從而彰顯高職英語專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)特色，促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生各項技能的均衡發(fā)展，最終實現(xiàn)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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