工學(xué)結(jié)合模式下高職生預(yù)備黨員黨性教育新探

周忠新++丁良南

【摘 要】工學(xué)結(jié)合模式下高職生預(yù)備黨員往往處于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段，具有學(xué)生、員工的雙重身份，開始進(jìn)入社會(huì)。其黨性教育需要高職學(xué)院在育人觀念、實(shí)習(xí)政治輔導(dǎo)員選配、學(xué)院黨員教育平臺(tái)、黨性教育形式等方面進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 黨性教育

一、工學(xué)結(jié)合模式下高職生預(yù)備黨員的新特點(diǎn)

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式是現(xiàn)代職業(yè)教育將教育制度和勞動(dòng)制度有機(jī)結(jié)合的一種新型學(xué)習(xí)制度?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2005〕35 號(hào)）發(fā)布后，職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向，廣泛推行工學(xué)結(jié)合，目前，已形成了引企入校模式、辦校入企模式、產(chǎn)教一體化模式、訂單式模式、頂崗實(shí)習(xí)模式、“2+1”模式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式、工學(xué)交替模式等多種行之有效的工學(xué)結(jié)合模式。除了引企入校模式是企業(yè)向?qū)W校提供各類設(shè)備和材料，學(xué)校出師資，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，共同對(duì)在校學(xué)生和企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)外，其他模式都是學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段以企業(yè)為主體，由企業(yè)組織完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的工學(xué)結(jié)合模式。

國(guó)家“十一五”規(guī)劃以來，我國(guó)高職院校普遍實(shí)行三年制或兩年制職業(yè)教育。根據(jù)黨員培養(yǎng)發(fā)展的規(guī)律，高職生在校期間需要一定的教育培養(yǎng)時(shí)期，一般在一年以上，所以，高職生成為一名預(yù)備黨員一般在二年級(jí)或三年級(jí)。從高職生學(xué)業(yè)方面來講，一年級(jí)一般是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，二年級(jí)才開始學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)。也就是說，高職生預(yù)備黨員大多屬于二年級(jí)或三年級(jí)學(xué)生，處于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段。因此，從高職院校的培養(yǎng)模式來看，高職生預(yù)備黨員大多數(shù)正在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，就是說，正是在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段，高職生預(yù)備黨員處于考察培養(yǎng)階段或轉(zhuǎn)為正式黨員。

因此，工學(xué)結(jié)合模式下的高職生預(yù)備黨員有以下新特點(diǎn)：

第一，高職生預(yù)備黨員既是職校學(xué)生，又是企業(yè)員工，具有雙重身份。高職生預(yù)備黨員開始工學(xué)結(jié)合后，就已經(jīng)不是嚴(yán)格意義上的學(xué)生身份了，特別是在管理上，不可能像在校學(xué)生那樣進(jìn)行管理，必須要考慮他的企業(yè)員工身份。作為在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的員工，更多的是接受企業(yè)規(guī)章制度的管理，特別是企業(yè)關(guān)于實(shí)習(xí)期間員工的管理。

第二，高職生預(yù)備黨員的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)往往是分散的。辦校入企模式、訂單式模式等少數(shù)工學(xué)結(jié)合模式，以及屬于流水線工種、勞動(dòng)密集型企業(yè)類型的專業(yè)可以實(shí)行集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，也可以對(duì)高職生預(yù)備黨員進(jìn)行集中教育管理。但是，在工學(xué)結(jié)合模式中，還有大量學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不是集中組織的，而是分散進(jìn)行的。高職生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)是分布在各個(gè)不同的企業(yè)、不同的崗位，甚至是不同的區(qū)域，因而，學(xué)院只能對(duì)高職生預(yù)備黨員分別進(jìn)行教育管理，不能實(shí)施集中管理。

第三，高職生預(yù)備黨員已經(jīng)開始深入接觸社會(huì)，成為社會(huì)一員。高職生預(yù)備黨員在學(xué)校中屬于象牙塔里的佼佼者，是按照德智體美各方優(yōu)秀的要求來考核的。在學(xué)校，高職生預(yù)備黨員自身也是爭(zhēng)做德智體美各方面的模范，在學(xué)校和班級(jí)學(xué)生思想政治工作中取得了優(yōu)異的成績(jī)，經(jīng)受了黨組織的長(zhǎng)期考驗(yàn)，是優(yōu)秀中的優(yōu)秀，模范中的模范。到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)后，高職生預(yù)備黨員自身進(jìn)步的動(dòng)力發(fā)生了根本變化，他們不會(huì)再把學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)生活動(dòng)積極、操行表現(xiàn)突出作為動(dòng)力，而崗位適應(yīng)能力、就業(yè)壓力、社會(huì)適應(yīng)能力等成為他們新的壓力和動(dòng)力，各種社會(huì)風(fēng)氣特別是不良社會(huì)風(fēng)氣也在不斷影響和侵蝕著他們。因此，要加強(qiáng)高職生預(yù)備黨員黨性教育，以保證他們?cè)谒枷肷?、組織上做一名出色的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

二、工學(xué)結(jié)合模式下高職生預(yù)備黨員黨性教育的新探索

黨性教育是黨員按照黨性原則所進(jìn)行的自我改造、自我約束、自我教育、自我培養(yǎng)、自我提高、自我完善的過程。學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，是黨性教育的核心，是把黨的性質(zhì)變成黨員黨性的具體途徑。作為預(yù)備黨員，既要讓學(xué)生在組織上入黨，更要讓他們?cè)谒枷肷先朦h。在校期間，高職生經(jīng)過黨組織的長(zhǎng)期培養(yǎng)、考察，被接受為預(yù)備黨員。但是，高職生預(yù)備黨員在馬克思主義理論學(xué)習(xí)、黨章教育、黨史教育、近代史教育、社會(huì)實(shí)踐等方面還要不斷學(xué)習(xí)，黨性觀念尚需磨礪，黨性教育任重道遠(yuǎn)。因此，需要重新審視工學(xué)結(jié)合模式下高職生預(yù)備黨員的黨性教育。

首先，高職院校要高度重視工學(xué)結(jié)合模式下高職生預(yù)備黨員的黨性教育。高職學(xué)院要重視人才培養(yǎng)模式的改革，克服關(guān)門辦學(xué)思維，走出校園，走向企業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，探索多種有效形式，深入開展工學(xué)結(jié)合。學(xué)院在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，要把高職生黨員和預(yù)備黨員的教育管理納入方案之中，從宏觀的角度規(guī)劃好高職生預(yù)備黨員的黨性教育。高職院?？梢灾贫▽ｉT的《工學(xué)結(jié)合模式下預(yù)備黨員的管理規(guī)定》，各系部制定相應(yīng)的實(shí)施辦法和管理措施，從指導(dǎo)原則、組織機(jī)構(gòu)、管理目標(biāo)做出規(guī)劃，對(duì)責(zé)任分工、人員配備做出部署，特別是黨總支、黨支部、政治輔導(dǎo)員要有明確的職責(zé)和任務(wù)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)結(jié)束后都要有規(guī)范的預(yù)備黨員管理制度，對(duì)預(yù)備黨員的教育要形成規(guī)范的文本資料和考核資料，便于預(yù)備黨員按時(shí)轉(zhuǎn)正。

其次，做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)政治輔導(dǎo)員的選拔、教育和培養(yǎng)。在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段，高職學(xué)院要選拔思想政治覺悟高、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的老師或黨員擔(dān)任政治輔導(dǎo)員，能夠在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)期既指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐，又能指導(dǎo)學(xué)生的思想政治成長(zhǎng)，幫助高職生預(yù)備黨員在黨性方面得到提高。政治輔導(dǎo)員在指導(dǎo)預(yù)備黨員黨性教育的同時(shí)，還要關(guān)心同學(xué)們實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的日常生活，幫助他們戰(zhàn)勝生活中的各種挑戰(zhàn)和困難，幫助他們應(yīng)對(duì)各種社會(huì)不良風(fēng)氣的影響和沖擊，以樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)院在管理制度中要明確實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)政治輔導(dǎo)員的雙重職責(zé)，對(duì)他們進(jìn)行雙重考核，同時(shí)，學(xué)院要為他們前往不同地點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)提供條件。

第三，探索高職生預(yù)備黨員教育的新平臺(tái)。高職院校只有部分工科專業(yè)、少數(shù)文科專業(yè)是可以集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的，其他多數(shù)專業(yè)如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)等專業(yè)必須分散實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段的預(yù)備黨員由于分布在不同的單位、不同崗位，他們的組織形式、管理方式等需要重新專題研究解決。學(xué)院除了按照傳統(tǒng)模式將高職生預(yù)備黨員劃分為支部外，還需按照實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)劃分為不同的黨小組。由于黨小組成員也不能經(jīng)常在一起開會(huì)、學(xué)習(xí)，學(xué)院可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，比如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的職教新干線、QQ群等，建立黨小組學(xué)習(xí)群組，由實(shí)習(xí)政治輔導(dǎo)員管理，確定群組學(xué)習(xí)和實(shí)踐的內(nèi)容，組織群組活動(dòng)，提高高職生預(yù)備黨員的教育效果。

第四，開展多樣化教育活動(dòng)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段，一方面是以高職學(xué)院組織的教育活動(dòng)為主，對(duì)預(yù)備黨員進(jìn)行教育。學(xué)院可以給預(yù)備黨員規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容、撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，確定實(shí)踐大綱、組織專題調(diào)研、撰寫實(shí)踐總結(jié)和報(bào)告，也可以組織預(yù)備黨員的專題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。另一方面，學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合，讓高職生預(yù)備黨員的組織關(guān)系臨時(shí)轉(zhuǎn)入所在企業(yè)，參與企業(yè)黨組織的活動(dòng)，了解企業(yè)文化、參與企業(yè)文化建設(shè)，讓高職生預(yù)備黨員接受企業(yè)黨組織的培養(yǎng)和教育。企業(yè)黨組織對(duì)高職生預(yù)備黨員的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、黨性等方面的情況進(jìn)行考察，幫助預(yù)備黨員端正思想、克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，在大是大非的事情面前指導(dǎo)他們做出正確的選擇，確保高職生預(yù)備黨員能夠如期轉(zhuǎn)正。

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