新媒體環(huán)境下大學(xué)生價值觀形成的引導(dǎo)模式研究

李焦焦

【摘 要】以大學(xué)生理想信念教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是高校思想政治教育工作的一項重要內(nèi)容。在新媒體迅速發(fā)展的今天，大學(xué)生價值觀的形成及其引導(dǎo)受到新媒體傳播方式的深刻影響，本文將概括介紹新媒體傳播方式的界定和特點，進(jìn)而詳細(xì)闡述新媒體環(huán)境下大學(xué)生價值觀形成過程中在傳播者、媒介、受眾鏈接過程中所受到的影響因素和影響方式，從而探討新媒體環(huán)境下大學(xué)生價值觀形成的有效引導(dǎo)模式。

【關(guān)鍵詞】新媒體 價值觀 引導(dǎo)模式

我國高校思想政治教育的核心內(nèi)容是以世界觀、人生觀、價值觀教育，新媒體的迅速發(fā)展改變了原有的培養(yǎng)模式和手段，新媒體環(huán)境下大學(xué)生價值觀的形成與發(fā)展由于這一傳播方式的介入，受到社會環(huán)境、家庭教育、學(xué)校教育等多重因素影響的方式和程度有所改變，且情況更為復(fù)雜，也使得高校教師及相關(guān)工作者在引導(dǎo)大學(xué)生形成正確價值觀的過程中也受到教育理念、方式、途徑和手段等條件的制約，和新媒體傳播方式的影響。因此，對新媒體環(huán)境下大學(xué)生價值觀形成的引導(dǎo)模式研究成為值得思考的重要問題。

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)生價值觀形成呈現(xiàn)的新特點

1. 價值觀形成渠道多元

新媒體環(huán)境下，信息傳播形式和渠道發(fā)生了巨大變革，信息傳播的實效性、交互性和多樣性增強(qiáng)，單位時間內(nèi)信息傳播的數(shù)量和種類大大提升。海量信息借助網(wǎng)絡(luò)平臺，通過手機(jī)、電腦等現(xiàn)代傳播工具，可以隨時隨地被獲取并輕易傳播。大學(xué)生作為新媒體的主要應(yīng)用者，新媒體帶來的觀念更新和信息多元化發(fā)展深刻影響著其價值觀的形成與發(fā)展。

2. 價值觀養(yǎng)成條件復(fù)雜

由于新媒體傳播方式的出現(xiàn)，大學(xué)生價值觀的形成過程已經(jīng)不單純通過課堂、書本、人際交往、社會實踐等傳統(tǒng)形式，信息參與的自主性不斷增強(qiáng)，信息傳播的便利性不斷提高，信息獲取的快捷性和多樣性加大。通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳播的價值觀呈現(xiàn)多元化形式，傳播的發(fā)散性特點，使得大學(xué)生在形成正確價值觀的關(guān)鍵時期所處媒體及信息環(huán)境相對復(fù)雜。

3. 傳統(tǒng)價值觀傳播模式受到挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)信息傳播時代，對處于價值觀形成和完善關(guān)鍵階段的大學(xué)生來說，傳統(tǒng)價值觀傳播模式對主流價值觀的形成、培養(yǎng)和樹立具有權(quán)威性，思想政治教育的引領(lǐng)作用一般通過教師講授、人際影響等方式實現(xiàn)。新媒體傳播方式的出現(xiàn)使得學(xué)生自主獲取和傳播信息的能力增強(qiáng)，教師的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)，對大學(xué)生價值觀形成引導(dǎo)的傳統(tǒng)模式需要充分遵循新媒體傳播規(guī)律，與時俱進(jìn)地完善引導(dǎo)途徑。

二、新媒體對大學(xué)生價值觀形成的作用形式分析

1. 大學(xué)生對新媒體的參與度高

大學(xué)生群體對新媒體傳播的應(yīng)用程度和參與程度較高，通過手機(jī)、電腦等現(xiàn)代通訊工具，應(yīng)用微博、微信等新媒介傳播平臺，學(xué)生可以隨時隨地，自主參與到信息的接收、發(fā)布和交流中，人際溝通方式也從傳統(tǒng)的通信、電話等，過渡到網(wǎng)絡(luò)視頻、微信聊天等形式，極大縮短信息傳播和交換的空間距離和時間長度。信息傳播的交互性和便捷性，自我表達(dá)的及時性，充分迎合了大學(xué)生的心理發(fā)展特點，大學(xué)生對新媒體的參與程度不斷提高。

2. 大學(xué)生對新媒體的依賴性強(qiáng)

新媒體已經(jīng)融入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，并影響著學(xué)生思維方式和生活習(xí)慣，新媒體的新穎個性的表達(dá)特點符合大學(xué)生的審美和心理需要，其溝通的即時表達(dá)性、關(guān)注度、參與度的大幅提高，使得學(xué)生更愿意通過新媒體平臺發(fā)布自己的生活狀態(tài)、心理狀態(tài)，獲取感興趣的咨詢信息等，形成較強(qiáng)的依賴性。

3. 大學(xué)生心理發(fā)展的矛盾性

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀完善和發(fā)展的重要階段，其心理呈現(xiàn)出矛盾性的突出特點，他們一方面表現(xiàn)得十分自信、張揚、樂于表達(dá)自我，另一方面，又十分脆弱敏感，容易受到環(huán)境影響，在意他們的評價，感到自卑、焦慮；他們既崇尚權(quán)威所賦予的安全感和榮辱感，喜歡有團(tuán)體的歸屬感和實現(xiàn)感，同時又需要個性化、多元化存在，喜歡與眾不同的存在感，喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，形成獨立的自我。

4. 大學(xué)生價值觀有效引導(dǎo)模式

環(huán)境因素：發(fā)揮高校思想政治教育優(yōu)勢，引導(dǎo)樹立社會主義核心價值觀

高校是大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，可以通過課堂教學(xué)、氛圍營造、文化活動、社會實踐等多種方式直接或間接對大學(xué)生價值觀的形成起到有效的引導(dǎo)作用，以環(huán)境影響人、塑造人、改變?nèi)?，具有突出?yōu)勢。面對新媒體的產(chǎn)生及其迅速發(fā)展，高校思想政治教育工作者們應(yīng)該準(zhǔn)確把握新媒體的傳播特點，有效占領(lǐng)新媒體傳播陣地，尊重大學(xué)生的心理發(fā)展特點和溝通交流方式，有的放矢地發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。

主體因素：提高大學(xué)生自身道德修養(yǎng)，提高對多元價值的識別度

高校還應(yīng)當(dāng)在提高大學(xué)生自身道德修養(yǎng)和對復(fù)雜情況的辨識能力上多下功夫，面對多元價值取向的新媒體時代，應(yīng)當(dāng)采取更為積極的態(tài)度，重視學(xué)生的理想信念教育，通過學(xué)生喜聞樂見的形式開展一系列教學(xué)或娛樂活動，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，辨別是非的能力。幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃、個人發(fā)展規(guī)劃，鼓勵學(xué)生正確運用新媒體，重視改變和引導(dǎo)的自主性和能動性。

客觀因素：優(yōu)化新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極營造信息傳播良好氛圍

新媒體具有高度的自主性同時也存在著“被選擇”程度較高的特點，人們最為普遍獲取的資訊通常是傳播者需要表達(dá)或引起受眾注意的內(nèi)容，高校思想政治教育工作者應(yīng)設(shè)立新媒體應(yīng)用的客戶端，主動傳播積極健康的校園文化，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

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