營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)探索激情

高惠珍

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際和年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，這是當(dāng)前教育研究的重要課題。本文從學(xué)生角度，結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐，論述了小學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師首先必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感、真誠(chéng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。課堂上讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，從問(wèn)題中啟迪他們的思維，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)探索。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人時(shí)，就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把課堂教學(xué)活動(dòng)看成自己應(yīng)積極參與的活動(dòng)。學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，保證自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，能使學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)生主人意識(shí)越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)參與意識(shí)也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，實(shí)現(xiàn)確定目標(biāo)。教師要讓學(xué)生成為主體，就要真正解放學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探索激情，使其在自主探索中享受到成功的喜悅，同時(shí)分層次照顧全體學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生把所學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)頭腦的加工，借助一定的操作技能，使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立實(shí)踐能力，在教學(xué)中，非智力因素的動(dòng)力作用對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、智力的發(fā)展有著非常重要的意義。因此，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略，把激發(fā)學(xué)生的非智力因素，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力放在首位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思維和實(shí)踐，這才是他們主體作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。課堂上營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這樣可以最大限度地減少競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的負(fù)面影響。教師要真誠(chéng)地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘教學(xué)中的活動(dòng)因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)參與的課堂情境，尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生敢發(fā)言，形成開(kāi)放的課外發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生在充分的活動(dòng)中主動(dòng)參與、積極探索。

學(xué)生主動(dòng)性越明顯，課堂教學(xué)就越有效，讓學(xué)生在課前自主地學(xué)習(xí)與思考、探究與體驗(yàn)，能有效提高學(xué)習(xí)效率。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生以主動(dòng)施展才能的平臺(tái)，促成學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，給學(xué)生以點(diǎn)撥，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該精心組織學(xué)生參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)提出各種教師意想不到的問(wèn)題，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題。在課堂上教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使課堂教學(xué)活動(dòng)真正成為師生的雙邊活動(dòng)，使學(xué)生的自主性得到充分體現(xiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到新問(wèn)題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題教給學(xué)生思維方法，在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，考慮每個(gè)層次的學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的練習(xí)，在原有基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。例如在講授陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換時(shí)，我讓學(xué)生討論怎樣完成陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換，接著歸納“反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答，而是用反詰的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。它是問(wèn)句的特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加‘多么、‘太、‘真等詞，句末要加上感嘆詞‘啊、‘呀等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。陳述句變反問(wèn)句，加上‘怎么、‘難道、‘什么等，句末尾加上‘嗎、‘呢，句尾句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)?？隙ǖ年愂鼍渥?yōu)榉磫?wèn)句，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞”。最后讓學(xué)生試著練習(xí)。教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言、聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，教師要投入到小組中，以探索者的身份出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生有著濃厚的興趣，就能主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，養(yǎng)成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，如上課一開(kāi)始以趣引入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意設(shè)置合理的目標(biāo)及適當(dāng)階梯，讓學(xué)生保持追求的熱情。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)。教師應(yīng)多用正面肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)上的滿足，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)得自覺(jué)、主動(dòng)。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，適當(dāng)補(bǔ)充與學(xué)生相關(guān)的教學(xué)材料，引發(fā)學(xué)生知識(shí)上的共鳴，理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，喚起學(xué)生積極向上的精神，使師生情感上發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施，為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)中參加競(jìng)爭(zhēng)。好奇是青少年的突出心理特征，創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)探究欲，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)知識(shí)的新天地，引導(dǎo)學(xué)生共同探求對(duì)人、事物的態(tài)度和問(wèn)題解決策略，幫助他們形成處理問(wèn)題的恰當(dāng)方法技巧。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方式方法盡量多一些，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)學(xué)習(xí)，提出各種疑難問(wèn)題，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，才能讓課堂充滿生機(jī)，才能使學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動(dòng)尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，切切實(shí)實(shí)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。

總之，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。