蘇北地區(qū)中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀調(diào)查及教育模式探究

黃瑜　朱媛媛　種海燕　張玉勤

摘 要： 蘇北通常指行政區(qū)劃上的徐州市、淮安市、鹽城市、連云港市、宿遷市所轄區(qū)域。由于歷史和相關(guān)政策的原因，長(zhǎng)期以來(lái)，蘇北與蘇南存在極大差距，這在很大程度上對(duì)當(dāng)?shù)亟逃a(chǎn)生了影響，具體表現(xiàn)在教育投入、教學(xué)理念、教育方法與教育模式等方面的差異上。本文以蘇北地區(qū)普通中小學(xué)和蘇北城市特有的新興傳統(tǒng)文化教育機(jī)構(gòu)為重點(diǎn)，兼顧整個(gè)蘇北地區(qū)的典型傳統(tǒng)文化教育模式，通過(guò)對(duì)比探究，了解在不同教育模式下，傳統(tǒng)文化在教育理念、接受效果、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的差異，從而找到最適合蘇北地區(qū)中小學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)文化的教育模式，并加以推廣。

關(guān)鍵詞： 蘇北地區(qū)中小學(xué)校 傳統(tǒng)文化 教育現(xiàn)狀 教育模式

改革開(kāi)放三十年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育有了很大發(fā)展，歷來(lái)黨政領(lǐng)導(dǎo)人非常重視傳統(tǒng)文化教育問(wèn)題。“全國(guó)政協(xié)副主席、著名法學(xué)家羅豪才指出，文化是一種軟實(shí)力，是凝聚力、生產(chǎn)力。弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有重大意義”。[1]胡錦濤同志在清華大學(xué)百年校慶演講中把“文化傳承”新增為高等學(xué)校的功能之一。十七屆六中全會(huì)做出了社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的決定。黨的十八提出了“扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)”的口號(hào)，因此要求建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系的呼聲越來(lái)越強(qiáng)，文化傳承問(wèn)題受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但傳統(tǒng)文化精粹卻隨著社會(huì)的發(fā)展在遺失，主要表現(xiàn)為學(xué)校教育弱化、中小學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)下滑、家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的期望大于對(duì)文化素質(zhì)的期望等方面?！皳?jù)資料了解，從我們耳熟能詳?shù)摹短圃?shī)三百首》、《論語(yǔ)》、《史記》、《資治通鑒》到中國(guó)古典四大名著的閱讀，目前80%的學(xué)生‘通過(guò)課本或者配套的課外讀物了解，很少通過(guò)自己閱讀古典原本書(shū)籍的途徑來(lái)學(xué)習(xí)”。[2]

近年來(lái)，在全日制公辦教育以外涌現(xiàn)出一批新興的傳統(tǒng)文化教育機(jī)構(gòu)，學(xué)界和社會(huì)對(duì)這些機(jī)構(gòu)及它們的教育內(nèi)容與教育方式存在諸多爭(zhēng)論，但是討論大都在社會(huì)學(xué)層面進(jìn)行，研究者絕大部分為社會(huì)學(xué)者，他們對(duì)校園了解甚少，無(wú)法從教育模式的學(xué)歷層面對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行深入探究。教育界對(duì)此問(wèn)題也有關(guān)注，但多為理論闡釋?zhuān)鄙倬唧w的個(gè)案分析和應(yīng)用實(shí)踐。因此，當(dāng)前從理論聯(lián)系實(shí)際角度對(duì)“傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀調(diào)查及教育模式”進(jìn)行實(shí)踐研究尚存空白。

本文旨在探究此類(lèi)學(xué)校教育模式的可行性，并對(duì)其與普通中學(xué)在傳統(tǒng)文化教育模式等方面進(jìn)行一系列對(duì)比探究，用來(lái)幫助各地革新傳統(tǒng)文化教育模式，有助于傳統(tǒng)文化的普及與推廣。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

本文采取分層隨機(jī)取樣的方法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分別調(diào)查了徐州、連云港、淮安、宿遷等市區(qū)、縣城、農(nóng)村的小學(xué)生116人，初高中241人，學(xué)生家長(zhǎng)21人，教育工作者29人。

（二）研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法

分別設(shè)計(jì)中小學(xué)生、家長(zhǎng)、教育工作者等專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷在蘇北地區(qū)的普通中小學(xué)、新興傳統(tǒng)文化學(xué)校中發(fā)放，調(diào)查他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

2.訪談法

通過(guò)實(shí)地走訪、視頻通話等形式，與被調(diào)查者面對(duì)面地交流，了解傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀與教育模式。

3.分析法

把問(wèn)卷、資料、訪談?dòng)涗泤R總，并加以分析，得出結(jié)論。

二、傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀與教育模式

（一）傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)程度

調(diào)查結(jié)果顯示小學(xué)生“喜歡”傳統(tǒng)文化的占55.2%，中學(xué)生“喜歡”傳統(tǒng)文化的占48.7%，高中生“喜歡”傳統(tǒng)文化的占36.0%，而對(duì)傳統(tǒng)文化持“不喜歡”態(tài)度的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)而增加，可知學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)程度在下降。

2.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有46.8%的中小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是為了考試，而“塑造自身人格”、“豐富審美體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從小學(xué)到高中基本恒定。初中生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化持“應(yīng)試”態(tài)度的占總?cè)藬?shù)的60.5%，占初中生總?cè)藬?shù)的43%，在調(diào)查的學(xué)生中排第一。

3.學(xué)生閱讀經(jīng)典的方法

活動(dòng)中閱讀經(jīng)典原著的學(xué)生占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的38.7%，“跳讀了解梗概”與“看電視劇”的學(xué)生占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的47.9%，相比之下“讀原著”的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于從其他途徑獲取傳統(tǒng)文化的人數(shù)。

4.學(xué)生最感興趣的閱讀類(lèi)型與活動(dòng)類(lèi)型

學(xué)生最喜歡的閱讀類(lèi)型分別是“經(jīng)典名著”、“漫畫(huà)”、“青春小說(shuō)”，分別占小學(xué)生、初中生、高中生的40.5%、25.2%、30.3%。分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，很多學(xué)生對(duì)文化經(jīng)典非常感興趣，但是由于缺少正確的教師引導(dǎo)、課外讀物等，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣的機(jī)會(huì)。

5.學(xué)生了解傳統(tǒng)文化經(jīng)典的途徑

小學(xué)生、初中生、高中生了解傳統(tǒng)文化經(jīng)典的主要途徑分別是“父母講解”、“教師課題教授”、“自己主動(dòng)尋找”，分別占比為53.4%、40.3%、36.9%，由此可以看出父母、教師在傳統(tǒng)文化教育方面起到的重要作用。

6.學(xué)生閱讀“四大名著”情況

在調(diào)查的115名初中生中，讀過(guò)三本以上四大名著的有81人，占初中生總?cè)藬?shù)的70.4%；有42.6%的初中生和53.8%的高中生仔細(xì)閱讀或者粗略閱讀過(guò)三本四大名著。在四大名著的閱讀情況中，約有61%的學(xué)生讀過(guò)三本以上，只有5%的學(xué)生沒(méi)以任何方式閱讀過(guò)任何一本。

在調(diào)查的學(xué)生中，5%的學(xué)生未曾閱讀過(guò)任何一本四大名著，此類(lèi)學(xué)生數(shù)量從小學(xué)到高中基本恒定。經(jīng)過(guò)對(duì)其同學(xué)、教師、家長(zhǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于同齡人來(lái)說(shuō)，這類(lèi)學(xué)生從小缺乏父母、教師對(duì)其的啟蒙教育，小學(xué)階段與人交際時(shí)往往顯示出孤僻、不合群的一面，到青春期時(shí)比同齡人顯得更加叛逆，這應(yīng)當(dāng)引起我們的注意與重視。

7.學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)間統(tǒng)計(jì)

小學(xué)生花在傳統(tǒng)文化上“1～3小時(shí)”的，占41.7%，居第1位；每周花在傳統(tǒng)文化上“4～5小時(shí)”的，占33.3%；每周花在傳統(tǒng)文化上“6～8小時(shí)”的，占15.7%；每周花在傳統(tǒng)文化上“9小時(shí)以上”的，占9.2%。以上結(jié)果表明，由于小學(xué)生年齡小、心智不成熟等原因，他們每周花在傳統(tǒng)文化上的時(shí)間很少，很多人每周學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化在“1～3小時(shí)”之間，更多的學(xué)生更愿意選擇玩游戲、看電視節(jié)目等學(xué)習(xí)、娛樂(lè)方式。

初中生每周花在傳統(tǒng)文化上“1～3小時(shí)”的，占25.2%；每周花在傳統(tǒng)文化上“4～5小時(shí)”的，占18.3%；每周花在傳統(tǒng)文化上“6～8小時(shí)”的，占40.9%，居第1位；每周花在傳統(tǒng)文化上“9小時(shí)以上”的，占15.7%。以上結(jié)果表明，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，部分蘇北地區(qū)初中生每周花在傳統(tǒng)文化上“6～8小時(shí)”的增多，很多初中生表示他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的習(xí)慣。

高中生每周花在傳統(tǒng)文化上“1～3小時(shí)”的，占57.3%，居第1位。隨著升學(xué)壓力的增大，高中生每周花在傳統(tǒng)文化上的時(shí)間在急劇減少，每周花在傳統(tǒng)文化上“1～3小時(shí)”的占大部分人數(shù)，而且大部分愿意了解傳統(tǒng)文化知識(shí)的基本上都是文科生，因?yàn)椤敖K語(yǔ)文高考加試題會(huì)考察”。

從以上統(tǒng)計(jì)可知，每周花在傳統(tǒng)文化上比較少的是小學(xué)生和高中生，隨著年齡的增大，對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣并不是隨之提高，由此可知，蘇北地區(qū)中小學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)總體偏低，傳統(tǒng)文化知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有普及，學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)普遍薄弱，更談不上對(duì)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用。

8.教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的態(tài)度

在調(diào)查中，65.5%的教師“支持”學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，28.6%的家長(zhǎng)“支持”學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，有52.4%的家長(zhǎng)持“無(wú)所謂”的態(tài)度。但是傳統(tǒng)文化教育不僅是學(xué)校和教師單方面的工作，更多的需要家長(zhǎng)的支持、幫助，這些數(shù)據(jù)提醒我們：在做好傳統(tǒng)文化教育的工作上，我們尚需要更多的努力，以贏得家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持。

（二）教育模式

1.蘇北地區(qū)普通中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育模式

在抽樣調(diào)查的蘇北所有實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的中小學(xué)學(xué)校中，沒(méi)有一所學(xué)校開(kāi)設(shè)了“必修課”，“融入到教學(xué)中”的占約71%，居第1位，其次是“課外活動(dòng)”的組織形式，約占總數(shù)的29%。在蘇北地區(qū)的普通中小學(xué)中，傳統(tǒng)文化的教學(xué)沒(méi)有明確的課程安排、足夠的重視程度、具體的課程教學(xué)規(guī)劃，只是綜合在各個(gè)課程中，就說(shuō)明在很大一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)中，“傳統(tǒng)文化教育”還處于不被重視或者正在起步的邊緣地位。

2.新興傳統(tǒng)文化學(xué)校的教育模式

當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育模式提出了更高要求，因此蘇北地區(qū)涌現(xiàn)出一批新興的傳統(tǒng)文化教育機(jī)構(gòu)，比如華夏傳統(tǒng)文化學(xué)校、彭城書(shū)院等，新興傳統(tǒng)文化教育機(jī)構(gòu)的教育模式與普通中小學(xué)的教育模式截然不同，因此遭到了許多質(zhì)疑、反對(duì)。

新興傳統(tǒng)文化教育機(jī)構(gòu)不僅存在于蘇北地區(qū)，“2006年，‘全國(guó)第一家全日制私塾學(xué)校‘孟母堂開(kāi)學(xué)立即引起各大媒體的關(guān)注”。[3]“除了建立國(guó)學(xué)院、國(guó)學(xué)培訓(xùn)班、私塾學(xué)校以外，各地的中小學(xué)校，也都相應(yīng)推出了自己的國(guó)學(xué)課程，據(jù)了解，大連市中小學(xué)中有近1/4的學(xué)校開(kāi)設(shè)了相關(guān)的國(guó)學(xué)課程”。[4]“在重慶，不少學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了與國(guó)學(xué)相關(guān)的課程，增加了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容”。[5]“沈陽(yáng)市皇姑區(qū)從2005年開(kāi)始，在全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展國(guó)學(xué)教育”。[6]2010年以來(lái)，僅蘇北地區(qū)新開(kāi)業(yè)的各類(lèi)國(guó)學(xué)教育機(jī)構(gòu)就有幾十所之多，華夏傳統(tǒng)文化學(xué)校、彭城書(shū)院開(kāi)辦較早，能很典型地反映校外傳統(tǒng)文化教育模式的嘗試。

華夏傳統(tǒng)文化學(xué)校是一所以教授傳統(tǒng)文化為主的全日制私立學(xué)校，主要接收初中畢業(yè)生對(duì)其進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，他們結(jié)合傳統(tǒng)文化的核心思想，將教學(xué)分為“幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志、成年養(yǎng)德”四個(gè)不同階段。彭城書(shū)院則是蘇北地區(qū)一所傳授傳統(tǒng)文化的公益性假日學(xué)校，是以“學(xué)術(shù)研究、文化傳播、思想交流”為宗旨的現(xiàn)代傳統(tǒng)文化學(xué)校。

在新興傳統(tǒng)文化教育學(xué)校中，傳統(tǒng)文化是學(xué)校的“必修課”。華夏傳統(tǒng)文化學(xué)校開(kāi)設(shè)了古琴、書(shū)法、古典茶藝、刺繡、中華武術(shù)等課程。針對(duì)不同年齡、不同文化水平的學(xué)生因材施教，讓學(xué)生輕松愉快地接受傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教育模式，取得了良好的社會(huì)效益。

華夏傳統(tǒng)文化學(xué)校為了提高兒童的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，專(zhuān)門(mén)建立了“尚品學(xué)堂”，學(xué)校負(fù)責(zé)人認(rèn)為：“兒童時(shí)期是人生的黃金階段，是記憶力、人格發(fā)展的關(guān)鍵期。若以傳統(tǒng)文化精華加以熏習(xí)教導(dǎo)他們，可奠定他們的人格基礎(chǔ)與文化底蘊(yùn)?！毕鄳?yīng)地，彭城書(shū)院面向少年兒童開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)啟蒙班和“國(guó)學(xué)啟蒙暨圣賢經(jīng)典誦讀班”，以實(shí)現(xiàn)“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化培育民族精神”的目標(biāo)。

新興傳統(tǒng)文化學(xué)校在培養(yǎng)中小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)得到了大部分家長(zhǎng)及教師的認(rèn)可。

傳統(tǒng)文化是歷史的積淀和文化的精華，在短時(shí)期內(nèi)不可能有立竿見(jiàn)影的效果，但是有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的知識(shí)魅力。傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)該從娃娃抓起，從現(xiàn)在做起，可以在小學(xué)課程中增加傳統(tǒng)文化教育課，開(kāi)展經(jīng)典誦讀，使傳統(tǒng)文化教育在蘇北城鄉(xiāng)處處生根、開(kāi)花、結(jié)果，進(jìn)而培養(yǎng)城市文明風(fēng)尚，彰顯蘇北文化魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王素貞.石家莊市小學(xué)國(guó)學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D]東北師范大學(xué)，2008.

[4]李滿龍.如何看待當(dāng)前的“國(guó)學(xué)熱”現(xiàn)象[EB/OL].http：//www.cntheory.com/news/Llltwllw/2008/54/085410711D1IK25AC549F 976GF4EJ.html，2008-05-04.

[5]胡蘇.國(guó)學(xué)來(lái)了中小學(xué)何以應(yīng)對(duì)國(guó)學(xué)教育[J].今日教育，2007.10.

[6]鄭有義.遼寧省沈陽(yáng)市皇姑區(qū)探索中小學(xué)國(guó)學(xué)教育紀(jì)實(shí)[N].人民日?qǐng)?bào)，2006-06-15.（5）.

本文是省級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的成果，項(xiàng)目編號(hào)是：12ssjcxyb15。