農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

王婷

摘 要： 英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力之一。英語(yǔ)寫(xiě)作能有效地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。通過(guò)寫(xiě)作，英語(yǔ)知識(shí)不斷得到鞏固并內(nèi)化，有利于英語(yǔ)技能的全面發(fā)展。本文從提出問(wèn)題和分析問(wèn)題入手，介紹了幾種可操作的訓(xùn)練方法和評(píng)價(jià)方式，旨在通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 現(xiàn)狀分析 培養(yǎng)對(duì)策

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)的語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能，以及四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能，這四種技能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是相輔相成、互相促進(jìn)的，英語(yǔ)寫(xiě)作是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須掌握的一項(xiàng)基本技能，體現(xiàn)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀分析

（一）受漢語(yǔ)影響較深，使用中文句式，采用中式翻譯。

由于長(zhǎng)期受漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣的影響，不少學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常寫(xiě)出漢不漢、英不英的句子。

（二）單詞不熟，詞性不清。

許多寫(xiě)作能力差的學(xué)生的單詞關(guān)往往是阻礙寫(xiě)好作文的原因，在學(xué)生的作文中，隨處可以找到單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤的地方。

（三）時(shí)態(tài)混亂，語(yǔ)法不清。

學(xué)生在拿到作文題目時(shí)總是不假思索，拿起筆就亂寫(xiě)。

（四）審題馬虎，文體不清，格式不對(duì)。

部分學(xué)生不認(rèn)真審題，沒(méi)有認(rèn)真分析所給材料的重點(diǎn)和主干，忽略重點(diǎn)情節(jié)的表述，而對(duì)細(xì)枝末節(jié)的東西大加渲染，這就是我們常說(shuō)的“走了題”。還有一些學(xué)生不能根據(jù)命題要求，無(wú)法用相應(yīng)的文體完成寫(xiě)作。

（五）邏輯不清，銜接不當(dāng)。

許多學(xué)生在下筆之前沒(méi)有構(gòu)思好文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容就匆匆忙忙寫(xiě)作，沒(méi)有特別注意先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫(xiě)，而是一邊寫(xiě)一邊構(gòu)思，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章往往會(huì)讓人覺(jué)得句與句之間的銜接不自然，段落內(nèi)容的布置欠妥當(dāng)。邏輯不清，層次感不強(qiáng)的文章一樣難取得好的分?jǐn)?shù)。

二、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作能力的方法和策略

（一）打好基礎(chǔ)，強(qiáng)化詞匯記憶。

文章是由句子構(gòu)成的，句子是由單詞和短語(yǔ)構(gòu)成的，所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量對(duì)寫(xiě)作很重要。而記單詞是學(xué)生最怕的事情，在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以教授一些單詞記憶的方法，如利用口訣，或通過(guò)游戲記憶單詞。

（二）加強(qiáng)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的系統(tǒng)講解和學(xué)習(xí)。

對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果要求他們掌握英語(yǔ)的五種基本句式，可以說(shuō)是一件非常難的事情，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)漢語(yǔ)還存在很大的問(wèn)題，所以筆者沒(méi)有采取這種方法，在教學(xué)中，筆者特別注重時(shí)態(tài)的系統(tǒng)講解，讓學(xué)生理解每一個(gè)時(shí)態(tài)，并用每種句式進(jìn)行造句。

（三）充分利用課文，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

1.仿寫(xiě)課文。讓學(xué)生模仿范文是一種實(shí)用的方法。學(xué)生剛寫(xiě)作時(shí)，不知如何下手，該用什么句型，內(nèi)容如何安排，這時(shí)教師可給學(xué)生一篇范文或充分利用教材中好的閱讀理解文章，讓學(xué)生在理解范文的基礎(chǔ)上模仿其句子、格式、內(nèi)容。通過(guò)仿寫(xiě)課文，一方面能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握不同體裁的寫(xiě)作特點(diǎn)與技巧，另一方面課文中的詞匯、句型得到鞏固和強(qiáng)化，由領(lǐng)會(huì)到活用，從而提高學(xué)生在語(yǔ)篇情景中運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

2.縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)課文。指在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出原文的大意，省略掉細(xì)節(jié)和過(guò)程，用自己的話準(zhǔn)確而全面地表達(dá)原文的意思，從而形成一篇源于課文而又不同于課文的新的文章。這樣做能提高學(xué)生歸納總結(jié)和進(jìn)行簡(jiǎn)要表達(dá)的能力。而對(duì)于擴(kuò)寫(xiě)，教師可提供學(xué)生一些關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞擴(kuò)寫(xiě)文章。

3.結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。用學(xué)過(guò)的知識(shí)要求學(xué)生寫(xiě)一些生活中的常事，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力大有益處。如在學(xué)習(xí)了請(qǐng)假條的格式后，筆者要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)請(qǐng)假條；學(xué)了英文書(shū)信的寫(xiě)法后，筆者要求學(xué)生用英文寫(xiě)E-mail給他們的朋友；學(xué)了日記的格式后，筆者要求學(xué)生堅(jiān)持每周用英語(yǔ)寫(xiě)一篇周記，充分地把教材利用起來(lái)。

4.翻譯（中英互譯）。在教學(xué)中，教師可用課本中的重點(diǎn)詞、詞組、短語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行翻譯造句，比較兩種語(yǔ)言的差異，使學(xué)生更理性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)表達(dá)法。教師在教學(xué)中可設(shè)計(jì)最容易出錯(cuò)的句子，讓學(xué)生進(jìn)行中英互譯。還可以把課外閱讀訓(xùn)練中的好句子摘抄下來(lái)，作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生翻譯成中文，翻譯得多了，造句和寫(xiě)文章就容易了。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣。

寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出形式，現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論告訴我們，大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造可能，即告訴我們積累在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。筆者是從以下幾方面進(jìn)行的：

1.要求學(xué)生每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)，循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯，還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的擴(kuò)充。

2.要求學(xué)生多閱讀，廣泛的閱讀可使學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，為寫(xiě)作提供必要的語(yǔ)言材料。在閱讀的過(guò)程中，多積累重點(diǎn)詞匯、習(xí)慣表達(dá)、典型句子和精彩段落，日積月累，積少成多，并讓他們經(jīng)常翻閱，這樣可以擴(kuò)大詞匯量，增加知識(shí)儲(chǔ)備，有效地減少文章中的病句，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

3.要求學(xué)生平時(shí)多背誦所學(xué)課文中的典型佳句、主旨段落和有較多短語(yǔ)句型的段落，這樣做可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語(yǔ)句型，積累話題寫(xiě)作的內(nèi)容，并培養(yǎng)語(yǔ)感。

（五）重視寫(xiě)作技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，如果多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生還是能寫(xiě)出點(diǎn)東西的。但每當(dāng)?shù)搅丝荚嚨臅r(shí)候，有許多學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因?qū)懖怀鲎魑?，所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，如：（1）細(xì)致審題，確定寫(xiě)作體裁。在下筆之前，要仔細(xì)通讀基本的寫(xiě)作提示和要求，對(duì)所提供的信息內(nèi)容作具體分析，確定寫(xiě)作的方向和采用的作文體裁。審題的好壞決定著整篇書(shū)面表達(dá)的成敗。（2）結(jié)合寫(xiě)作要求，構(gòu)思作文輪廓。（3）全力擬寫(xiě)，一氣呵成。（4）斟酌詞句，認(rèn)真核對(duì)修改。在平常的教學(xué)中，筆者每周會(huì)抽出一節(jié)課進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

（六）重視講評(píng)習(xí)作，及時(shí)反饋。

一門(mén)課程需要不斷進(jìn)行評(píng)估和完善。對(duì)每一次作文，教師都要花費(fèi)精力用心去批改，歸納出帶有普遍性的錯(cuò)誤。在講評(píng)中，教師要針對(duì)那些普遍性錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)正確的表達(dá)方式，力求表達(dá)方式的多樣性，決不敷衍了事。

寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程，也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)寫(xiě)的教學(xué)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面都起著巨大的推動(dòng)作用。這不僅需要教師有計(jì)劃，更要有耐心。同時(shí)，學(xué)生的自我要求、自我努力也尤為重要。他們應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，遵循一定的規(guī)律，掌握一定的方法，持之以恒，不斷積累，長(zhǎng)此以往，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，取得預(yù)期效果。