紹興市留學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析及對策研究

李 潔 楊 奎

(紹興文理學(xué)院 人文學(xué)院，浙江 紹興312000)

紹興市留學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析及對策研究

李 潔 楊 奎

(紹興文理學(xué)院 人文學(xué)院，浙江 紹興312000)

通過對紹興市留學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，指出目前留學(xué)生教學(xué)存在培訓(xùn)機構(gòu)專業(yè)性不足、教學(xué)時間無法保證、師資缺乏、招生渠道窄、留學(xué)生的培養(yǎng)檔次低等問題，提出了拓寬招生渠道、教學(xué)時間靈活化、重視師資隊伍的培養(yǎng)、優(yōu)化課程設(shè)置、完善管理制度、提高留學(xué)生培養(yǎng)檔次等對策，希望給有關(guān)留學(xué)生教學(xué)機構(gòu)提供有用的建議和參考。

留學(xué)生；教學(xué)現(xiàn)狀；調(diào)查分析

隨著我國綜合實力的增強，高等教育國際化趨勢以及高級貿(mào)易的發(fā)展，來華留學(xué)生教育呈現(xiàn)出了大發(fā)展的態(tài)勢。在這種大形勢下，伴隨著紹興經(jīng)濟的發(fā)展和文化影響力的不斷擴大，來紹興經(jīng)商和求學(xué)的外國人日益增多，他們對漢語學(xué)習(xí)的需求度也在不斷增大。地方性的留學(xué)生教育的規(guī)劃，對于紹興的經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展都有著積極的作用。本文對紹興市留學(xué)生漢語教學(xué)的狀況做一個詳細的調(diào)查分析，并有針對性地提出一些策略。

一、教學(xué)機構(gòu)和生源現(xiàn)狀

(一)主要的教學(xué)機構(gòu)

1.高等院校

紹興市目前只有紹興文理學(xué)院和浙江越秀外國語學(xué)院兩所高校有留學(xué)生教學(xué)。紹興文理學(xué)院2002年起具備留學(xué)生招生資格，2010年，成立國際教育中心。近幾年每年長期生(學(xué)習(xí)期限在一個學(xué)期及以上)招生接近90人。浙江越秀外國語學(xué)院2005年和韓國培才大學(xué)進行合作項目，互派學(xué)生，開始留學(xué)生教育。近兩年(尤其是搬至鏡湖校區(qū)后)留學(xué)生人數(shù)逐步增加，每學(xué)期長期生近70人。

2.語言培訓(xùn)機構(gòu)

紹興的語言培訓(xùn)機構(gòu)大多是外語培訓(xùn)為主，極少有漢語培訓(xùn)項目。柯橋的泉能教育2009年6月始開設(shè)對外漢語課程，有過一定的規(guī)模，后來因為學(xué)校搬遷、教師跳槽等原因，2011年下半年基本停止對外漢語教學(xué)；紹興新世界外語培訓(xùn)學(xué)校主要是以小語種培訓(xùn)為主，偶爾會有漢語培訓(xùn)；紹興韓亞國際語言培訓(xùn)學(xué)校每學(xué)期大概有2-3名外國學(xué)生進行漢語培訓(xùn)。

3.紹興縣政府免費漢語培訓(xùn)班

柯橋輕紡城的存在，吸引了很多外國人士在此創(chuàng)業(yè)定居。紹興縣涉外管理服務(wù)中心針對這些外商學(xué)習(xí)中文的需求，2009年就聯(lián)合紹興縣教育局先后組織開設(shè)對外漢語培訓(xùn)班，但招生情況并不如意。2011年4月起，由縣商務(wù)局涉外管理服務(wù)中心、輕紡城建管委、教育局聯(lián)合發(fā)起的輕紡城經(jīng)營戶培訓(xùn)工程啟動，其中針對外商的漢語培訓(xùn)，每年春秋兩季舉辦兩期，每星期三次。但是學(xué)生人數(shù)不定，上課隨意，很難有一定的規(guī)模。

4.外貿(mào)公司內(nèi)部員工進行培訓(xùn)

有些外貿(mào)公司安排內(nèi)部的中國員工對外國職員進行漢語培訓(xùn)，比如埃斯特維華義制藥有限公司。該公司有兩名紹興文理學(xué)院2003屆對外漢語專業(yè)的學(xué)生，她們本職工作外還兼職漢語培訓(xùn)教師。

5.家教式漢語教學(xué)活動

紹興很多外商由于自身的工作時間與學(xué)校的授課時間沖突，他們會選擇家教式漢語培訓(xùn)方式。一般是高校英語系、對外漢語專業(yè)的學(xué)生，在他們課余時間進行“一對一”式的教學(xué)。

二、生源分析

1.生源地。

根據(jù)對高校留學(xué)生的國籍的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生了除了亞洲的日韓留學(xué)生外，歐美、非洲學(xué)生占越來越大的比例，如文理學(xué)院的一些留學(xué)生就來自黎巴嫩、加納、尼日利亞、阿富汗、也門、法國、吉爾吉斯斯坦、哈薩克斯坦、埃塞俄比亞、尼日爾、印尼、伊朗、西班牙、巴西等二十多個國家和地區(qū)。其中韓國籍留學(xué)生占的比例最大。如文理學(xué)院2013年第1學(xué)期共有32名學(xué)生，其中10名為韓國籍。

2.學(xué)生的類型

留學(xué)生可分成三種類型:交換生、自費生和學(xué)歷生。不同類型的留學(xué)生學(xué)習(xí)動機也不同。

(1)交換生。是由高校和國外的合作學(xué)校相互交換培養(yǎng)的學(xué)生，基本都為韓國籍(2013年越秀有一名意大利籍交換生)。他們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，就是通過HSK考試，為更好地就業(yè)做準(zhǔn)備。

(2)自費生。就是自費語言進修生。這類學(xué)生多為在紹興從事貿(mào)易等行業(yè)的外國人。為更好地工作和生活從而進入各種語言培訓(xùn)機構(gòu)來學(xué)習(xí)漢語。

(3)學(xué)歷生。學(xué)歷生目前數(shù)量很很少。到目前為止，紹興文理學(xué)院共有10名學(xué)歷生，其中1名已于2013年順利畢業(yè)，2名中途放棄，7名在讀；越秀有2名學(xué)歷生，其中1位已退學(xué)。學(xué)歷生與中國普通本科生一起參加教學(xué)活動。

3.學(xué)習(xí)需求

身處異國工作和學(xué)習(xí)，為了交流的方便，外國人學(xué)習(xí)漢語的需求還是很大的。紹興易網(wǎng)(www.e0575.net)和家教網(wǎng)(www.sxjjw.net)就不時有人發(fā)帖子替自己的外國朋友詢問漢語培訓(xùn)的問題,甚至有外貿(mào)公司的中方工作人員在網(wǎng)上發(fā)帖子招聘對外漢語教師?！督B興晚報》也曾專門撰文提到韓國小伙子樸修建因為不會中文去買U盤結(jié)果買到MP3的尷尬事，印度的卜倩子不會中文，生意受到很大的影響等[1]。同時很多外國人也向晚報記者表達了迫切學(xué)習(xí)中文的心聲。

不管是內(nèi)部需求還是外部的大環(huán)境，有漢語學(xué)習(xí)需求的外國人數(shù)目不在少數(shù)。這對于紹興一些語言培訓(xùn)機構(gòu)來說應(yīng)該是一個不錯的商機；而對于地方高校來說，也是發(fā)展擴大留學(xué)生教育，提高學(xué)校的國際化程度的好機會。

二、存在的問題和成因

紹興市的留學(xué)生教學(xué)近十年來取得了較大的發(fā)展，尤其是在高校，由最初每年的一兩個留學(xué)生到現(xiàn)在每年接收近百名留學(xué)生。但和浙江省其他城市相比，如杭州、寧波等，還存在著很大的差距。就柯橋外國人的數(shù)量來看，學(xué)漢語這一塊，應(yīng)該有更大的商機可以挖掘，但是規(guī)模一直上不去。根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前紹興市留學(xué)生教學(xué)存在以下幾個問題。

(一)缺乏專業(yè)的漢語培訓(xùn)機構(gòu)

在紹興想學(xué)漢語的外國人數(shù)量不少，特別是柯橋，但柯橋至今沒有一家專業(yè)的中文培訓(xùn)機構(gòu)。語言培訓(xùn)學(xué)?；径际且耘嘤?xùn)中國人的英語或其他語言和進行中國中小學(xué)生課外輔導(dǎo)活動為主，即使有對外漢語教學(xué)，規(guī)模也很小。

分析其原因有如下幾個：

1．政府部門審批限制?？聵蚪B興縣外事局的一位工作人員說，現(xiàn)在政府對民營性質(zhì)的培訓(xùn)學(xué)校審批很謹慎，尤其是專門從事招收外國學(xué)生的機構(gòu)。因為所有涉外活動國家都有政策和文件，地方政府要遵從。而且涉外教學(xué)具有一定的復(fù)雜性。

2.培訓(xùn)學(xué)校自身的條件限制。留學(xué)生教學(xué)要有相應(yīng)的配套措施，畢竟對外漢語教學(xué)與對中國人的語言培訓(xùn)有很大的不同。比如專業(yè)師資、教材、管理經(jīng)驗、教室等方面。

3．生源很難保證。外國人很難相信一個名不見經(jīng)傳的培訓(xùn)機構(gòu)。

(二)外商要學(xué)漢語是“有心無時”

從紹興柯橋涉外管理中心了解到，紹興的外商與別的城市的外商工作性質(zhì)不同，他們多從事紡織業(yè)，而這種行業(yè)特別瑣碎繁忙，很少有休息日，甚至晚上也要加班。

(三)缺乏專業(yè)師資

師資是教學(xué)的保證，對外漢語教學(xué)有其專業(yè)特殊之處，沒有專業(yè)的師資就很難保證教學(xué)效果，吸引不到生源，更樹立不了學(xué)校的聲譽。

紹興有的語言培訓(xùn)機構(gòu)有心發(fā)展對外漢語這一塊，但苦于缺乏專業(yè)師資，只得作罷。比如，柯橋的泉能教育培訓(xùn)學(xué)校在2009年對外漢語已經(jīng)有了一定的規(guī)模，有的教師最忙一天要教七八個學(xué)生(是一對一上課方式)，但是2010年學(xué)生越來越少，2011年基本就停止了對外漢語教學(xué)。究其最大的原因就是缺少專業(yè)師資(原有師資跳槽)。而在高校的留學(xué)生教學(xué)也因為專業(yè)教師不夠，不得不安排一些輔導(dǎo)員、后勤、圖書館的一些中文畢業(yè)的教師上課。

這種情況造成的原因在于下列幾點。

1.思想上的誤區(qū)。認為對外漢語教學(xué)是簡單的教學(xué)活動，只要會說漢語的中國人都會教。

2.教學(xué)成本高。如果生源不足，專門招聘對外漢語教師來做后備，會增加教學(xué)成本。所以有的教學(xué)機構(gòu)采用有學(xué)生再聯(lián)系老師的方式。

3.待遇不高。本科對外漢語專業(yè)的畢業(yè)生可以選擇語言學(xué)校來就業(yè)，但是很多畢業(yè)生因為培訓(xùn)機構(gòu)的待遇太低、工作時間長而放棄，選擇進外貿(mào)公司工作。

(四)招生宣傳力度不夠。

對外漢語教學(xué)機構(gòu)生源不理想，招生宣傳力度不夠，也是原因之一。

目前各個教學(xué)機構(gòu)基本靠網(wǎng)絡(luò)廣告的方式招生宣傳，方式單一，力度不夠，有的培訓(xùn)機構(gòu)甚至廣告也不打，靠朋友介紹或者外國人詢問。如紹興新世界外語培訓(xùn)學(xué)校就是如此。柯橋的外商服務(wù)機構(gòu)專門為外商舉辦的免費中文培訓(xùn)班，學(xué)生數(shù)量并不多，主要原因就是很多外國人根本就不知道有這樣的漢語培訓(xùn)班。偶爾去學(xué)習(xí)的學(xué)生也是經(jīng)過紹興縣實驗中學(xué)的門口，看到在門口宣傳的攤位才知道的。

(五)留學(xué)生培養(yǎng)檔次低

目前在紹興的留學(xué)生絕大多數(shù)為非學(xué)歷的語言進修生，學(xué)歷生占非常小的比例。他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不一致。有的為了日常交際的方便，學(xué)習(xí)日常用語；有的為了做生意，學(xué)習(xí)商務(wù)漢語；有的僅僅是對漢文化感興趣，如日本的古野浩昭在花甲之年到紹興文理學(xué)院學(xué)習(xí)漢語；有的為了提高漢語水平，通過HSK考試，為就業(yè)競爭中獲勝。學(xué)習(xí)目標(biāo)不一致，給漢語教學(xué)帶來了一定的難度。

學(xué)位留學(xué)生數(shù)量少，很大的原因在于紹興地方高校的知名度不高，沒有適合留學(xué)生進行學(xué)位學(xué)習(xí)的專業(yè)，師資不夠?qū)I(yè)化等。

三、高校留學(xué)生教學(xué)的改進措施

從紹興對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀來看，高校是承擔(dān)對外漢語教學(xué)任務(wù)的主要機構(gòu)。目前紹興文理學(xué)院和浙江越秀外國語學(xué)院的留學(xué)生教學(xué)都有了一定的規(guī)模，但和浙江省其他高校相比，差距依然很大。讓地方高校吸引到更多的留學(xué)生，進一步擴大留學(xué)生教學(xué)規(guī)模，我覺得應(yīng)該在以下幾個方面需要改進。

(一)加強宣傳力度，拓寬招生渠道。

1.充分利用網(wǎng)站的平臺，積極招生、宣傳，發(fā)揮其作用。招生宣傳中突出紹興高校的特色，如自然人文環(huán)境、優(yōu)惠政策、專業(yè)優(yōu)勢等，把國外想學(xué)漢語的人吸引到紹興來。

2．加強本土的宣傳。在浙江省，紹興和義烏都是外國人比較集中的城市，運用本土實地宣傳的模式是比較省力省資金的招生方式。浙江工業(yè)大學(xué)在2009年2月底，就走訪義烏和紹興外國人集中的地區(qū)，與外國商會及當(dāng)?shù)厣嫱夥?wù)中心建立聯(lián)系，讓其以中介的形式為學(xué)校推薦留學(xué)生，給予較高的傭金，鼓勵和保持他們的積極性[2]。像義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所名不見經(jīng)傳的新辦高校，在留學(xué)生教育上更是新手。2007年他們才只有5名留學(xué)生，但經(jīng)過有效的本地宣傳，第二年該校的留學(xué)生數(shù)目就達到了211人。這都是值得我們紹興的高校學(xué)習(xí)的地方。

3.鼓勵學(xué)?！白叱鋈ァ保巴鈬魧W(xué)生的生源國進行招生宣講，積極參加上級部門組織的國際招生展。這需要外事管理部門的人員發(fā)揮他們外語優(yōu)勢，在國外甚至設(shè)攤宣傳，和國外的中介機構(gòu)積極聯(lián)系，挖掘國外的生源。浙江萬里學(xué)院有針對性地同瑞典招生中介聯(lián)系，2007年就一舉接收了30多位瑞典學(xué)生前來短期留學(xué)。這種做法很值得我們紹興高校借鑒。

(二)教學(xué)時間靈活化，可設(shè)置晚上班和周末班。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)在紹興工作的外商與高校留學(xué)生教學(xué)的時間沖突，讓高校錯失了數(shù)量不少的生源。為能爭取到這部分生源，高?？稍诮虒W(xué)時間上靈活化處理。比如除了周一到周五上午的正規(guī)班外，可以增加設(shè)置晚上留學(xué)生班和周末留學(xué)生班。班級的增多，必然會產(chǎn)生師資不足問題，可以把高年級對外漢語專業(yè)比較優(yōu)秀的學(xué)生引進到實際教學(xué)中來。既給本科學(xué)生提供了實踐實習(xí)機會，也解決了師資問題，還節(jié)省了教學(xué)成本。

在時間允許的情況下，留學(xué)生還是會選擇高校來進行漢語學(xué)習(xí)。一則高校是正規(guī)的教育機構(gòu)，二則教學(xué)質(zhì)量更值得信賴。所以晚上班和周末的開設(shè)還是切實可行的。

(三)重視師資隊伍的建設(shè)，提高教學(xué)效果。

對外漢語師資隊伍的建設(shè)首先要得到學(xué)校的重視和支持，師資隊伍擴大穩(wěn)固，留學(xué)生教學(xué)才能得以發(fā)展壯大。但是對外漢語的師資隊伍一直得不到高校的重視，甚至在統(tǒng)計教師工作量時，留學(xué)生教學(xué)的課時要打折計算，留學(xué)生教學(xué)工作量也不計教師考評工作量之內(nèi)。這很大程度上影響了專業(yè)對外漢語教師對留學(xué)生教學(xué)的積極性。

我覺得師資隊伍的建設(shè)可以采用以下改進措施。

1.引進對外漢語專業(yè)教師，特別是對外漢語教學(xué)能力強的師資。

2.教學(xué)評價體系引入留學(xué)生教學(xué)。高校的留學(xué)生教學(xué)沒有像本科教學(xué)那樣有一個評價體系。因此就會出現(xiàn)教師不備課、上課遲到、隨意調(diào)課、教學(xué)內(nèi)容隨意、考核試卷不嚴肅等情況。教學(xué)評價體系的引進，可以端正對外漢語教師的態(tài)度，提供教學(xué)效果，打出好的口碑。

3.讓留學(xué)生教改成為高校教師教改的一部分。留學(xué)生教改納入高校教改總體計劃，鼓勵對外漢語教師開展留學(xué)生教改項目，學(xué)校應(yīng)予政策上的支持。做好留學(xué)生教改，不僅利于對外漢語教師的對留學(xué)生課程的重視和研究，也利于師資的專業(yè)化建設(shè)。

4.和其他學(xué)校建立教學(xué)合作平臺。閉門造車，不利于提高留學(xué)生教育，所以開展和其他院校進行教學(xué)上的交流和研討活動，可以提高對外漢語師資的教學(xué)水平。

(四)優(yōu)化課程設(shè)置，給任課教師自主權(quán)

優(yōu)化課程設(shè)置，多給任課教師自主權(quán)，滿足留學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。比如有針對性地開設(shè)課程，給外商開商務(wù)漢語課，給交換生開HSK課；根據(jù)教師的特長開一些諸如中國電影欣賞、漢語書法、中國武術(shù)等選修課。課程靈活多變，激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校為了節(jié)省教學(xué)成本，會盡量壓縮留學(xué)生班級，不同漢語水平的留學(xué)生硬安排到一個班來進行學(xué)習(xí)，給教師造成教學(xué)操作的困難。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的案例子或許能我們些許啟示。2007年春季此學(xué)校招收第一批外國留學(xué)生時，只有程度參差不齊的5名漢語生。然而為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院竟然為這5名學(xué)生開了3個班級，以因材施教。他們的敬業(yè)精神感動了留學(xué)生，傳出了口碑，使留學(xué)生數(shù)量迅速增加[2]。

(五)加強中外學(xué)生的互動

紹興文理學(xué)院和浙江越秀外國語學(xué)院兩所高校都有漢語國際教育專業(yè)。中外學(xué)生的互動，可以提高學(xué)生對自己專業(yè)的興趣，更好地掌握課堂上的理論知識，也有助于學(xué)生的對口就業(yè)。

紹興文理學(xué)院人文學(xué)院曾在2005年開展過對外漢語專業(yè)學(xué)生和留學(xué)生“一對一”的配對活動，此后每學(xué)期都安排2-4名學(xué)生在進行留學(xué)生課堂實踐，每年舉辦中外學(xué)生圣誕節(jié)聯(lián)歡晚會，選擇十幾名對外的學(xué)生參與暑期留學(xué)生短期班的各項活動等等。

浙江越秀外國語學(xué)院在加強中外學(xué)生的互動方面做得比較好,他們主要采用了以下幾種方式。(1)開展“語伴”活動，為每一位外國留學(xué)生和外教選配一位國際教育專業(yè)的學(xué)生做“語伴”。(2)對外漢語教師的助教。一個對外漢語教師帶兩個學(xué)生，跟堂聽課，做聽課筆記。(3)給學(xué)生實踐機會。給有專長的學(xué)生安排留學(xué)生課程，像《漢字課》《書法課》《民歌》等等；

兩個高校采取的加強中外學(xué)生的互動措施，得到了國際教育專業(yè)學(xué)生和留學(xué)生的肯定和歡迎。進一步加強中外學(xué)生的互動，對營造學(xué)校國際化氛圍也有很好的作用。

(六)完善管理制度，嚴格教學(xué)紀律。

高校留學(xué)生與本科學(xué)生相比，遲到率、曠課率要高很多，這種現(xiàn)象給教師課堂教學(xué)造成很大的困擾。因此高校整頓留學(xué)生紀律，完善管理制度勢在必行。

1．出臺針對留學(xué)生的管理規(guī)定和規(guī)章制度，尤其是嚴肅課堂紀律。對違反紀律的留學(xué)生給予警告或處罰。

2．設(shè)立班主任制度。每個留學(xué)生班級安排一個班主任，不定期對課堂教學(xué)情況進行抽查。

(七)提高留學(xué)生的培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)層次

目前紹興高校里的留學(xué)生教學(xué)基本上都是語言研修生，學(xué)歷生極少。嚴格按照國際慣例，統(tǒng)計留學(xué)生的數(shù)量應(yīng)該僅限于學(xué)歷生的范圍，不攻讀學(xué)位的語言生不能計算其內(nèi)。

加強學(xué)歷留學(xué)生教育，對于促進我市高校教學(xué)改革，培養(yǎng)國際化人才和提高學(xué)校國際競爭力具有積極的意義。學(xué)校應(yīng)該把提升學(xué)校的教育國際化水平作為發(fā)展戰(zhàn)略之一。為提高留學(xué)生的層次，可采取如下措施。

1．針對專業(yè)特色開發(fā)雙語教學(xué)、國際化課程群。比如目前紹興文理學(xué)院的10個學(xué)歷生，4個選擇工商管理專業(yè)，3個選擇漢語言文學(xué)專業(yè),3個學(xué)習(xí)書法專業(yè)；浙江越秀外國語的2名學(xué)歷生都是國家貿(mào)易專業(yè)。這說明經(jīng)濟類的專業(yè)比較容易受到學(xué)歷留學(xué)生的青睞。學(xué)?？舍槍@些專業(yè)開發(fā)雙語課程，吸引留學(xué)生來進行學(xué)歷教育。

2．培養(yǎng)國際化的師資。紹興高校學(xué)歷留學(xué)生數(shù)量上不去，很大的原因是缺乏國際化的師資。學(xué)?？梢赃x拔優(yōu)秀的教師出國進修，或者聘請外教給學(xué)校的相關(guān)教師進行專業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)校師資的國際交流能力。

[1]張興剛.柯橋4000老外 不會說話“犯難”[N].紹興晚報，2009-07-01(7).

[2]章輝.21世紀浙江高校來華留學(xué)生教育發(fā)展戰(zhàn)略[C]//徐為民.來華留學(xué)生教育的理念和實踐.杭州：浙江大學(xué)出版社，2011.

Investigation and Analysis of the Status Quo of Teaching Foreign Students in Shaoxing

Li Jie Yang Qui

(School of Humanities, Shaoxing University, Shaoxing, Zhejiang 312000)

Grounded upon the investigation and analysis of the current situation in teaching Chinese to foreign students in Shaoxing, this paper points out the problems existing in the current teaching practice, including deficiency in professionalism of the training institutions, unguaranteed teaching hours, lack of teaching staff, narrow recruitment channels, and low-level training of foreign students. Accordingly, the paper puts forward some countermeasures: to broaden the recruitment channels, make the teaching time more flexible, attach importance to the training of teaching staff, optimize the curriculum, prefect the management system and improve the training levels of foreign students in the hope of providing some advice useful to the relative teaching institutions.

teaching Chinese to foreigners; current situation; countermeasure

2013-10-17

李 潔(1976-)，女，山東樂陵人，講師，碩士研究生。

H195.3

A

1008-293X(2014)11-0107-05

(責(zé)任編輯林東明)