高職院校就業(yè)文化建設(shè)的對(duì)策研究

查良松

(紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 紹興312000)

高職院校就業(yè)文化建設(shè)的對(duì)策研究

查良松

(紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 紹興312000)

當(dāng)前提高就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展能力，提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，是高職院校由規(guī)模效益向質(zhì)量效益轉(zhuǎn)型過(guò)程中面臨的現(xiàn)實(shí)命題，必須充分發(fā)揮高校校園文化的內(nèi)驅(qū)力作用，特別是通過(guò)以促進(jìn)就業(yè)為核心的就業(yè)文化建設(shè)，才能從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職院校；校園文化；就業(yè)文化

隨著高等教育大眾化趨勢(shì)不斷加快和全球性經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，就業(yè)形勢(shì)更趨嚴(yán)峻。提升高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力，成為當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中面臨的現(xiàn)實(shí)命題。而要從根本上解決這一問(wèn)題，必須充分發(fā)揮高校校園文化的力量，特別是要通過(guò)以促進(jìn)就業(yè)為核心的就業(yè)文化建設(shè)，喚起大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)價(jià)值觀，形成高校就業(yè)工作的文化品質(zhì)和內(nèi)在價(jià)值，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展。

一、高職院校就業(yè)文化的內(nèi)涵界定

校園文化是社會(huì)文化在學(xué)校的體現(xiàn)和延伸，是學(xué)校特定的文化氛圍中精神活動(dòng)和物質(zhì)形態(tài)的總和，體現(xiàn)在學(xué)校理念和價(jià)值取向、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、環(huán)境和學(xué)生整體風(fēng)貌等，是一個(gè)學(xué)校的精神引領(lǐng)，對(duì)學(xué)校健康發(fā)展起著保障作用[1]。高職院校在以就業(yè)為導(dǎo)向的主導(dǎo)思想下，時(shí)刻影響著教師和學(xué)生的教與學(xué)的活動(dòng)，形成了富有獨(dú)特校園文化個(gè)性的就業(yè)文化，突出表現(xiàn)為“以技能立身，靠素質(zhì)發(fā)展”的就業(yè)導(dǎo)向。高職院校就業(yè)文化就是指學(xué)生在校園主流文化熏陶下形成的追求自身職業(yè)發(fā)展與人生價(jià)值、正確規(guī)劃職業(yè)生涯、樹(shù)立正確價(jià)值觀和就業(yè)觀、實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的校園文化理念總和。它是一個(gè)相互聯(lián)系且相互作用的完整體系，既包括國(guó)家制定的各類(lèi)鼓勵(lì)或促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)政策、各高校開(kāi)展實(shí)施的各類(lèi)就業(yè)措施與規(guī)章制度、高校的自身影響力及其環(huán)境等一些客觀因素，也包括作為就業(yè)主題的大學(xué)生的就業(yè)意向、就業(yè)觀念等主觀性因素。通過(guò)構(gòu)建健康向上的就業(yè)文化，對(duì)大學(xué)生的成才有著潛移默化的影響，它為大學(xué)生加強(qiáng)與社會(huì)、學(xué)校、用人單位之間搭建起的一座橋梁，有利于促進(jìn)高校大學(xué)生啟迪思想智慧、升華道德境界、吸納文化知識(shí)、完善個(gè)體人格、提升綜合素質(zhì)，也可以促使教師積極參與畢業(yè)生就業(yè)工作，將就業(yè)指導(dǎo)理念滲透到教育教學(xué)全過(guò)程中，努力幫助畢業(yè)生提高就業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，形成良好的就業(yè)工作環(huán)境和氛圍，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

二、高職院校加強(qiáng)就業(yè)文化建設(shè)價(jià)值功能

(一)就業(yè)文化建設(shè)是推動(dòng)校園文化建設(shè)的主動(dòng)力

校園文化具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，是校園內(nèi)各個(gè)主體精神判斷、道德判斷和價(jià)值判斷的綜合體現(xiàn)，也是高校大學(xué)生主體導(dǎo)向性的集中體現(xiàn)，它對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的塑造具有直接影響。高職院校的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)。所以，就業(yè)文化在高職院校校園文化建設(shè)中勢(shì)必成為最最重要的內(nèi)容，是推進(jìn)高職校園文化建設(shè)的主動(dòng)力和主流文化。當(dāng)前畢業(yè)生面對(duì)種種的就業(yè)壓力之下，派生出了許許多多不良情緒和負(fù)面影響，更需要營(yíng)造和形成和諧的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境，不斷完善就業(yè)工作體系，創(chuàng)設(shè)與用人單位交流的平臺(tái)搭建等一系列就業(yè)文化建設(shè)措施，豐富和推進(jìn)校園文化建設(shè)。在和諧校園文化環(huán)境下來(lái)感染和熏陶學(xué)生樹(shù)立直面挫折的堅(jiān)韌品質(zhì)，從容面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，確立正確的職業(yè)價(jià)值觀。就業(yè)文化建設(shè)將進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校校園文化健康、蓬勃的發(fā)展。

(二)就業(yè)文化建設(shè)是促進(jìn)畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀形成的重要外因

職業(yè)價(jià)值觀是指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性興趣愛(ài)好的分析、職業(yè)發(fā)展前景的研究、崗位能力建設(shè)的要素分析、就業(yè)保障措施的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解各級(jí)黨委政府出臺(tái)的一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策，并積極開(kāi)展多途徑多形式的就業(yè)活動(dòng)與環(huán)境營(yíng)造，讓學(xué)生受到潛移默化的作用，自覺(jué)去規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃和認(rèn)知崗位，從而逐步形成以個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)、追求知識(shí)和能力提升為保障的職業(yè)價(jià)值觀。只有這樣，觀念形成和目標(biāo)確定才更具自覺(jué)性，行動(dòng)更具針對(duì)性。

(三)就業(yè)文化建設(shè)是提升畢業(yè)生就業(yè)勝任力的有效手段

勝任力是近年來(lái)企業(yè)用于選拔、考核、評(píng)估職員的一個(gè)常用指標(biāo)，包括大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、實(shí)踐能力、職業(yè)適應(yīng)能力等多方內(nèi)容。就業(yè)勝任力是指主體在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程后，能夠具備獲得工作、勝任工作和可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)及能力，它是高校人才培養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量的直接體現(xiàn)，也是提高大學(xué)生就業(yè)率的重要前提和基本保證。就業(yè)勝任力的提升僅靠學(xué)校課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依托就業(yè)文化載體來(lái)培育和鍛煉。就業(yè)勝任力的培養(yǎng)必須圍繞市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的要求，結(jié)合高職院校的辦學(xué)特色和專業(yè)要求，形成具有發(fā)展性、專業(yè)性和支撐性的核心能力。為此，高職院校必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極組織以就業(yè)文化建設(shè)為依托，開(kāi)展專業(yè)教育，以解決職業(yè)技能所需知識(shí)結(jié)構(gòu)；開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教育、職業(yè)崗位體驗(yàn)，以解決就業(yè)適應(yīng)能力；開(kāi)展社交禮儀和語(yǔ)言訓(xùn)練，以進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練。特別要發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)在組織管理能力、客觀評(píng)價(jià)自我能力、承受一定挫折能力的鍛煉。要完善以提升就業(yè)力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，讓所有學(xué)生都有充分機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展其就業(yè)力。嘗試通過(guò)推行通識(shí)教育與彈性學(xué)制，實(shí)行大類(lèi)招生，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇權(quán)，拓展職業(yè)發(fā)展的選擇空間，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類(lèi)產(chǎn)業(yè)的人才需求。同時(shí)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新課程內(nèi)容，注重對(duì)大學(xué)生溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決等核心就業(yè)力的培養(yǎng)。

(四)就業(yè)文化建設(shè)是加快畢業(yè)生融入社會(huì)的有效平臺(tái)

高校畢業(yè)生從大學(xué)校園走向復(fù)雜多變的社會(huì)，會(huì)受到知識(shí)、能力、社交和心態(tài)等諸多因素的影響。而現(xiàn)在的90后大學(xué)生又多以獨(dú)生子女居多，對(duì)社會(huì)的了解十分缺乏。因此，強(qiáng)化以大學(xué)生就業(yè)政策和擇業(yè)觀念為主要內(nèi)容的就業(yè)文化建設(shè)，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)教育活動(dòng)是保障畢業(yè)生順利融入社會(huì)、干好工作的前提?？梢越M織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、志愿者項(xiàng)目、暑期社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、校友采訪、模擬創(chuàng)業(yè)、參與校企合作項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，能夠形成一些社會(huì)性技能和社會(huì)性品質(zhì)，促使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合，從而使畢業(yè)生和社會(huì)產(chǎn)生較好的鏈接，縮短職業(yè)、崗位和角色變化的適應(yīng)期，為順利就業(yè)做好充分的心理準(zhǔn)備，打下良好的社會(huì)基礎(chǔ)。

三、高職院校加強(qiáng)就業(yè)文化建設(shè)的方法與途徑探索

就業(yè)文化建設(shè)作為高校校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的有效引導(dǎo)和培育積累才能逐漸形成，尤其是需要通過(guò)完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)教育活動(dòng)，建立就業(yè)體系。就業(yè)體系是就業(yè)文化建設(shè)的物質(zhì)載體，從根本決定了就業(yè)文化建設(shè)的發(fā)展方向，而就業(yè)文化的反過(guò)來(lái)對(duì)就業(yè)體系的完善和建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用，兩者之間是相輔相成的。因此。加強(qiáng)高職院校的就業(yè)文化建設(shè)，不僅要注重畢業(yè)生的教育和培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生具有現(xiàn)代化的教育理念，更要注重學(xué)校政策制度的制定和環(huán)境的營(yíng)造與管理，不斷完善就業(yè)體系，充分發(fā)揮文化的熏陶導(dǎo)向和塑造功能。

(一)開(kāi)展“專業(yè)成才，精神成人”教育，構(gòu)建就業(yè)文化建設(shè)體系

高職院校在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念指引下，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)是學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，專業(yè)成才是畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的根本保證。所以，開(kāi)展專業(yè)成才教育是學(xué)校的基本教育方向。而高職院校作為高等教育的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著為社會(huì)事業(yè)培養(yǎng)接班人的使命，精神成人是高職院校教育的根本任務(wù)。通過(guò)思想教育引導(dǎo)，讓大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，特別是要引導(dǎo)大學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必須與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合，自我獨(dú)立必須獲得有效的社會(huì)支撐，自我發(fā)展必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)[2]。高職院校的辦學(xué)定位和教育方針決定了就業(yè)文化建設(shè)必然成為校園文化建設(shè)的主題。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，必須認(rèn)識(shí)到就業(yè)文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的重要地位，必須將就業(yè)文化建設(shè)納入學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃中，認(rèn)真制定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)校各部門(mén)在就業(yè)文化建設(shè)中的職能和責(zé)任，使就業(yè)文化建設(shè)逐步走向規(guī)范化、經(jīng)?；痆3]。

(二)加強(qiáng)校園文化載體建設(shè)，搭建就業(yè)文化建設(shè)平臺(tái)

高職院校就業(yè)文化建設(shè)要高度重視載體的設(shè)計(jì)和陣地建設(shè)，在校園文化建設(shè)中重點(diǎn)突出以就業(yè)為主題。一是學(xué)校的環(huán)境布置、宣傳氛圍營(yíng)造都要能體現(xiàn)職業(yè)、崗位的理念和思想，并將各種文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)與提高畢業(yè)生就業(yè)能力和素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)自我指導(dǎo)、自我教育、自我管理的能力建設(shè)作用，讓學(xué)生在校園內(nèi)處處領(lǐng)受到就業(yè)文化的熏陶，使學(xué)生受到潛移默化的作用。二是加強(qiáng)就業(yè)文化品牌建設(shè)。在學(xué)校眾多的就業(yè)文化建設(shè)活動(dòng)中，必須實(shí)行校院兩級(jí)聯(lián)動(dòng)，突出就業(yè)文化品牌建設(shè)。校級(jí)層面可以選擇以引導(dǎo)樹(shù)立學(xué)生正確就業(yè)觀念和建設(shè)就業(yè)市場(chǎng)為主題的品牌活動(dòng)。各二級(jí)學(xué)院可結(jié)合自身特色推行如“就業(yè)文化節(jié)”、“優(yōu)秀校友面對(duì)面”等特色就業(yè)活動(dòng)。三是加強(qiáng)以職業(yè)發(fā)展為主題的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。加強(qiáng)職業(yè)測(cè)評(píng)的教育與運(yùn)用，使學(xué)生充分了解自身的興趣愛(ài)好，將興趣與職業(yè)統(tǒng)一起來(lái)，才能使學(xué)生的潛力最大限度地得以發(fā)揮。

(三)以“體驗(yàn)式”應(yīng)用為抓手，提升崗位就業(yè)適應(yīng)能力

就業(yè)課程教學(xué)是就業(yè)文化建設(shè)的重要手段。目前，各高職院校已將就業(yè)指導(dǎo)課列入必修課程，教學(xué)內(nèi)容主要以職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)為主，但教學(xué)方法的陳舊達(dá)不到應(yīng)有的效果，必須進(jìn)行教學(xué)改革，積極探索和實(shí)施“體驗(yàn)式”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式?！绑w驗(yàn)式”就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)是按照真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景規(guī)劃校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造準(zhǔn)企業(yè)文化環(huán)境和職業(yè)文化氛圍，通過(guò)把優(yōu)秀企業(yè)的管理理念、工程案例融進(jìn)教材與課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)接受企業(yè)文化教育[4]。它往往采用心理測(cè)評(píng)、案例引導(dǎo)、拓展活動(dòng)為主要教學(xué)方法，讓學(xué)生自主分析自身發(fā)展的原動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)對(duì)模糊生涯的清晰定位。這種教學(xué)模式從自我認(rèn)知角度去激發(fā)學(xué)生潛力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生具體、客觀、準(zhǔn)確的行業(yè)環(huán)境認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。當(dāng)然，高職院?！绑w驗(yàn)式”就業(yè)教學(xué)也可專門(mén)創(chuàng)設(shè)依托產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)具有對(duì)口實(shí)崗訓(xùn)練的場(chǎng)所，把課堂搬到工地、車(chē)間，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，突出職業(yè)崗位體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。聘請(qǐng)企業(yè)骨干為導(dǎo)師，開(kāi)展項(xiàng)目制教學(xué)和案例教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)崗位的全過(guò)程，以提高畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)性。通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，把學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際崗位技能結(jié)合起來(lái)，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

(四)開(kāi)展全程化、個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，樹(shù)立就業(yè)文化共建意識(shí)

就業(yè)文化在學(xué)校中突出表現(xiàn)為導(dǎo)向和規(guī)范作用、凝聚和激勵(lì)作用、熏陶和感染作用，一旦被全體師生員工認(rèn)同，就會(huì)發(fā)揮巨大的精神推動(dòng)作用，在人才培養(yǎng)過(guò)程中產(chǎn)生積極的影響。高職院校就業(yè)文化首要取決于畢業(yè)生就業(yè)的科學(xué)化工作水平。要十分重視教職員工在教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中滲透就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容，共同參與畢業(yè)生就業(yè)工作，幫助了解就業(yè)政策、提供就業(yè)用人信息。要準(zhǔn)確把握學(xué)生內(nèi)在的價(jià)值需要和文化訴求，針對(duì)不同個(gè)體提供差異化的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，體現(xiàn)“以人為本”教育理念。良好的就業(yè)文化不僅僅讓在校學(xué)生受益，也能使教職員工受益。因此，高職院校必須牢固樹(shù)立就業(yè)文化共建意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)全院上下共建的積極性，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)、教師的表率、員工的服務(wù)作用和學(xué)生的主體作用，這樣才能營(yíng)造和諧的就業(yè)文化氛圍，體現(xiàn)就業(yè)工作“一把手”工程，形成全員參與畢業(yè)生就業(yè)的良好局面。

(五)加強(qiáng)就業(yè)文化交流，促進(jìn)校企互動(dòng)和文化融合

高職院校的行業(yè)性和職業(yè)性決定了其就業(yè)文化的個(gè)性特點(diǎn)。高職院校的就業(yè)文化建設(shè)需要融合企業(yè)文化的內(nèi)容，特別是一些職業(yè)化、專業(yè)化水平較高的企業(yè)，做到就業(yè)文化與企業(yè)文化對(duì)接和融合。因此，要加強(qiáng)校企之間的文化交流和互動(dòng)，通過(guò)校企合作平臺(tái)將優(yōu)秀的行業(yè)文化、企業(yè)文化融入到高職院校的教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，可以采用聯(lián)合攻關(guān)、雙師互動(dòng)、資源共享等形式，善于消化和吸收企業(yè)文化的精髓，創(chuàng)新高職院校的就業(yè)文化。可以通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，吸引優(yōu)秀企業(yè)家、工程技術(shù)骨干到高職院校兼課或講座，讓學(xué)生盡早接受優(yōu)秀企業(yè)文化熏陶，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的充分融合。積極廣泛開(kāi)展與地方用人單位的交流活動(dòng)，如用人單位信息反饋調(diào)查，直接面對(duì)用人單位和往屆校友，借鑒成功校友的擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉膽識(shí)和交際能力，拓展視野，在不同企業(yè)文化的交流和體驗(yàn)中提煉出具有共性的職業(yè)精神和崗位素養(yǎng)，促進(jìn)校企互動(dòng)、融合。不僅要關(guān)注企業(yè)文化，還要與其他高校、就業(yè)相關(guān)行業(yè)與單位的交流，如就業(yè)中介咨詢公司、政府就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門(mén)等，了解就業(yè)媒介文化、政府就業(yè)引導(dǎo)文化。通過(guò)高校之間、高校與社會(huì)之間的文化交流，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)。

總之，提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展能力，是高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要目標(biāo)指向以圍繞大學(xué)生就業(yè)為主題的就業(yè)文化建設(shè)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)目標(biāo)的重要途徑。高職院校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)校園就業(yè)文化建設(shè)，形成全校上下關(guān)心學(xué)生職業(yè)發(fā)展、全程關(guān)注學(xué)生就業(yè)、促進(jìn)全體學(xué)生充分就業(yè)的校園就業(yè)文化，為高職院校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]鄭純.淺論高校就業(yè)文化建設(shè)[J].當(dāng)代青年研究，2007(5)：69-71.

[2]韋平偉.淺談新時(shí)期青年就業(yè)文化建設(shè)[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(4)：55-57.

[3]梁業(yè)勝.試論高職院校和諧就業(yè)文化的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2009(2)：63-65.

[4]方桐清.高職院校在文化傳承創(chuàng)新中的擔(dān)當(dāng)[J].中國(guó)高教研究，2011(11)：76-78.

Study of Employment Culture Construction in Higher Vocational Colleges

Zha Liangsong

(Shaoxing Vocational and Technical College, Shaoxing, Zhejiang 312000)

A current proposition facing higher vocational colleges in their transition from economics of scale to quality and efficiency is to improve the quality of graduates’ employment and occupation development ability, to enhance their comprehensive quality and competitiveness. The paper holds that the quality of talent training can be fundamentally improved by giving full play to the internal driving force of college campus culture, especially through the construction of employment culture.

higher vocational college; campus culture; employment culture

2014-03-07

浙江省教育廳科研項(xiàng)目“大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析”(Y201432024)階段性成果。

查良松(1966-)，男，浙江紹興人，副教授。

G718.5

A

1008-293X(2014)11-0103-04

(責(zé)任編輯林東明)