地方高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制研究

袁油迪

(紹興文理學(xué)院 上虞分院,浙江 紹興312300)

地方高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制研究

袁油迪

(紹興文理學(xué)院 上虞分院,浙江 紹興312300)

從地方高校發(fā)展來(lái)看，更多更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效發(fā)展，對(duì)于實(shí)現(xiàn)和提升地方高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的意義。本研究從成立大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)；進(jìn)一步加強(qiáng)課程體系改革；積極搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)；加強(qiáng)大學(xué)生科技型社團(tuán)建設(shè)；創(chuàng)新管理模式，重構(gòu)質(zhì)量評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等五個(gè)方面入手，構(gòu)建地方高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，從而更加有力的推進(jìn)地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。

地方高校；科技創(chuàng)新；長(zhǎng)效機(jī)制

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。這為新時(shí)期高校培養(yǎng)人才指明了方向。圍繞這一目標(biāo)，高校深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，做了許多積極有益探索。由高校共青團(tuán)組織牽頭實(shí)施的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)成為培育、提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要載體。經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，這一活動(dòng)培育了成果，鍛煉了隊(duì)伍，也積累經(jīng)驗(yàn)，更得到了學(xué)校黨政的支持、廣大教師的參與和學(xué)生的普遍歡迎，黨委政府對(duì)此也予以充分肯定，活動(dòng)已漸成品牌。

從高校人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)已成為銜接第一課堂、推動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，成為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要渠道，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中的重要一環(huán)；從地方高校發(fā)展來(lái)看，更多更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效發(fā)展，對(duì)于實(shí)現(xiàn)和提升地方高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的意義。

一、地方高校開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要意義

(一)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的有效途徑。隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的發(fā)展模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家成為當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的主題，隨著中國(guó)改革開放事業(yè)的深入推進(jìn)，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展正邁入了快車道，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展需要大量的創(chuàng)新型人才與之相配套。大學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃，通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，可以鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、完善創(chuàng)新人格。從而把大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。

(二)有利于深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新。在創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的框架下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型對(duì)人才的結(jié)構(gòu)、對(duì)教育、對(duì)高校都提出了新的迫切要求。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的要求，地方高校必須采用多渠道、多手段的方式，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)將為提升大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)，成為實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的有效手段。

(三)有利于提升大學(xué)生自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。探索建立學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，將使這項(xiàng)工作成為大學(xué)生校園生活的有機(jī)組成部分。讓大學(xué)生在參加科技創(chuàng)新的活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何自我學(xué)習(xí)、自我探索，以及如何與他人交流協(xié)作、爭(zhēng)取各類支持，全面迅速提高自身的綜合素質(zhì)，在人才市場(chǎng)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和主動(dòng)權(quán)，特別是在就業(yè)中提升競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

(四)有利于豐富共青團(tuán)組織的工作內(nèi)涵。服務(wù)是新時(shí)期共青團(tuán)組織的重要職能，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神上服務(wù)，是高校共青團(tuán)組織服務(wù)職能的新內(nèi)涵。通過(guò)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，把這項(xiàng)工作項(xiàng)目化、品牌化，不僅發(fā)揮了團(tuán)組織的組織動(dòng)員優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)化為自己自得自求的過(guò)程，而且建立起團(tuán)組織參與創(chuàng)新教育的服務(wù)機(jī)制，使團(tuán)的工作更具內(nèi)涵。

二、地方高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀

(一)資源分散，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已受到高校的普遍關(guān)注，學(xué)校各個(gè)層面都十分重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，特別學(xué)校的教務(wù)部門，學(xué)工部門及共青團(tuán)組織更是對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新工作傾注了大量的心血和熱情。但是由于各部門之間的各自為陣，造成了資源不能有效的整合，經(jīng)費(fèi)重復(fù)投入，成果不能相互認(rèn)定的現(xiàn)象，導(dǎo)致不能發(fā)揮有限資源的效益最大化。

(二)大學(xué)生科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系存在一定的局限性。為了更好的引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，許多高校都出臺(tái)了一系列科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)指標(biāo)，這些評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在激發(fā)大學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)揮了積極的作用，但是在評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮上還存在著一定的局限性，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)指標(biāo)往往是以量化為基礎(chǔ)的定量評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)少數(shù)冒尖的學(xué)生為主，雖然也能起到較好的示范帶頭作用，但這種選優(yōu)拔尖的評(píng)價(jià)指標(biāo)，不可避免的使得絕大多數(shù)學(xué)生與之無(wú)緣，使得科技創(chuàng)新活動(dòng)只在少部分學(xué)生中開展，同時(shí)，參與的學(xué)生為了保證成功而出現(xiàn)避免選題失敗而回避風(fēng)險(xiǎn)的行為，在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)原創(chuàng)和有一定難度選題的嘗試[2]。

(三)機(jī)制不完善，教師指導(dǎo)科技創(chuàng)新活動(dòng)積極性不高。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)與正常的課堂教學(xué)會(huì)有很大的差別，往往不能限定時(shí)間，也很難限定指導(dǎo)的地點(diǎn)，因此，學(xué)校也就很難出臺(tái)指導(dǎo)教師的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)及工作量鑒定辦法，對(duì)指導(dǎo)老師一般是以獎(jiǎng)代補(bǔ)的辦法進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生獲得什么級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，指導(dǎo)老師就能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)金，如果所帶學(xué)生都沒獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)老師也就自認(rèn)倒霉，這樣一來(lái)，指導(dǎo)老師的工作量認(rèn)定除了自身實(shí)實(shí)在在的時(shí)間和精力的投入外還得考慮許多其他的因素。很多情況下，會(huì)出現(xiàn)指導(dǎo)老師的勞動(dòng)得不到認(rèn)同的情況，同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)指導(dǎo)老師只對(duì)少部分有獲獎(jiǎng)潛力的學(xué)生進(jìn)行投入的情況，對(duì)于培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的作用就會(huì)大大降低。

(四)學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性缺乏。由于受傳統(tǒng)的教育模式的影響，大學(xué)生習(xí)慣于接受被動(dòng)的教育，老師教，學(xué)生聽的模式長(zhǎng)期存在，傳統(tǒng)的教育重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐、重灌輸輕啟迪、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)受到了很大限制，創(chuàng)新精神缺失、創(chuàng)新能力薄弱，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不到位，不愿意面對(duì)創(chuàng)新過(guò)程中出現(xiàn)的困難，科技創(chuàng)新活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程會(huì)遇到很多困難，而每攻克一個(gè)難題都是需要付出大量精力，有些難題甚至?xí)馁M(fèi)人一生的精力，面對(duì)這些困難，沒有一定的科學(xué)精神及信念是很難堅(jiān)持得下去的。科技創(chuàng)新活動(dòng)需要投入大量的時(shí)間與精力，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)時(shí)間多少會(huì)有些侵占，可能會(huì)影響這部分學(xué)生因?qū)W業(yè)成績(jī)沒有名列前茅而與獎(jiǎng)學(xué)金無(wú)緣，影響了他們主觀上對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的激情。

(五)學(xué)生的創(chuàng)新成果不能及時(shí)有效的轉(zhuǎn)換。大學(xué)生的科技創(chuàng)新不乏會(huì)有許多應(yīng)用性的成果，目前，大學(xué)生科技創(chuàng)新成果一般情況下以發(fā)表論文為主要的衡量指標(biāo)，除了發(fā)表論文之外，成果轉(zhuǎn)化的渠道相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)同形式比較單一，不能給學(xué)生多種形式的對(duì)成功的體驗(yàn)，從而影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新激情的激發(fā)。

三、地方高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要投入大量的人力物力，需要全校師生的共同努力，不僅需要系統(tǒng)科學(xué)的管理制度，同時(shí)也需要嚴(yán)格的過(guò)程管理。

(一)成立大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，為了確保大學(xué)生科技創(chuàng)新工作能高質(zhì)量順利的推進(jìn)，需要學(xué)校各相關(guān)職能部門及學(xué)術(shù)單位的共同努力，各部門都能在其中發(fā)揮相應(yīng)的作用，鑒于目前各高校的實(shí)際情況，大學(xué)生科技創(chuàng)新工作主要以共青團(tuán)牽頭落實(shí)，作為共青團(tuán)在推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中的一項(xiàng)創(chuàng)新工作，共青團(tuán)組織在推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作中有著組織動(dòng)員的優(yōu)勢(shì)，但也存在科技創(chuàng)新提升質(zhì)量上心有余而力不足現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不能很好的解決大學(xué)生的創(chuàng)新熱情與指導(dǎo)老師的指導(dǎo)熱情的矛盾。因此，要整合資源，成立大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)，由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任指導(dǎo)委員會(huì)的主任，把科研處、教務(wù)處、學(xué)工部、團(tuán)委及各學(xué)院都作為成員單位納入其中，統(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，從制度、師資、經(jīng)費(fèi)等方面全方位加以落實(shí)，建立健全完整的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)課程體系改革。一方面要加大開設(shè)創(chuàng)新內(nèi)容的課程，使學(xué)生一開始就樹立起創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新興趣。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新方法的培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課的組織，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以有效地解決學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的問(wèn)題來(lái)源，大膽探索實(shí)踐課程的時(shí)間安排，把實(shí)踐課程提前到大三的下學(xué)期進(jìn)行，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)素質(zhì)，可以利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)參與社會(huì)勞動(dòng)，在勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)改良生產(chǎn)資料從而達(dá)到進(jìn)一步提高生產(chǎn)效率的目的。同時(shí)也可以解決學(xué)生創(chuàng)新成果的應(yīng)用問(wèn)題。

(三)積極搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)。大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，而地方高校的大學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的主動(dòng)性與積極性并不是十分突出，要更加重視對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新的引導(dǎo)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供更多平臺(tái)，如設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，每年學(xué)校撥出一定的經(jīng)費(fèi)用于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，支持學(xué)生開展各類研究，合理認(rèn)定教師的指導(dǎo)工作量；推出學(xué)生科研立項(xiàng)活動(dòng)，每年定期組織一次學(xué)生科研立項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生申報(bào)，專家評(píng)審，發(fā)文公布等，確立校級(jí)學(xué)生課題；組織大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，為更好地體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新成果價(jià)值，學(xué)校每年組織一次大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽，對(duì)于獲獎(jiǎng)的同學(xué)生要進(jìn)行隆重表彰，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情；設(shè)立科研導(dǎo)師制度，每位導(dǎo)師帶一個(gè)由若干學(xué)生組成的科研團(tuán)隊(duì)，或參與老師的科研項(xiàng)目，或團(tuán)隊(duì)通過(guò)相關(guān)渠道自行立項(xiàng)，由導(dǎo)師進(jìn)行具體的指導(dǎo)[3]。

(四)加強(qiáng)大學(xué)生科技型社團(tuán)建設(shè)。大學(xué)生社團(tuán)是指大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。社團(tuán)組織內(nèi)的成員具有目標(biāo)明確，活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性高的特點(diǎn)。社團(tuán)是校園文化最活躍的因素之一，目前高校的社團(tuán)門類繁多，參與的人數(shù)規(guī)模很大，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，但是學(xué)習(xí)型和科技創(chuàng)新型的社團(tuán)所占的比重并不是太大，學(xué)校相關(guān)職能部門特別是共青團(tuán)組織要積極引導(dǎo)大學(xué)生科技型社團(tuán)的建設(shè)，有意識(shí)地把一些平時(shí)熱愛科技創(chuàng)新活動(dòng)的同學(xué)聚集在一起，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，建設(shè)社團(tuán)組織，一方面可以進(jìn)一步使這部分學(xué)生明確自身的角色，另一方面，有共同愛好的同學(xué)在一起，可以實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)生科技創(chuàng)新的能力。有條件的學(xué)校可以按照學(xué)科方向組織科技型社團(tuán)，可以把社團(tuán)成員組織成一個(gè)或若干個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)社團(tuán)都配備強(qiáng)有力的指導(dǎo)老師隊(duì)伍，由專業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校要對(duì)科技型社團(tuán)進(jìn)行扶持，下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社團(tuán)的日常運(yùn)作。

(五)創(chuàng)新管理模式，重構(gòu)質(zhì)量評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。目前高校對(duì)大學(xué)生衡量標(biāo)準(zhǔn)往往停留在學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)判，學(xué)業(yè)成績(jī)名列前茅的同學(xué)才有資格評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，才有條件入黨等等，在這樣的評(píng)價(jià)體系下，許多優(yōu)秀的同學(xué)為了獲得相應(yīng)的榮譽(yù)，寧可多花時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固上，不愿花更多的時(shí)間在科技創(chuàng)新上，要改變這個(gè)現(xiàn)狀，學(xué)校必須創(chuàng)新管理模式，重構(gòu)對(duì)學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新成果的認(rèn)同，如明確創(chuàng)新成果在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)的加分機(jī)制，設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，專門獎(jiǎng)勵(lì)在科技創(chuàng)新中取得成果的學(xué)生；設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分機(jī)制，把創(chuàng)新成果折算成創(chuàng)新學(xué)分，同時(shí)可以應(yīng)用于學(xué)生畢業(yè)時(shí)的學(xué)生計(jì)算中；每年舉辦大學(xué)生創(chuàng)新成果表彰大會(huì)，大力表彰在科技創(chuàng)新中取得成績(jī)的同學(xué)，在校園里營(yíng)造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍；有條件的學(xué)校對(duì)科技創(chuàng)新成果突出的同學(xué)保送研究生學(xué)習(xí)，從而提高廣大師生對(duì)科技創(chuàng)新的重要性認(rèn)識(shí)。

[1]吳鋒.高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)芻議[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)：高等教育版，2007(2)：150.

[2]覃偉.高校學(xué)生科技創(chuàng)新力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009(5)：195-196.

[3]茍軍平，張春艷，陳延娜，吳君.關(guān)于構(gòu)建高校學(xué)生科技創(chuàng)新體系的對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2009(12)：209、317.

2014-02-28

浙江省教育科研項(xiàng)目“地方高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制研究”(Y200907817)成果。

袁油迪(1975-)，男，浙江黃巖人，助理研究員。

G316：G645

A

1008-293X(2014)11-0085-03

(責(zé)任編輯林東明)