應(yīng)用型人才視野下高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)研究

龔兵麗，戴克林

(三明學(xué)院 教務(wù)處，福建 三明 365004)

高校實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平反映出學(xué)校教學(xué)水平、科研水平和管理水平?！皩?shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的高低除了擁有先進(jìn)的設(shè)備資源及完善的管理體制外，關(guān)鍵在于是否擁有一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)一流的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍?！盵1]高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍包括實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)課的授課教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。他們是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主力軍。高校需要一支綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，從根本上保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

1 加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的迫切性

以素質(zhì)教育為核心的科教興國(guó)戰(zhàn)略，要求高校培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)載體，成為高校重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象。一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力雄厚的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，是提升高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不僅是搞好高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和科研水平的需要，而且是高等學(xué)校人才培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的需要[2]。

1.1 高校實(shí)驗(yàn)室需要高水平的建設(shè)者和管理者

無(wú)論是實(shí)驗(yàn)室建立初期的規(guī)劃、籌備，還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)室日常管理，都需要一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)到科學(xué)研究，從高精尖先進(jìn)儀器設(shè)備的使用、養(yǎng)護(hù)到實(shí)驗(yàn)室水、電、危險(xiǎn)品的使用與管理，都需要實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍以極強(qiáng)的責(zé)任心和工作熱情、過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力來(lái)完成。如果他們業(yè)務(wù)能力差、管理不到位、儀器使用不當(dāng)，勢(shì)必造成實(shí)驗(yàn)資源浪費(fèi)，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的正常進(jìn)行[3]。特別是國(guó)家級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、科研平臺(tái)等高校發(fā)展項(xiàng)目，都離不開(kāi)高水平實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的支撐。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作需要高水平實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍

高校實(shí)驗(yàn)室主要分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室兩類(lèi)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要任務(wù)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)，是學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相連接的橋梁和紐帶[4]，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的水平?jīng)Q定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果?？蒲袑?shí)驗(yàn)室主要的任務(wù)是科學(xué)研究、培養(yǎng)研究生以及兼帶本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)等，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍除了承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作外，還要輔助專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行科學(xué)研究工作。如果沒(méi)有一支高水平的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，將很難提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平[5]。

2 高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1 專(zhuān)業(yè)性差，缺乏專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)

高校實(shí)驗(yàn)室本應(yīng)是精英人才的聚集地，但有些高校的實(shí)驗(yàn)室卻人才寥寥，實(shí)驗(yàn)師資數(shù)量不足、質(zhì)量不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被認(rèn)為不重要、從事實(shí)驗(yàn)室工作的人員被認(rèn)為是二線(xiàn)人員[6]。由此造成這部分人員工作熱情不高：老教師精力有限，難以負(fù)荷繁重的工作；青年教師不愿到實(shí)驗(yàn)室工作；能力較強(qiáng)的人員更愿以實(shí)驗(yàn)室為跳板轉(zhuǎn)崗。實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍自身專(zhuān)業(yè)技能的提高被忽視，在不斷更新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和新引進(jìn)的儀器設(shè)備的使用和養(yǎng)護(hù)上都表現(xiàn)出力不從心和無(wú)法勝任的狀態(tài)。另外，由于長(zhǎng)期不受重視，學(xué)校缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)的資金和保障措施，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。

近幾年，高校越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，也采取了一些措施提高實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的地位，但很多高校在短時(shí)間內(nèi)仍然沒(méi)有完全改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的從屬地位。

2.2 職責(zé)不清，管理體系不健全

實(shí)驗(yàn)室的工作涉及教學(xué)、科研、儀器維修、日常管理、實(shí)驗(yàn)室安全等多個(gè)方面。一個(gè)實(shí)驗(yàn)室一般只設(shè)置1～2名工作人員，他們大多身兼數(shù)職，既要忙于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作，又有科研任務(wù)，還兼有實(shí)驗(yàn)室的安全、衛(wèi)生、儀器采購(gòu)、設(shè)備的維護(hù)等日常管理工作。實(shí)驗(yàn)室工作人員分工不明確、崗位職責(zé)不清、工作繁重，往往使實(shí)驗(yàn)室工作效率低下、難以細(xì)致地開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不能得到保證，資源效益無(wú)法充分發(fā)揮。

近些年，高校教學(xué)管理體系不斷完善，理論教學(xué)質(zhì)量不斷提高，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系仍然不夠完善。例如沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍人員進(jìn)行定職、定責(zé)或雖有定職定責(zé)，但落實(shí)不到位；又例如一個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)課往往需要分批次進(jìn)行，但有些高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師工作量卻不按照批次核算，影響了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)積極性。實(shí)驗(yàn)管理體系的不健全不但直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室的管理質(zhì)量，甚至可能出現(xiàn)管理上的漏洞[7]。

2.3 結(jié)構(gòu)不合理，人員職業(yè)素養(yǎng)有待提高

實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要保障，他們的思想道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng)新能力等不僅影響實(shí)驗(yàn)室整體的管理水平，也影響對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

然而，目前許多高校的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍都存在結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，主要是人員不足、學(xué)歷不高、職稱(chēng)偏低、年齡出現(xiàn)了“斷層”。一些高校的實(shí)驗(yàn)室崗位編制少且聘任要求低，有的高校甚至將不能勝任教學(xué)或科研工作的教師轉(zhuǎn)聘到實(shí)驗(yàn)室工作崗位[8]，降低了實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。這直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍中初、中級(jí)職稱(chēng)的人員比例偏高，副高職稱(chēng)人員數(shù)量相對(duì)較少，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)系列正高級(jí)崗位的結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展受到了嚴(yán)重制約。近幾年，許多高校開(kāi)始重視實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，也引進(jìn)了一些高學(xué)歷人才和青年教師來(lái)充實(shí)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，但總體比例還很低。

2.4 機(jī)制不完善，實(shí)驗(yàn)師資培訓(xùn)進(jìn)修困難

與教師隊(duì)伍完善的培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)制相比較，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)、進(jìn)修尚未形成完善的機(jī)制，實(shí)驗(yàn)師資培訓(xùn)進(jìn)修無(wú)法得到保證。在缺乏政策與經(jīng)費(fèi)支持的情況下，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍中很多人員多年沒(méi)有機(jī)會(huì)參加技術(shù)培訓(xùn)和進(jìn)修，甚至連參加相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議和參觀(guān)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，不利于他們專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平的提高。當(dāng)今，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備更新很快，實(shí)驗(yàn)技術(shù)的手段不斷提高，如果實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的技術(shù)與管理水平不能及時(shí)跟進(jìn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不能及時(shí)更新，不僅使許多高精尖儀器設(shè)備得不到科學(xué)的維護(hù)和保養(yǎng)，在使用上也大受限制。

3 扎實(shí)推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考

3.1 抓好源頭管理，試行注冊(cè)實(shí)驗(yàn)師制度

英國(guó)科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“一切科學(xué)都是實(shí)驗(yàn)科學(xué)”。實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。隨著我國(guó)教學(xué)改革的深入和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中所占的比重已逐步增加，實(shí)驗(yàn)室工作的重要性不言而喻。實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作，沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是不行的[9]。日益發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和不斷更新的儀器設(shè)備不僅要求實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須具備高水平的實(shí)驗(yàn)技能以及及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)新技術(shù)、新方法的能力。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才能拓寬知識(shí)面，適應(yīng)新形勢(shì)下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

因此，高校要建立實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的準(zhǔn)入和退出機(jī)制，在引進(jìn)高水平、高技術(shù)人才時(shí)必須重視專(zhuān)業(yè)背景。學(xué)?？稍囆凶?cè)實(shí)驗(yàn)師制度，從源頭上把好關(guān)口，拒絕把非專(zhuān)業(yè)人員安排到實(shí)驗(yàn)室重要崗位，努力提高這支隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力。對(duì)于現(xiàn)有在職人員，通過(guò)在職進(jìn)修、參加專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)，提高他們的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不能勝任實(shí)驗(yàn)崗位的人員應(yīng)退出實(shí)驗(yàn)室崗位。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍在教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的重要地位與作用，解放思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，努力建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。

3.2 權(quán)責(zé)明確，科學(xué)劃分實(shí)驗(yàn)室各崗位工作

為保證實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作的質(zhì)量和效率，實(shí)驗(yàn)室工作需要科學(xué)分工。一方面要強(qiáng)化崗位概念，將崗位責(zé)任落實(shí)到人，增強(qiáng)崗位人員的責(zé)任感和使命感，提高實(shí)驗(yàn)室工作的穩(wěn)定性和安全系數(shù)；另一方面，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平要形成梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，以利于不同層次的人才充分發(fā)揮作用，很好地實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置。

學(xué)校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)、合理的分類(lèi)管理體系，科學(xué)設(shè)定實(shí)驗(yàn)室工作崗位，明確崗位職責(zé)，制定嚴(yán)格的績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度，提高實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的整體工作效率。學(xué)?？稍诼毞Q(chēng)評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)和評(píng)優(yōu)方面給予實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍以政策傾斜，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的工作積極性，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的科學(xué)化管理。只有建立起一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、權(quán)責(zé)明確并且符合學(xué)校實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)室的工作才能正常運(yùn)行，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作的高質(zhì)量和高效率。

3.3 建立結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍作為實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)的重要一環(huán)，是實(shí)驗(yàn)室軟實(shí)力生成和壯大的重要保障。這支隊(duì)伍的建設(shè)同教師隊(duì)伍一樣，需要保持一定的層次和結(jié)構(gòu)，這對(duì)提升教學(xué)、科研和管理水平至關(guān)重要[10]。

(1) 制定吸引各方賢才的政策。針對(duì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、人員不足的問(wèn)題，應(yīng)采取一定的激勵(lì)措施，制定和利用好有利于吸引人才的政策，積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高水平的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，從根本上提高實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次及整體知識(shí)水平。

(2) 科學(xué)合理考核，靈活留人用人。建立科學(xué)、合理的績(jī)效考核和聘任機(jī)制，實(shí)驗(yàn)的崗位待遇要與教師隊(duì)伍持平。要充分肯定實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的工作業(yè)績(jī)，并積極為他們提供和諧的工作環(huán)境和一定的發(fā)展空間，激發(fā)他們的工作熱情，使其在本職崗位上干得舒心、有成就感、樂(lè)于奉獻(xiàn)，避免高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員流失，保持實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定[11]。

(3) 加強(qiáng)思想建設(shè)，立志崗位成才。實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不但要有相應(yīng)的學(xué)歷，還要有寬闊的知識(shí)面和精湛的實(shí)驗(yàn)技能，能夠了解新知識(shí)、掌握前沿科技動(dòng)態(tài)，要注重工作經(jīng)驗(yàn)的積累，加強(qiáng)自身思想建設(shè)和能力建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。只有這樣，才能在實(shí)際工作中凸顯高水平、展現(xiàn)真本領(lǐng)。

3.4 加強(qiáng)管理，制定培訓(xùn)進(jìn)修制度

實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性和技術(shù)性。隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也提出了新的、更高的要求。學(xué)校需要制定有針對(duì)性的培訓(xùn)進(jìn)修制度，完善用人培訓(xùn)體系。通過(guò)培養(yǎng)，形成一支穩(wěn)定的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。

(1) 參加交流會(huì)議，增強(qiáng)學(xué)術(shù)意識(shí)。經(jīng)常性地參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流會(huì)議，通過(guò)學(xué)術(shù)論壇、學(xué)者訪(fǎng)問(wèn)、合作研究、到兄弟院校和科研院所參觀(guān)學(xué)習(xí)等多種方式，掌握先進(jìn)儀器設(shè)備的使用方法，了解新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，拓寬實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)視野，提高他們的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。在校內(nèi)，通過(guò)舉辦業(yè)務(wù)培訓(xùn)班及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理方面的研討班，接受先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理理念，更好地為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研服務(wù)。

(2) 制定鼓勵(lì)政策，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的自我提升。學(xué)校要采取強(qiáng)有力措施，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍積極參加各種短期技能培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面、提升實(shí)驗(yàn)技能[12]。學(xué)歷水平是評(píng)判實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平的硬性指標(biāo)[13]。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，提供在職或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)青年實(shí)驗(yàn)人員攻讀碩士、博士學(xué)位；鼓勵(lì)中年實(shí)驗(yàn)人員參加在職進(jìn)修培訓(xùn)，以改善實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升他們的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

(3) 制定激勵(lì)機(jī)制，引領(lǐng)創(chuàng)造奇跡。學(xué)校應(yīng)制定激勵(lì)政策，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)?？梢栽O(shè)立專(zhuān)項(xiàng)研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)從事科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)技術(shù)開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)管理研究等，并將研究成果推廣到教學(xué)或其他領(lǐng)域，鼓勵(lì)發(fā)表實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)術(shù)水平，引領(lǐng)創(chuàng)造奇跡。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平及產(chǎn)學(xué)研合作的可持續(xù)發(fā)展，更是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。因此，高校對(duì)這支隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)給予足夠的重視。要通過(guò)解放思想、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍；通過(guò)人員的選拔和梯隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)這支隊(duì)伍的合理配置；通過(guò)思想建設(shè)和專(zhuān)業(yè)技能的提升，增強(qiáng)這支隊(duì)伍的軟實(shí)力。一支綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，將在教學(xué)和科研中發(fā)揮更大作用，為學(xué)校的發(fā)展奠定更為牢固的基礎(chǔ)。

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