趣味性教學(xué)在中職德育課程中的實(shí)施策略

董美華

摘 要：德育課程教學(xué)已逐漸成為中職教育中不可或缺的組成部分，而職業(yè)道德與法律是德育課程中的必修課程。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的全面提升，中職學(xué)校在教育水平上的不斷進(jìn)展，中職學(xué)生受到我國(guó)為數(shù)較多的應(yīng)用型中小企業(yè)的青睞。中職學(xué)生一方面要學(xué)習(xí)扎實(shí)的技能滿足企業(yè)用人的需要，同時(shí)，也要有良好的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)，其素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到個(gè)人的前途命運(yùn)和社會(huì)的穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：中職德育教育 職業(yè)道德與法律 趣味性教學(xué)

由于中職院校是直接為社會(huì)輸送中等技術(shù)人才的基地，職業(yè)道德與法律是中職院校為了讓學(xué)生能掌握一定的職業(yè)道德與法律知識(shí)，提高自身的素養(yǎng)，在即將面臨的職場(chǎng)、社會(huì)中，自覺規(guī)范自己的行為，自發(fā)增強(qiáng)自我職業(yè)道德意識(shí)與法律觀念，做一個(gè)有道德、講法律的新時(shí)代應(yīng)用人才開設(shè)的課程。而現(xiàn)階段的中職德育教育中，存在諸多如教學(xué)方法單一、考核方式較固定等問題，造成職業(yè)道德與法律的實(shí)際教學(xué)成效與教學(xué)目標(biāo)之間存在較大的差距，造成學(xué)生的職業(yè)道德觀念淡薄、法律意識(shí)欠缺、行為自由散漫、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力及工作激情。

“興趣是最好的老師”，由于德育課程的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較抽象，偏理論性，而中職學(xué)生一般基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)于職業(yè)道德與法律這種較抽象的課程內(nèi)容缺乏一定的理解和學(xué)習(xí)熱情，因此，采取趣味性教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。筆者以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾種趣味性教學(xué)的方法。

一、故事教學(xué)法

所謂“故事教學(xué)法”，即在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用故事，將所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)同學(xué)們的好奇心，集中注意力，提高上課效率。

1.教學(xué)導(dǎo)入，拋磚引玉

“良好的開端是成功的一半?！闭n堂也不例外，課堂的開端是否成功，直接關(guān)系到整堂課的效果。尤其是像職業(yè)道德與法律這種理論性極強(qiáng)的課程，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在內(nèi)容上更是毫無(wú)吸引力。在教學(xué)中，應(yīng)找到良好的切入點(diǎn)，做好課程導(dǎo)入工作，在課程之初引學(xué)生入勝，提高對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教授《感受道德之美》這一課中，教師可以采用2014年“感動(dòng)中國(guó)”人物中，年屆九十仍堅(jiān)持拾荒助學(xué)的山東老人劉盛蘭的故事，講述這位高齡老人不褪的社會(huì)公德心。在學(xué)生們開始對(duì)這一不可思議的真實(shí)故事議論紛紛時(shí)，教師可以就此拋磚引玉，提出問題，如“劉盛蘭老人可以選擇不這樣做嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？”等，就此引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使其能集中注意力，讓課堂教學(xué)活躍起來(lái)。

2.故事穿插，教學(xué)講解

職業(yè)道德與法律課程中，很多知識(shí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，并不陌生，如果按照常規(guī)的方式講課，對(duì)大家都很熟悉的概念、定義進(jìn)行分析，不僅會(huì)讓學(xué)生覺得老師只會(huì)照本宣科，不利于構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系，同時(shí)還會(huì)大大打消同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中穿插一點(diǎn)故事，對(duì)于活躍氣氛、掌握知識(shí)有巨大的作用。

二、情境教育法

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，多媒體的發(fā)展為教學(xué)提供了多重便利。而中職職業(yè)道德與法律的教學(xué)內(nèi)容中，多數(shù)涉及的是人在社會(huì)中進(jìn)行的活動(dòng)，主體一般是人與人，因此這些現(xiàn)實(shí)中的情境與人物，配備適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，能促使課堂氣氛大大活躍。同時(shí)，在一些無(wú)法模仿的情境下，利用多媒體教學(xué)的便利，采用虛擬情境，將實(shí)際知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖像、動(dòng)畫等方式，讓學(xué)生換一種方式掌握知識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為主人公

傳統(tǒng)的德育教學(xué)主要采取的是“滿堂灌”的教學(xué)模式，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響這門課程的教學(xué)效果。采用情境教學(xué)方法，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生成為教材中事件的主角，自發(fā)理解知識(shí)內(nèi)涵。

2.采用多媒體教學(xué)，情境再現(xiàn)

多媒體的迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代化的教學(xué)開展提供了便利。不僅能提供傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法提供的圖片、動(dòng)畫、音樂，活躍了課堂，同時(shí)，也能將知識(shí)情境再現(xiàn)，為學(xué)生提供更好的掌握知識(shí)的途徑。

在《感受道德之美》教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)同學(xué)們觀看2014年“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)盛典，領(lǐng)會(huì)其中人物的社會(huì)公德、職業(yè)道德以及家庭美德，從感動(dòng)中找到自己的學(xué)習(xí)榜樣。一方面促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生通過(guò)“榜樣的力量”提升自己的整體道德及職業(yè)素養(yǎng)。

三、總結(jié)

本文就中職德育課程中的趣味性教學(xué)方法進(jìn)行了探究，提出了筆者的一點(diǎn)看法，提倡采用故事教學(xué)法與情境教育法增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。采用趣味性教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的德育課教學(xué)方法，讓學(xué)生在尋找樂趣中主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的知識(shí)，提高自身的素養(yǎng)，并將所學(xué)轉(zhuǎn)化為自身的本領(lǐng)，在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用，成為新時(shí)期，有職業(yè)道德、懂法律的有志之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉歡.小故事·大智慧——職業(yè)道德與法律課程教學(xué)方法初探.科學(xué)教育，2011（6）

[2]胡萍.情景教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律中的運(yùn)用.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（8）endprint