小學(xué)低段語文課堂趣味性之我見

邵云仙

摘 要：為了提高小學(xué)低段語文課堂的趣味性，筆者從以下三個方面進行了分析：一是課堂語言的趣味性；二是課堂情境的趣味性；三是課堂游戲的趣味性。

關(guān)鍵詞：趣味性學(xué)習(xí) 小學(xué)低段 語文課堂

在語文教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常聽到同學(xué)們說：“語文太難學(xué)、太深奧、也太無味了?！庇绕涫堑投蔚慕虒W(xué)。老師們感覺到語文課不好上，課堂氣氛比較沉悶。那么如何讓語文課活躍起來，讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識呢？這個問題一直困擾著很多老師。在筆者看來，興趣是最好的老師，它會產(chǎn)生強大的內(nèi)部推動力促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)考慮照顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。課堂教學(xué)中的趣味性學(xué)習(xí)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素。提高語文課堂的趣味性的方法是多種多樣的，筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實踐略作闡述。

一、課堂語言的趣味性

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！闭Z文教學(xué)是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。教師的課堂教學(xué)語言不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。良好的教學(xué)語言可以烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能加深學(xué)生對課文的理解。

新課程標準提到語文課程是工具性與趣味性統(tǒng)一的，彼此相輔相成。語言文字是趣味性教學(xué)的軀體，而趣味性教學(xué)是語言文字的靈魂。要知道識字、寫字是低段教學(xué)的重點。為了達到《語文課程標準》提出的“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標，筆者在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用趣味性的語言，這樣做既活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進了學(xué)生們積極主動地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。對于小學(xué)低段識字、寫字教學(xué)中的筆順規(guī)則，筆者恰當(dāng)?shù)剡\用趣味性的語言事半功倍。例如，在教學(xué)生寫“回”這個字時，筆者風(fēng)趣地說：“誰把衣服穿反了，先穿了外衣，再穿里面的衣服?！边@樣做既指出了學(xué)生們喜歡先封口再寫里面的部分錯誤，而且也讓他們心領(lǐng)神會。

二、課堂情境的趣味性

一個好的課堂情景對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。在低段教學(xué)中，筆者注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在平時的朗讀中接受美的熏陶。讀得多了，才能真正理解文中的意思。所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個道理吧。例如，在教《江南》這課時，筆者是這樣設(shè)計的：（配樂，教師描述并張貼“江南”的圖畫；學(xué)生閉上眼睛按照圖畫的描述做動作，想象）讓我們一起跟著小姑娘，坐著小船，蕩漾在江南美麗的水鄉(xiāng)，魚兒在水中嬉戲，伴隨著優(yōu)美的古箏樂曲孩子們的頭腦中不時出現(xiàn)一幅美麗的采蓮圖（貼上小女孩像）。師說：小姑娘看見了嬉戲的魚兒，說話訓(xùn)練：我坐在小船上，看見（ ）。學(xué)生爭先恐后地回答后，反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文第二句。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說話時想象意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話：魚兒，青蛙，蓮花，鴨子一一出現(xiàn)在他們眼前。這樣做既扎實地培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂情景的設(shè)計直接關(guān)系到課堂氛圍的好壞。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)習(xí)者來說特別重要。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者能夠更好地接受知識。比如，在講授《望天門山》這首詩時，筆者利用多媒體提前找好了與這課有關(guān)的資源：高峰、樹木和小船等。首先讓同學(xué)們把詩先讀幾遍，再結(jié)合多媒體上的事物增加同學(xué)們的想象力。利用多媒體，讓同學(xué)們在視聽兼?zhèn)涞沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅加深了同學(xué)們對此詩的理解，而且還能陶冶他們美的情操。

三、課堂游戲的趣味性

在低段的教學(xué)中，拼音是學(xué)習(xí)的重難點。為了引起學(xué)生注意力，筆者在教拼音時設(shè)計了變魔術(shù)的游戲。b、p、d、q幾個聲母的區(qū)別是學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生容易混淆。讓學(xué)生準備一個半圓環(huán)和一根小棒，然后把半圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方、右上方或右下方，分別組成這四個聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考問，反復(fù)幾次，這一學(xué)習(xí)的難點便得到了解決。

兒歌和繞口令在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。兒歌和繞口節(jié)奏明快，有一定的情趣。在教學(xué)中運用兒歌和繞口令能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。例如“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅”就把韻母ie、üe、er包含進去，既練習(xí)了韻母的發(fā)音，又聯(lián)系了兒童的生活，使韻母富有實際的含義。讀繞口令比讀兒歌的難度要大一些，但注意激發(fā)兒童讀的興趣，采取比賽等方式，學(xué)生還是能很快讀會的。例如，“三月三，小三練登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫。小三站在山上又大聲喊：‘這里離天只有三尺三?！蓖ㄟ^這樣的兒歌和繞口令的練習(xí)，學(xué)生對分清平翹舌有了較深的體會。

再如有這樣一道題：把動物與表示它們名字的音節(jié)用筆連起來。我們創(chuàng)設(shè)了一個“把動物帶回家”的活動。先讓一部分同學(xué)戴上動物的頭飾，再讓另一部分學(xué)生拿著寫有音節(jié)的卡片，根據(jù)卡片上的音節(jié)，去尋找相應(yīng)的動物，找到了就把它們送回“大森林”。我們以故事為背景，學(xué)生在活動中投入了自己扮演的角色，不僅復(fù)習(xí)了相關(guān)的音節(jié)，而且滲透了愛護動物、保護動物的意識。此外，我們還根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況設(shè)計了找朋友、插花、摘果子等游戲，讓學(xué)生在參加游戲的過程中能夠積極主動，而且使他們在游戲活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

在課堂上練習(xí)后，老師們還要在學(xué)生們的作業(yè)中對所學(xué)的知識進行鞏固。那么作業(yè)的設(shè)計就十分必要。例如，學(xué)習(xí)古詩《鵝》時，筆者讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態(tài)用畫展現(xiàn)出來，這樣做是為了激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)低段語文教學(xué)中，趣味性教學(xué)的落實特別重要。如何在教學(xué)中增強趣味性是目前語文教學(xué)中亟待解決的問題。筆者通過以上三個方面的描述總結(jié)了語文教學(xué)中的趣味性教學(xué)的方法。作為教育工作者，我們有責(zé)任提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郭云鳳.提高小學(xué)語文教學(xué)的趣味性.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（6）

[2]劉鳳民.淺談?wù)Z文教學(xué)中的趣味性.新課程改革與實踐，2009（11）endprint