主題情景教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

閆春梅

課堂是英語學(xué)習(xí)的主要陣地，英語教學(xué)要創(chuàng)設(shè)合適的主題情景才能提高效率。主題情景的創(chuàng)設(shè)要有目的性、趣味性，要合情合理、貼近生活，在愉快的場景中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)能夠收到良好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)有目的性的主題情景

主題情景的創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性。教師在課堂活動的設(shè)計中要做到充分考慮，精心設(shè)計，注意新舊知識之間的聯(lián)系。情景的創(chuàng)設(shè)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，教師在組織活動時要有放有收，不能因為尊重學(xué)生的個性而脫離本節(jié)課的主題。否則，無論課堂氣氛多么活躍都是低效的。

如學(xué)習(xí)人教版高二英語Unit 3“Life in the future”，可以進(jìn)行“未來世界的想象”活動，先用多媒體展示古今自然環(huán)境的對比畫面，形成視覺沖擊，然后進(jìn)行反思倡導(dǎo)環(huán)保綠色生活。情景設(shè)置的主題為“環(huán)保”，但是其過程是為了訓(xùn)練“take up， remind…of…， lose sight of…， catch sight of…， sweep up”這些短語的用法，目的性非常明確。

二、創(chuàng)設(shè)有趣味性的主題情景

情景教學(xué)本身就很有趣味性，但是情景的創(chuàng)設(shè)不能老生常談，要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷改變活動的形式，可以采用比較新奇的方式組織課堂教學(xué)。

如在進(jìn)行人教版高中英語必修1 Unit 1 “Friendship”的學(xué)習(xí)時，主題情景可以設(shè)置為“答記者問”的形式。人與人之間可以做朋友，可以交流互動，那么人和物之間是不是也可以呢？有沒有最好的“動物朋友”？引出Reading部分Annes Best Friend以日記形式講述了猶太女孩安妮的故事。“答記者問”或者是“采訪節(jié)目”是課堂教學(xué)中比較少見的方式，在這個過程中就可以達(dá)成知識與技能目標(biāo)：Talk about friends and friendship；Practise talking about agreement and disagreement， giving advice and making decisions。分組練習(xí)，參與的學(xué)生面比較廣，訓(xùn)練的效果比較好。

三、創(chuàng)設(shè)合情合理的主題情景

主題情景的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情而定，這樣有利于學(xué)生對未知內(nèi)容的理解。而且一節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)要有連續(xù)性，尤其不能前后矛盾。合情合理的主題情景還可以激活同類舊知，實現(xiàn)新知識與舊知識的歸納融合，使所學(xué)知識系統(tǒng)。

如在學(xué)習(xí)高二英語Unit 2 “The United Kingdom”時，可設(shè)計旅游情景，從游客與導(dǎo)游的對話中了解英國的風(fēng)土人情、名勝古跡。如可設(shè)置問題：（1） Excuse me ，can you tell me something about UK？ （2）what is your impression of the UK？ （3）Does England， Britain or the Great Britain mean the same as the UK？ If not， tell the difference between them.

學(xué)習(xí)新知的同時，還復(fù)習(xí)了很多以前的句型如：（1）What did you mean by … （or by saying …）？（2）Excuse me … （3）can you tell me …（4） what is your impression of…合情合理的情景設(shè)置中，注意前后知識的聯(lián)系、歸納、鞏固。

四、創(chuàng)設(shè)貼近生活的主題情景

情景教學(xué)不是句型、課文的背誦表演，而是對所學(xué)知識的活學(xué)活用，于實踐運用中對所學(xué)知識加以鞏固。這就要求設(shè)置的語言交際情景要有生活原型，符合學(xué)生的現(xiàn)實生活體驗，激發(fā)學(xué)生說的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。能讓學(xué)生展示個性、暢所欲言的口語表達(dá)訓(xùn)練才可以真正培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

現(xiàn)在學(xué)生大多喜歡網(wǎng)絡(luò)交流，每個同學(xué)也都有一大堆網(wǎng)友，討論網(wǎng)友的利弊就比較貼近學(xué)生的生活，我們學(xué)習(xí)了“Friendship”之后，可以舉行一次“網(wǎng)友利弊辯論會”，以助學(xué)生達(dá)成本單元的情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)，讓同學(xué)們認(rèn)識到理性交友、廣交益友的重要性。同時也加強訓(xùn)練了重點詞匯和短語“add up；calm down；have got to be concerned about；go through；hide away；set down；on purpose；in order to；face to face；according to；get along with；fall in love；join in”。學(xué)生在自由交流中不自覺就用上了本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語，同時達(dá)成多重目標(biāo)。

課堂實踐表明，主題情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，在課堂上能夠讓學(xué)生手、口、腦并用，同時還可以鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。同學(xué)之間在情景中交流還可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提高社會交際能力。在主題情景中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)快樂，感受到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，真正實現(xiàn)高效的英語課堂。endprint