論小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的策略

張鈺

【摘 要】當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)越來(lái)越重視人的全面發(fā)展，包括自主學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、創(chuàng)新思維能力等，其核心就是對(duì)人的主體性的培養(yǎng)。所以在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生的主體性。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的三方面策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 參與式課堂 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.118

一、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)參與情境

數(shù)學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。讓學(xué)生通過(guò)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，我們教師就應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)“生活中的數(shù)學(xué)”與“數(shù)學(xué)中的生活”。例如：我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)中的“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我將講桌處模擬成一個(gè)小的商店。同時(shí)我為班級(jí)提前準(zhǔn)備一些不同面值的假人民幣。

師：同學(xué)們，今天老師和大家一起做一個(gè)選購(gòu)商品并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)交易的活動(dòng)。我們開(kāi)一個(gè)班級(jí)小超市，大家可以把自己的一些東西拿到我們的“小超市”，由我和大家一起為各種東西貼上相適合的價(jià)位標(biāo)簽，然后由不同的學(xué)生來(lái)當(dāng)售貨員和顧客。

生1：老師我把文具盒捐到小超市，買(mǎi)的時(shí)候是5元錢(qián)，所以就給貼上5元的標(biāo)簽。

師：很好，這位同學(xué)很好的理解了老師的意思，大家想想你有什么想捐給超市的東西，我們的東西可以是各種各類(lèi)的，比如帽子、水杯……

生2：我把尺子捐給超市，定價(jià)應(yīng)該用5角。

生3：我把手套拿給班級(jí)超市，價(jià)格是10元錢(qián)。

師：老師非常的高興，因?yàn)榇蠹夷軌蚍e極為我們的班級(jí)超市添加不同的貨物，但是呢？希望大家為“超市”提供自己的東西的時(shí)候，自己先想想你的東西應(yīng)該定在什么價(jià)位上。這樣免得你們的東西和價(jià)位不匹配。同學(xué)們，聽(tīng)明白了嗎？

生4：明白了，我捐出我的小刀，我買(mǎi)的時(shí)候是兩元錢(qián)，但是現(xiàn)在是舊的了，所以我給他定價(jià)是1元5角。

師：這個(gè)同學(xué)解釋的非常好，繼續(xù)我們的超市進(jìn)貨。接下來(lái)我們?cè)撜{(diào)換超市的售貨員了，誰(shuí)愿意當(dāng)呢？

生5：老師，我愿意。

師：好

這樣通過(guò)選擇不同小組的學(xué)生來(lái)輪流扮演售貨員和顧客進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)交易活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境得感受和學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明：教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)越是貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生的思維越是容易被激活，學(xué)習(xí)的興趣就越高，學(xué)習(xí)的效果越佳。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)學(xué)生參與

興趣是孩子最好的老師，也是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的鑰匙。如果小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)也樂(lè)此不疲，也就是所說(shuō)的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)往往是從興趣開(kāi)始的，由興趣到自主探索，由探索到收獲成功，在成功的經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生新的興趣，在濃厚的數(shù)學(xué)興趣引領(lǐng)下才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性和游戲性是十分必要的。

例如：在一年級(jí)20以?xún)?nèi)的加法練習(xí)中，經(jīng)常采用“郵遞員送信”的游戲，我會(huì)為班級(jí)提前準(zhǔn)備幾個(gè)標(biāo)有不同兩位數(shù)的信箱，還準(zhǔn)備若干個(gè)寫(xiě)有不同的加法練習(xí)題的信封。

師：同學(xué)們，接下來(lái)這段時(shí)間我們將從你們中間選一些送信小天使，由送信天使把這些不同的信件送到相對(duì)應(yīng)的信箱中。信箱老師已經(jīng)放到了講桌兩側(cè)，送信的原則就是按照信封上的題目找到與自己手中信封題目得數(shù)相匹配的信箱。誰(shuí)愿意做送信天使呢？

生1：我愿意

生2：我……

生3：老師，該我了。我的手一直舉著。

師：你們都很積極，老師特別的高興?？墒悄赜捎跁r(shí)間的原因，我們從每組中選擇四個(gè)同學(xué)來(lái)送信。沒(méi)有被老師點(diǎn)到的同學(xué)我們會(huì)在其他的游戲中給你們機(jī)會(huì)，好不好？

生：好

這個(gè)活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，由于班級(jí)人數(shù)多，不能每個(gè)人都參與，就在班內(nèi)一共四個(gè)大組中，每組選四位同學(xué)進(jìn)行送信。然后根據(jù)他們送信的正確與否給小組不同的獎(jiǎng)勵(lì)，四個(gè)都對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)小組紅旗一枚，有三個(gè)對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)黃旗一枚，低于三個(gè)的則沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。

再例如：在做20以?xún)?nèi)的減法練習(xí)時(shí)，還采用開(kāi)火車(chē)的游戲。

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎？

生（集體）：見(jiàn)過(guò)，還坐過(guò)呢。

師：那好，你們誰(shuí)知道火車(chē)有什么樣的特點(diǎn)？

生1：我和爸爸媽媽去北京就是坐的火車(chē)，火車(chē)是長(zhǎng)長(zhǎng)的，走起來(lái)咯噔咯噔響。

師：這位同學(xué)說(shuō)的很對(duì)，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)前兩天學(xué)習(xí)的關(guān)于20以?xún)?nèi)兩位數(shù)的減法?，F(xiàn)在我們班級(jí)要玩一個(gè)開(kāi)火車(chē)的小游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

生（集體）：愿意

師：那好，請(qǐng)大家安靜，先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)游戲的規(guī)則。每個(gè)小組中每個(gè)人都說(shuō)出一道減法題并解答，每個(gè)小組的同學(xué)都有固定的排列順序。四個(gè)小組比賽看那個(gè)小組的火車(chē)開(kāi)得最快。最后按用時(shí)長(zhǎng)短和回答的正確率來(lái)評(píng)出冠亞軍，并給予該小組相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

特別需要大家注意的是，一定注意順序，不能打亂。

有趣的游戲活動(dòng)好比一塊無(wú)形的磁鐵，能深深得吸引著每個(gè)學(xué)生的注意力，在游戲濃厚氛圍中學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且通過(guò)有意義的、主動(dòng)的參與活動(dòng)使學(xué)生改變了原有的學(xué)習(xí)方式。

三、故事導(dǎo)入激發(fā)參與興趣

故事是深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)之一，有的故事可以喚醒兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，有的故事可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。利用講故事可以增加數(shù)學(xué)的趣味性，還可以幫助學(xué)生發(fā)揮想象力、展開(kāi)思維，使學(xué)生自然而然參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如：在教學(xué)一年級(jí)“10”的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，我以故事《驕傲的9》為學(xué)生創(chuàng)造了以下的故事情境：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，在數(shù)學(xué)的王國(guó)里，從0—9這些數(shù)字他們都是要好的朋友，可是有一天，數(shù)字“9”發(fā)現(xiàn)自己是朋友堆里最大的，便開(kāi)始驕傲了，于是就對(duì)其他數(shù)字說(shuō)：“你們都是小不點(diǎn)兒，都比我小，所以你們都應(yīng)該聽(tīng)我的，我是你們的大王。”為了很好的教育一下9，其他數(shù)字經(jīng)過(guò)討論和商量想出一個(gè)辦法來(lái)，讓數(shù)字1和0組建成一個(gè)新的兩位數(shù)，這時(shí)9看到了新數(shù)字慚愧得地下了頭，再也不驕傲了。從此以后，9和大家都成了好朋友，快樂(lè)得生活在一起。經(jīng)過(guò)故事的導(dǎo)入，學(xué)生們都很安靜、積極得投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，于是在接下來(lái)10的讀、寫(xiě)、基數(shù)序數(shù)意義以及10的組成的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都很積極得參與到課堂中，學(xué)生的思維和感情也跟著老師的步調(diào)展開(kāi)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在參與式教學(xué)課堂中，貌似教師講的少，學(xué)生接受得也少，其實(shí)不然。通過(guò)開(kāi)展參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生敢于在課堂中表現(xiàn)自己、以積極主動(dòng)的方式參與課堂，學(xué)生接受到得信息量是增加了，鍛煉的能力是多元的。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉蓮，王洪梅.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教學(xué)探析[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào).2002年6月.

[2]沈亞娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)[J].《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》.2010.02.23.