通過(guò)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

喬騫

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門(mén)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的學(xué)科，老師在教學(xué)的過(guò)程中只要把握好這一有利“武器”，就能不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要掌握一定的技巧，本文就通過(guò)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.003

創(chuàng)新能力作為一種能夠有效推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，但是在學(xué)生身上又一種比較稀缺的能力，必須通過(guò)有效的途徑去培養(yǎng)，才能收到好的成效。數(shù)學(xué)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師把握好這一有利的“武器”，就能不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要掌握一定的技巧，并克服教學(xué)中影響進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的因素，這樣才能收到好的效果。本文就通過(guò)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開(kāi)論述。

一、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，通過(guò)多學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，數(shù)學(xué)作為一門(mén)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，責(zé)任十分重大，但是在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在一些影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效創(chuàng)新教學(xué)的因素，本文在此進(jìn)行分析。

（一）將創(chuàng)新教育融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)

想要通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師在教學(xué)的過(guò)程中就要將創(chuàng)新教育融入課堂的教學(xué)之中。就目前初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)而言，老師在教學(xué)的過(guò)程中依然只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)本身的教學(xué)，以學(xué)生能否有效的掌握知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)的目的，而沒(méi)有將創(chuàng)新的思想融入課堂教學(xué)之中。但是學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升過(guò)程是一個(gè)緩慢的過(guò)程，只有老師在教學(xué)的過(guò)程中不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式的教育，才能達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。老師如果不注重將創(chuàng)新思想融入課堂教學(xué)之中，那么會(huì)直接影響培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的效果。

（二）沒(méi)有把握好對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求學(xué)生要有較強(qiáng)的思維能力，這就為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有效提升創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。雖然很多老師都能夠意識(shí)到通過(guò)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性，但是卻不知道應(yīng)該通過(guò)哪些環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生有效的開(kāi)展創(chuàng)新教育。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多初中數(shù)學(xué)老師都將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)集中于課堂教學(xué)。這確實(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要途徑，但是除了課堂教學(xué)之外，還有很多能夠有效的對(duì)學(xué)生有效的進(jìn)行創(chuàng)新教育的環(huán)節(jié)，而這些環(huán)節(jié)卻沒(méi)有引起廣泛的重視。

（三）不能引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行深入的思考

想要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行深入的思考。有效的思考是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的前提，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能進(jìn)行有效的思考，那么，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的道路也就阻斷了。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難，部分老師為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到的困難一旦學(xué)生遇到難題，老師就及時(shí)的幫助學(xué)生解決。這樣在表面上看起來(lái)學(xué)生遇到的困難得到了解決，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力減輕了，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)信心提高了，但是實(shí)際上卻對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生了不良的影響。

二、通過(guò)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的有效途徑

想要通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要求老師克服教學(xué)中存在的影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的因素，并積極的將創(chuàng)新教育落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。

（一）將創(chuàng)新教育融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中

想要通過(guò)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，老師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該融入創(chuàng)新思想。為了將創(chuàng)新思想有效的融入課堂教學(xué)之中，老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握雖然是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，但是卻不是課堂教學(xué)的唯一目的，教師在指導(dǎo)學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題等多種途徑，達(dá)到讓學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)又提升創(chuàng)新能力的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中全面發(fā)展。

（二）通過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行創(chuàng)新教育

通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要把握好多個(gè)環(huán)節(jié)，要轉(zhuǎn)變目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)單一的通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的局面。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間是非常有限的，而想要使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的提升，學(xué)生必須有充足的時(shí)間進(jìn)行思考，而短暫的課堂時(shí)間并不能為學(xué)生提供進(jìn)行充分思考的時(shí)間，因此，通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的多個(gè)環(huán)節(jié)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要。在大量的教學(xué)實(shí)踐中本人發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課前預(yù)習(xí)階段是有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，老師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)或者讓學(xué)生自己積極主動(dòng)的去預(yù)習(xí)，在自學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠被最大限度的調(diào)動(dòng)，能否理解知識(shí)點(diǎn)的含義全憑自己個(gè)人的努力，這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好的機(jī)會(huì)，因此教師一定要把握好課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外還要把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教師如何教學(xué)對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新能力產(chǎn)生重要影響，因此，要不斷提升老師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升做更好的指導(dǎo)。課后復(fù)習(xí)階段也是有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。課后復(fù)習(xí)階段主要是對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)與思考，這是產(chǎn)生創(chuàng)新火花的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期老師為學(xué)生布置有效的練習(xí)題目很重要，有效的練習(xí)題目能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行思考。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行深入的思考

學(xué)生只有在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行深入的思考，才能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，更好的進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題的情況，老師要適度的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生經(jīng)過(guò)冥思苦想依然難以解決的問(wèn)題，老師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而對(duì)于學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能夠解決的問(wèn)題，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自己解決困難，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

本文對(duì)通過(guò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開(kāi)了論述，首先提出了在課堂教學(xué)中影響課堂教學(xué)有效性的因素，接著提出了幾種能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是當(dāng)今社會(huì)的需要，應(yīng)該引起老師的廣泛重視。endprint