高校職業(yè)發(fā)展教育與思想政治教育相結合的途徑研究
——以黑龍江大學為例

夏 欣

(黑龍江大學 政府管理學院，黑龍江 哈爾濱 150080)

高校職業(yè)發(fā)展教育與思想政治教育相結合的途徑研究
——以黑龍江大學為例

夏 欣

(黑龍江大學 政府管理學院，黑龍江 哈爾濱 150080)

高校的核心任務是育人，在學生教育、管理、服務中貫徹高等學校教育方針理念，為國家社會培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人，需要全方位開展學生工作。以黑龍江大學為例，進行高等學校學生職業(yè)發(fā)展教育與思想政治教育相結合的教育途徑研究，分析職業(yè)發(fā)展教育面臨的新問題，探索職業(yè)發(fā)展教育與思想政治教育結合的有效途徑。

職業(yè)發(fā)展；職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育

隨著高校就業(yè)形勢的日益嚴峻，單純的就業(yè)指導已無法適應日益激烈的就業(yè)競爭市場，職業(yè)發(fā)展教育已經(jīng)被高校廣泛運用到就業(yè)服務體系當中。而科學的職業(yè)發(fā)展教育和有效的思想政治教育可以引導學生進行正確的自我定位和自我分析，從而樹立正確的職業(yè)觀和價值觀。職業(yè)發(fā)展教育和思想政治教育雖分屬不同學科領域，但有許多內(nèi)在聯(lián)系。在新形勢下，兩者應該有效結合，增強自身的科學性和實效性。我國的職業(yè)發(fā)展教育仍不完善，如何在大學生職業(yè)發(fā)展教育中充分發(fā)揮思想政治教育的有效作用，探究出兩者緊密結合的有效途徑，成為教育工作者義不容辭的責任。

1 高校開展職業(yè)發(fā)展教育面臨的新問題

高等教育的大眾化，使得越來越多的高中生得以升入大學就讀，這不但為高校的發(fā)展提供了機遇更增加了諸多新挑戰(zhàn)。其主要表現(xiàn)為：第一，學生的職業(yè)目標多樣化。受教育環(huán)境和成長環(huán)境的影響，學生早已打破了原有的單一式思維模式，逐步擺脫之前依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)劃自身發(fā)展的慣例，而是根據(jù)自身的職業(yè)發(fā)展來制定獨特的職業(yè)生涯規(guī)劃。這對學校教育教學的發(fā)展提出了更高的要求。第二，隨著高校畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)市場趨近飽和，使得大學生的就業(yè)形勢不容樂觀。第三，當代大學生時代特色明顯，其具有的強烈的現(xiàn)實性和自主性在很大程度上顛覆了以前大學生的價值取向和思想觀念。雖然他們有較強的探索精神，但是缺乏明確的目標定位、自身的職業(yè)規(guī)劃意識薄弱、職業(yè)能力有待提高等也是當代大學生所普遍面臨的問題。上述諸多問題都使得高校開展職業(yè)發(fā)展教育與思想政治教育有效結合的課程變得更為迫切。

2 職業(yè)發(fā)展教育與思想政治教育有效結合的理論依據(jù)

2.1 教育、培養(yǎng)目標上存在高度的一致性

高校教育的目的是在幫助學生實現(xiàn)個人價值的同時，滿足社會發(fā)展的需要，為國家和社會作出貢獻，從而實現(xiàn)其社會價值。職業(yè)發(fā)展教育與大學生思想政治教育在教育、培養(yǎng)目標上存在高度的一致性。思想政治教育通過對大學生進行正確的思想引導，使其樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，以平穩(wěn)的心態(tài)面對求職就業(yè)過程中的壓力。職業(yè)發(fā)展教育的目的是通過職業(yè)規(guī)劃的課程來幫助學生進行自我定位，明確未來職業(yè)的目標，從而有針對性地展開職業(yè)分析與訓練，提升就業(yè)競爭力，實現(xiàn)學校向社會的平穩(wěn)過渡。職業(yè)發(fā)展教育和思想政治教育都是為了培養(yǎng)大學生成長成才，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀合格的人才，因此二者在教育、培養(yǎng)目標上存在高度的一致性。

2.2 教育內(nèi)容上存在一定的相關性

高校思想政治教育是以理想信念為核心內(nèi)容的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、政治觀、法制觀等方面的教育。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育幫助學生進行自我剖析，自我定位，引導學生在了解自己潛力的同時了解社會競爭態(tài)勢，樹立正確的擇業(yè)觀，為進入社會進行工作奠定基礎。職業(yè)發(fā)展教育將思想政治教育的內(nèi)容深化，思想政治教育為職業(yè)發(fā)展教育指明了方向。所以說，思想政治教育與職業(yè)發(fā)展教育在教育內(nèi)容上是相互貫通的。

2.3 教育功能上相互補充

大學生職業(yè)發(fā)展教育和思想政治教育在功能上相互補充。將思想政治教育融入到職業(yè)發(fā)展教育中，改變以往傳統(tǒng)思想政治教育枯燥無味的教學方式，使其貼近學生生活、就業(yè)實際，滿足學生的需要，增強了思想政治教育的實效性和針對性。思想政治教育可以為職業(yè)生涯規(guī)劃指明方向，提供可靠的支撐。失去思想政治教育的導向作用，職業(yè)發(fā)展教育難免會迷失方向，走向功利化。因此，大學生職業(yè)發(fā)展教育與思想政治教育在功能上的相互補充，為二者相互結合提供了重要的依據(jù)。

高校將職業(yè)發(fā)展教育和思想政治教育有機結合，可以增強思想政治教育的實效性，是有效開展職業(yè)發(fā)展教育的必然選擇，可以幫助學生樹立明確的目標，從而有針對性地提高自己的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)自身的職業(yè)理想。

3 高校職業(yè)發(fā)展教育和思想政治教育相結合的途徑探析

3.1 構建職業(yè)教育與思想政治教育有機融合的特色發(fā)展模式

職業(yè)發(fā)展教育是提升大學生適應社會、融入社會的重要途徑，也是大學生實現(xiàn)自我的一個必然手段。大學生思想政治教育在高校教育中的重要作用則是為中國特色社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)政治立場堅定、能力素質(zhì)全面、道德水平突出的建設者和接班人。高校要把握這一要求，將其所具有的社會性與政治性結合起來，將外在需求與內(nèi)在要求結合起來，探求符合本校職業(yè)教育與思想政治教育有機融合的特色發(fā)展模式。

3.1.1 以大學生職業(yè)理想教育為核心，弘揚社會主義核心價值觀，加強理想信念教育

理想信念教育是高校思想政治教育的核心內(nèi)容，它決定著高校為社會“培養(yǎng)什么樣的人”。高校教育者在探求“怎樣培養(yǎng)人”的途徑時要將樹立大學生職業(yè)理想與理想信念教育結合起來，相互促進，相互協(xié)調(diào)，引導當代大學生在樹立職業(yè)理想的過程中堅定人生信念，了解國情社情，實現(xiàn)自我發(fā)展與社會利益相統(tǒng)一、個人理想與社會需求相統(tǒng)一。

3.1.2 以大學生職業(yè)道德教育為重點，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，加強思想道德教育

中華文明燦爛五千年，傳統(tǒng)美德流傳至今，構建了社會主義社會的基礎價值典范。高校教育者應該從中取其精華去其糟粕，引導大學生積極踐行傳統(tǒng)美德，延續(xù)炎黃子孫優(yōu)良品行。以大學生職業(yè)道德教育作為切入點，使學生了解以后將要從事的職業(yè)的道德規(guī)范，通過參與社會實踐與理論學習相結合的方式，使其積極踐行職業(yè)道德，從而加強思想道德教育，促進大學生思想道德素質(zhì)的提升。

3.1.3 以職業(yè)心理教育為入口，關愛學生心理健康

當今社會壓力叢生，高校學生心理危機事件頻發(fā)，大學生心理健康工作已經(jīng)成為高校安全穩(wěn)定工作中的重中之重。在開展高校職業(yè)教育工作過程中，教師要以開展第一課堂的心理健康課程教育為契機，實施關愛教育，使其樹立良好的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，幫助學生調(diào)適心態(tài)，調(diào)整認識，增強抗壓力。職業(yè)心理教育可以幫助學生調(diào)整心態(tài)，緩解就業(yè)或創(chuàng)業(yè)所帶來的壓力，在進行自我正確定位的同時樹立良性的競爭意識，為步入社會奠定基礎。

3.1.4 充分發(fā)揮輔導員在職業(yè)生涯規(guī)劃中的指導作用

在對大學生進行職業(yè)發(fā)展教育的過程中，要堅持職業(yè)生涯輔導與思想政治輔導相結合，加強輔導員隊伍建設，發(fā)揮輔導員在職業(yè)生涯規(guī)劃中的指導者和引路人的作用。將職業(yè)教育貫穿到整個大學四年的學習中，結合不同階段的學生特點進行有針對性的輔導，使思想政治教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中充分發(fā)揮作用。

3.2 以校園文化建設為引領，拓展結合的有效方式

高校育人功能要靠獨特的校園文化來發(fā)揮。校園文化是實現(xiàn)高校育人功能的重要土壤，同時也是高校展示人才培養(yǎng)特別是職業(yè)發(fā)展教育成果的重要平臺。在高校職業(yè)發(fā)展教育和思想政治教育相結合發(fā)展的途徑探索上，實踐證明，校園文化的紐帶作用可以將二者緊密結合起來形成合力。

3.2.1 擴展校園文化活動是實現(xiàn)大學生職業(yè)夢想的有效途徑

校園文化是一個歷史沉淀的過程，學校應該在繼承優(yōu)良校風、校訓的基礎上，緊跟時代步伐，積極組織開展豐富多彩的職業(yè)類活動，諸如職場模擬大賽、面試技巧培訓、辯論賽等競賽活動，組織開展文化藝術節(jié)、女生節(jié)、體育節(jié)等風采展示活動，組織開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)實踐立項、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等職業(yè)素質(zhì)拓展活動，不斷深入挖掘和發(fā)展大學生職業(yè)夢想表達和展示的新形式，為大學生提供積累經(jīng)驗、實現(xiàn)理想的機會。在這一過程中，不僅繁榮了校園文化，而且也發(fā)揮了校園活動的育人、教化功能，在潛移默化中達到思想政治教育的效果，同時也使枯燥乏味的思想政治教育更具有趣味性和感染力。

3.2.2 學校各級各類學生組織是實現(xiàn)大學生初步職業(yè)夢想的平臺

高校學生組織是學生依據(jù)自身的興趣愛好自發(fā)自愿組成，為實現(xiàn)成員共同意愿，依據(jù)章程自主開展活動的群眾性學生組織。大學生參加學生社團組織，通過在組織活動中充當一定的角色等方式表達自我意識，在學生組織中充分展示特長，鍛煉實踐技能，提前為進入社會做好了實踐準備。黑龍江大學有諸如創(chuàng)業(yè)協(xié)會、職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會等近百余家學生組織，學生組織以“三自”方針為指導開展相關活動，極大地鍛煉了學生能力，提升了學生素質(zhì)。在此過程中，學校融入職業(yè)發(fā)展教育和思想政治教育，規(guī)范和引導學生自發(fā)開展活動，使得思想政治教育更具實效性。

3.3 建構教育體系，打造精良的育人隊伍

職業(yè)教育在我國出現(xiàn)較晚，但其成長速度非?？?。相對于之前的畢業(yè)教育和就業(yè)指導，不但工作理念發(fā)生了變化，而且教育更具實踐性。思想政治教育是我國高校必須長期堅持開展的工作，是高校大學生工作的首要任務。要使這兩項工作有機結合，必須聯(lián)系校情、國情，不但要考慮學生需求的個性化，還要重視社會對人才需要的多樣化；積極建構健全教育輔導體系，建立全程化、全方位、立體式的育人體系，同時打造一支具有良好教育背景和突出工作能力的教育隊伍，以促進高校教育事業(yè)繁榮發(fā)展。

3.3.1 堅持分層次教育理念，建構多維度教育體系，增強學生就業(yè)競爭力

當今高校面向大學生的職業(yè)教育主要可以分成三個由淺入深的層次：第一個層次是引導學生樹立基本的職業(yè)生涯意識，探索正確的價值觀和擇業(yè)觀等；第二個層次是提高大學生自身主動探索職業(yè)生涯的技能，提升就業(yè)能力，系統(tǒng)地幫助學生進行專業(yè)環(huán)境分析和自我分析；第三個層次是開展有針對性的就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)實踐活動，提升求職技巧，在實踐中全面貫徹落實職業(yè)教育基本內(nèi)涵和理念。

黑龍江大學在長期實踐和發(fā)展過程中，在思想政治教育層面堅持以“分層次教育”為核心理念，針對不同學生群體開展分層次教育，力求使教育理念符合社會實踐發(fā)展的需要，在建設學校特色的同時培養(yǎng)具有專業(yè)特點的學生。在職業(yè)教育層面堅持構建多維度教育體系，全面開展了從大一到大四的職業(yè)教育，增強了學生就業(yè)競爭力。

3.3.2 打造職業(yè)化、專業(yè)化特點師資隊伍，提升教育工作水平

師資隊伍的建設對于開展職業(yè)教育和思想政治教育有著至關重要的作用，因此打造專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍變得日益迫切。在教育工作隊伍中，高校輔導員是一支主要力量，高校要進一步充分發(fā)揮輔導員在職業(yè)發(fā)展教育中的重要作用，加快輔導員職業(yè)化、專業(yè)化進程，提升其職業(yè)教育能力和水平。

[1]唐小芬.基于“以人為本”理念構建大學生職業(yè)發(fā)展教育體系的思考[J].職業(yè)時空,2009，(6).

[2]李敏義.談大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)[J].中國高教研究,2002，(Z1).

[3]楊海生.淺析大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學實踐創(chuàng)新[J].大眾科技,2008，(1).

[4]高國平.試論開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的難點及途徑[J].中國電力教育,2008，(9).

[5]吳秀霞.我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展歷程與趨向[J].理工高教研究,2008，(4).

[6]蒲潔.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].四川師范大學學報,2005，(3).

[7]卞松華.高校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結合的途徑[J].高教高職研究,2011，(12).

[8]謝若夫.淺析高校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相結合的內(nèi)在聯(lián)系與價值[J].才智，2011，(32).

責任編輯：盧宏業(yè)

10.3969/j.issn.1674-6341.2014.04.033

2014-04-02

黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目(高校學生工作專項)：“省部共建大學學生職業(yè)發(fā)展教育體系理論研究——以黑龍江大學為例”(編號：1253xs412)

夏欣(1977-)，女，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士。研究方向：思想政治教育。

G641

A

1674-6341(2014)04-0069-03