高中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力提高策略初探

賀紅敏

【摘 要】在高中語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分。作文在語文教學(xué)和考試中都占有重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重難點(diǎn)。為此，采取積極策略，切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力就顯得尤為重要了。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.087 在當(dāng)前的高中語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)沒有受到教師和學(xué)生應(yīng)有的重視，沒有形成應(yīng)有的系統(tǒng)體系，很多教師在日常的作文教學(xué)過程中，只是簡單地談?wù)剬懽鞣椒?，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的作文訓(xùn)練，直接導(dǎo)致了當(dāng)前很多高中生語文寫作能力低下，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績和語文學(xué)科素質(zhì)的進(jìn)一步提高。鑒于作文在高中語文教學(xué)和考試中擁有的重要作用和重要地位，教師應(yīng)當(dāng)有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法，切實(shí)提升學(xué)生的語文寫作能力。本文試就高中語文寫作能力的提升策略，結(jié)合我在高中語文作文教學(xué)過程中的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法和建議。

一、進(jìn)一步重視和加強(qiáng)高中語文作文教學(xué)

當(dāng)前，高中生語文寫作能力欠缺的一個(gè)重要原因就在于作文教學(xué)沒有受到應(yīng)有的重視，因此，要想進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力，就必須要重視和加強(qiáng)作文教學(xué)。語文是一門重要的語言性學(xué)科，而寫作則是語文內(nèi)在素質(zhì)的重要構(gòu)成部分，寫作能力的高低直接反映出了學(xué)生語文學(xué)科綜合素質(zhì)的高低，是學(xué)生語文學(xué)科綜合素質(zhì)最有效的體現(xiàn)。然而，就當(dāng)前的高中語文教學(xué)過程來看，很多教師并沒有足夠重視作文教學(xué)，沒有形成系統(tǒng)的作文教學(xué)方法和模式，很多教師片面地認(rèn)為語文學(xué)科的知識(shí)構(gòu)成靠的是日常的積累，而寫作也同樣如此，所以他們片面地加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而對(duì)作文教學(xué)本身則投入較少的力度，這些都給當(dāng)前的作文教學(xué)帶來了不利的影響，阻礙了學(xué)生寫作能力的有效提高。為此，作為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)積極地重視語文作文教學(xué)，明確作文教學(xué)在語文教學(xué)中重要的地位，并針對(duì)當(dāng)前學(xué)生寫作水平普遍不高的現(xiàn)狀進(jìn)行有針對(duì)性的作文教學(xué)。只有教師從心理上給予作文教學(xué)足夠的重視，投入更多的時(shí)間和精力到高中語文作文教學(xué)中來，學(xué)生的寫作能力才能得到進(jìn)一步的提升。

二、教會(huì)學(xué)生掌握不同體裁作文的寫作方法

在當(dāng)前的高中作文教學(xué)過程中，很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作時(shí)常有跑題和偏題的現(xiàn)象，這主要是由于很多學(xué)生對(duì)不同體裁作文的寫作要求和方法沒有做到很好的掌握。為此，要想進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，就必須要將不同體裁作文的寫作要求和寫作方法向?qū)W生進(jìn)行深入的講解，指導(dǎo)他們?cè)趯懽鬟^程中進(jìn)行有效的體裁選擇，并根據(jù)不同體裁作文的要求和寫作方法進(jìn)行有效的寫作，這樣學(xué)生在寫作過程中才會(huì)很少出現(xiàn)跑題和偏題的情況，學(xué)生的寫作能力也才能得到有效的提高。一般而言，作文體裁是很豐富的，當(dāng)前的高中作文一般都注明體裁不限，詩歌除外等要求，就高中作文教學(xué)來看，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握一些常見的文章體裁的寫作要求和寫作方法，如記述文、說明文、議論文等，教師應(yīng)當(dāng)就這些常見的體裁向?qū)W生一一講解，指導(dǎo)學(xué)生明白其寫作要求，掌握其寫作方法。在講述記述文時(shí)，要讓學(xué)生明白記述文寫作要有一條清晰的主線，這條主線可以按照時(shí)間順序，也可以按照人物關(guān)系，還可以按照故事的發(fā)展脈絡(luò)來進(jìn)行展開。在講述說明文時(shí)，要讓學(xué)生明白說明文寫作一定要能夠清楚地說明文章的重要內(nèi)容，要圍繞文章所要說明的人、事、物進(jìn)行各個(gè)方面的充分展開。在講授到議論文寫作時(shí)，要讓學(xué)生明白議論文寫作一定要有鮮明的論點(diǎn)，論點(diǎn)是學(xué)生的基本觀點(diǎn)和態(tài)度，也是議論文寫作的重要方向，只有具有鮮明的論點(diǎn)，議論文寫作才有方向，才能圍繞這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行充分的展開。議論文的寫作就是要將自己的論點(diǎn)敘述清楚以便讓別人信服，為此還必須要有充分的論據(jù)來證明自己的論點(diǎn)，論據(jù)一定要充分，要有說服力，在論據(jù)選擇過程中可以引用一些社會(huì)熱點(diǎn)問題作為例子，也可以引用一些名人名言作為論據(jù)。此外，高中作文還涉及到一些其他體裁，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些體裁進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生切實(shí)明白高中作文寫作的各種體裁，并讓學(xué)生在寫作過程中進(jìn)行有效的體裁選擇，再根據(jù)所選體裁的寫作要求和寫作方法進(jìn)行有效的寫作，以促進(jìn)學(xué)生高中語文寫作能力的提高。

三、鼓勵(lì)學(xué)生有選擇性地進(jìn)行必要的課外閱讀

語文寫作能力的有效提高離不開學(xué)生語文知識(shí)的積累和補(bǔ)充，要想切實(shí)提升高中生的寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀就是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)前很多學(xué)生在寫作過程中難以下筆，即使勉強(qiáng)寫出來，文章也顯得非?？斩?，言之無物，這主要是由于很多學(xué)生的知識(shí)面狹窄，語文知識(shí)的積累不到位。學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀就能很好地彌補(bǔ)這一不足，適當(dāng)?shù)拈喿x能夠讓學(xué)生接觸到各種文章體裁，熟悉很多文章內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的積累是一個(gè)有效的補(bǔ)充和加強(qiáng)。當(dāng)前的高考作文大多都是材料作文，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，可以是社會(huì)上的熱點(diǎn)問題、也可以是某個(gè)名人的一句格言、還可以是發(fā)生在我們身邊的一些事件，這就要求學(xué)生必須要具有豐富的知識(shí)面，才能把握材料所要表達(dá)的思想和內(nèi)容。否則，一旦學(xué)生遇到不熟悉的材料，就不知道從什么地方寫起了，寫出來的文章自然也就顯得非?？斩戳?。教師在日常的作文教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生有選擇性地進(jìn)行必要的課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀過程中獲取更多的知識(shí)，培養(yǎng)起良好的語感。其中，在閱讀材料的選擇過程中，學(xué)生要緊緊圍繞當(dāng)前高中作文所涉及的一些常見素材。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中，對(duì)文章中出現(xiàn)的一些優(yōu)美句段進(jìn)行摘抄并整理成冊(cè)，有階段性地對(duì)這些優(yōu)美句段進(jìn)行回味以便在日后的寫作過程中能夠合理地加以運(yùn)用。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些優(yōu)美的作文進(jìn)行仿寫，以便熟悉有效的寫作技巧。只有學(xué)生的閱讀量達(dá)到了一定程度，學(xué)生的知識(shí)面得到了足夠的擴(kuò)展，學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成了良好的語感之后，學(xué)生的寫作能力才能得到有效的提升。

學(xué)生寫作能力的提高并非一朝一夕之功，而是一個(gè)不斷積累和加強(qiáng)的過程。教師在日常的作文教學(xué)過程中，要有強(qiáng)烈的作文教學(xué)意識(shí)，明確寫作對(duì)學(xué)生和語文學(xué)科教學(xué)的重要性，并針對(duì)不同文章體裁進(jìn)行有效的指導(dǎo)和講解，鼓勵(lì)學(xué)生有選擇性地進(jìn)行必要的課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)面。只有這樣，學(xué)生的寫作能力才能得到切實(shí)的提高。