農(nóng)村高中體育選項(xiàng)教學(xué)教師評(píng)價(jià)體系的研究

胡建軍 梁林峽

【摘 要】本文首先對(duì)高中體育選項(xiàng)教學(xué)的概念進(jìn)行了分析，使讀者對(duì)選項(xiàng)教學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，想要使高中體育選項(xiàng)教學(xué)得到有效的發(fā)展，就必須建立健全的選項(xiàng)教學(xué)教師評(píng)價(jià)體系。本文對(duì)農(nóng)村高中體育選項(xiàng)教學(xué)教師評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 高中體育 選項(xiàng)教學(xué) 教師 評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.060 體育作為一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。隨著人們對(duì)教育重視程度的不斷加強(qiáng)，不僅對(duì)城市體育教學(xué)活動(dòng)引起了高度的重視，而且對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)也引起了高度的重視。傳統(tǒng)體育教學(xué)具有一定的呆板性，很重要的一種體現(xiàn)形式就是學(xué)生必須按照教學(xué)大綱的要求去完成必修的體育項(xiàng)目，而學(xué)生的個(gè)人愛好與特長沒有引起應(yīng)有的重視。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，體育作為一門更加能夠張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的學(xué)科，更加注重學(xué)生個(gè)人的興趣愛好，因此，體育選項(xiàng)教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。在農(nóng)村高中體育選項(xiàng)教學(xué)的過程中，構(gòu)建科學(xué)的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系具有重要意義。

一、體育選項(xiàng)教學(xué)的定義

所謂選項(xiàng)教學(xué)簡而言之就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好、身體素質(zhì)水平及社會(huì)、個(gè)人需要出發(fā)，從學(xué)校為其提供的若干運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇一至二項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式與學(xué)習(xí)方法。根據(jù)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大量的體育教師與學(xué)生都認(rèn)為進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)很有必要。

二、構(gòu)建有效的農(nóng)村高中體育選項(xiàng)教學(xué)教師評(píng)價(jià)體系的重要性

教師是陽光下最光輝的職業(yè)，當(dāng)一個(gè)人選擇教師作為自己的職業(yè)時(shí)，就應(yīng)該具有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，把學(xué)生的健康成長作為自己的首要責(zé)任與義務(wù)，因此，人們將教師形象的比喻成蠟燭。作為一名農(nóng)村的高中體育教師更應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)，畢竟想要有效促進(jìn)農(nóng)村高中學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升，需要教師花費(fèi)更大的精力。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論我們認(rèn)識(shí)到隨著人們較低層次的追求不斷得到滿足，人們往往會(huì)萌生更加高級(jí)的需要，因此我們不能一味的追求教師的奉獻(xiàn)與付出，還要使教師在教學(xué)的過程中獲得更大的成就感，使教師的精神得到滿足，這就要求在進(jìn)行農(nóng)村高中體育選項(xiàng)教學(xué)的過程中要制定科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的特長與個(gè)性得到張揚(yáng)的同時(shí)，也使得教師獲得來自教學(xué)的成就感，鼓勵(lì)教師更好的展開教學(xué)活動(dòng)。

三、如何構(gòu)建有效的農(nóng)村體育選項(xiàng)教學(xué)教師評(píng)價(jià)體系

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，體育教學(xué)也得到了不斷的發(fā)展，尤其是農(nóng)村體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，更是為農(nóng)村高中學(xué)生綜合體育素質(zhì)的提升帶來了福音，為了更好的促進(jìn)農(nóng)村體育選項(xiàng)教學(xué)的順利開展，一定要下功夫制定有效的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（一）有效教師體育選項(xiàng)教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用

新課改明確提出新時(shí)期學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)性作用。而學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位能否落到實(shí)處，關(guān)鍵就看教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的激情，那么，就有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，如果不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么，課堂教學(xué)的質(zhì)量將會(huì)大打折扣，可見教師雖然不像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，但是卻對(duì)課堂教學(xué)是否有效發(fā)揮著更大的作用。因此在制定農(nóng)村體育選項(xiàng)教學(xué)教師評(píng)價(jià)體系的過程中，一定要能夠充分體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性地位，使教師能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

雖然在體育選項(xiàng)教學(xué)的過程中，學(xué)生選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目的空間更大，學(xué)生的個(gè)性能夠得到更好的張揚(yáng)，但是如果教師不能有效調(diào)動(dòng)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，不僅不能使學(xué)生的體育技能上升到一個(gè)新的臺(tái)階，反而會(huì)影響學(xué)生對(duì)所選體育項(xiàng)目的興趣。如果評(píng)價(jià)體系能夠使教師進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，就能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

（二）農(nóng)村高中體育選項(xiàng)教學(xué)教師評(píng)價(jià)體系要有彈性

傳統(tǒng)體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系彈性不足，對(duì)體育教師教學(xué)的評(píng)價(jià)以學(xué)生的體育成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，只要學(xué)生的體育測(cè)試成績高，就說明教師的教學(xué)質(zhì)量高，如果學(xué)生的成績低，就證明教師的教學(xué)缺乏有效性，缺乏彈性的體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系在某種情況下會(huì)降低教師教學(xué)的積極性。新時(shí)期引入體育選項(xiàng)教學(xué)，在制定教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系的過程中，就要具有較強(qiáng)的彈性。同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，由于興趣愛好存在很大的差異，因此，不同的學(xué)生會(huì)選擇不同的體育項(xiàng)目，負(fù)有彈性的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠更好的適應(yīng)教學(xué)的要求。這里所說的具有彈性的體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅僅是指對(duì)于選擇不同體育專項(xiàng)的學(xué)生給予教師不同的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于不同體質(zhì)的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步也應(yīng)該顯現(xiàn)出來，這樣教師教學(xué)的激情就變得更加高漲。

（三）農(nóng)村體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)中很多人都認(rèn)為在高中階段所有的任課教師中體育教師最輕松，因?yàn)樵诟咧须A段進(jìn)行體育教學(xué)的主要目的是為了提升學(xué)生的體質(zhì)，而與高考無關(guān)。作為一名新時(shí)期的高中體育教師，尤其是一名農(nóng)村的高中體育教師，面臨著更多的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，體育教師的教學(xué)任務(wù)也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，現(xiàn)代教學(xué)要求通過體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄，同時(shí)體育教學(xué)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)重要途徑，因此，老師的教學(xué)目標(biāo)變得更加多元化。這就要求新時(shí)期的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅要體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)效果，還要體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系的多樣化已經(jīng)十分迫切。

如果在新時(shí)期的農(nóng)村體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系中依然注重對(duì)學(xué)生體質(zhì)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，那么，會(huì)使教師的教學(xué)發(fā)生偏離，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練，而忽視對(duì)學(xué)生有效的進(jìn)行心理健康教育。

（四）農(nóng)村體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加具有科學(xué)性

隨著高考改革的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的測(cè)量已經(jīng)納入高考的范圍，這就要求進(jìn)一步提高體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性。尤其是農(nóng)村高中體育教學(xué)一直都處于體育教學(xué)比較薄弱的環(huán)節(jié)，為了在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上使學(xué)生在高考的過程中能夠取得優(yōu)異的成績，提高教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性就顯得十分必要?？茖W(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠更好的引導(dǎo)教師開展教學(xué)活動(dòng)，提高體育課堂教學(xué)的有效性，更好的促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)與綜合素質(zhì)的提升。

現(xiàn)代教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，更應(yīng)該具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。農(nóng)村高中體育教學(xué)肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)，因此，更應(yīng)該采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與教師教學(xué)的積極性，建立有效的農(nóng)村體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系十分迫切而重要。