重視小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

景兵

【摘 要】習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的行為或傾向。我國(guó)偉大的教育家葉圣陶說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的?！眱晌唤逃业脑捵阋哉f(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是每一位數(shù)學(xué)老師的重要職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 教師 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.054 一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指經(jīng)過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練和潛移默化陶冶所形成的具有相對(duì)穩(wěn)定性、自動(dòng)重復(fù)的學(xué)習(xí)行為、心理傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏地活動(dòng)獲得優(yōu)質(zhì)效果。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，整個(gè)過(guò)程充滿著對(duì)意志的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等是良好的學(xué)習(xí)性格最主要的特征。其中勤奮、獨(dú)立、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛又是隨著習(xí)慣的形成，才表現(xiàn)出來(lái)的。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣性格的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)習(xí)方法只有以習(xí)慣的形式固定下來(lái)，才能真正成為方法，顯現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。一年之計(jì)在于春。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的奠基時(shí)期。故此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課本的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)前，有的教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無(wú)準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。正確的方法應(yīng)該是明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決它；在不懂的地方畫上記號(hào)；嘗試地做一二道題，看哪里有困難…上課伊始，教師先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并把上面的預(yù)習(xí)方法經(jīng)常交代給學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)后就可以帶著問(wèn)題投入新課的學(xué)習(xí)，上課時(shí)就更有目的性和針對(duì)性。這樣做對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)的效果，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力都有積極作用。指導(dǎo)學(xué)習(xí)，要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇不同的方法。有的教材內(nèi)容，學(xué)生不易看出重點(diǎn)，可由老師提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣。閱讀教材使學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的主要方法，寶庫(kù)課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前閱讀教材屬于了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題；課堂閱讀教材則能等深刻地理解教材內(nèi)容，掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)；課后閱讀教材則能更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)；課后閱讀教材是對(duì)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的深化和拓展，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)，要注意引導(dǎo)和幫助。

3.培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課后復(fù)習(xí)即能鞏固記憶防止以往，又能深化學(xué)生對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。教師要知道學(xué)生課后的復(fù)習(xí)，做到當(dāng)天的新課當(dāng)天復(fù)習(xí)，同時(shí)復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)有重點(diǎn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要積極思考，主動(dòng)詢問(wèn)，直到把問(wèn)題弄懂為止，從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生在課堂中把“聽、做、想、問(wèn)”相結(jié)合的習(xí)慣

1.聽。為了教和學(xué)的同步，教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上集中思想，專心致志的參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊聽邊思考，有時(shí)可以邊聽邊做聽課筆記。

2.做。聯(lián)系是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，還是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式之一。要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用部抄襲他人的現(xiàn)成答案；課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、按時(shí)完成，書寫工整，并能作到方法最佳，有錯(cuò)就改。

3.想。積極思考老師和同學(xué)提出的問(wèn)題，使自己始終置身于教學(xué)活動(dòng)之中，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保證。要求學(xué)生回答問(wèn)題達(dá)到有根據(jù)、有條理、符合邏輯。

4.問(wèn)。大力提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，大膽、主動(dòng)的與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)友情，又可以使學(xué)生的交際、表達(dá)等方面的能力逐步提高。教師在教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

1.認(rèn)真讀題；解題時(shí)，學(xué)生首先應(yīng)讀懂學(xué)生讀題、理解題意的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再精心計(jì)算。2.抓住重點(diǎn)字詞，理清數(shù)量關(guān)系；教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。3.正確運(yùn)用示意圖；除了訓(xùn)練對(duì)文字的理解外，還應(yīng)重視做圖方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題后，根據(jù)問(wèn)題加以分析，進(jìn)行作圖，從而提高學(xué)生解答問(wèn)題的能力。4.積極思考；審題要始終貫穿整個(gè)解題過(guò)程，既要看全題，又要看運(yùn)算過(guò)程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題。所以培養(yǎng)迅速養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

質(zhì)疑習(xí)慣凡事問(wèn)一個(gè)“為什么”，這種習(xí)慣實(shí)質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神。巴爾扎克說(shuō)：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無(wú)疑義的是問(wèn)號(hào)。”不懂就問(wèn)，不要不懂裝懂。數(shù)學(xué)與其他科目不同之處在于，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)琟活中的數(shù)學(xué)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中去。遇到生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有什么疑問(wèn)的地方，要經(jīng)過(guò)思考后大膽提出來(lái)，并從多方面獲得解決。

六、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)踐生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，畫出身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》第一課時(shí)（認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓）時(shí)，我讓學(xué)生從家長(zhǎng)收集一些形狀像長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的一些物體，一方面讓學(xué)生重溫上學(xué)期所學(xué)的關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的一些常識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生感受到我們今天所學(xué)的知識(shí)存在于平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物中，讓學(xué)生在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

習(xí)慣，決定人的命運(yùn)，但習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。堅(jiān)持示范誘導(dǎo)，抓好起始訓(xùn)練；堅(jiān)持嚴(yán)格要求下的反復(fù)訓(xùn)練。循循善誘。尤其要注意挖掘數(shù)學(xué)教材中的因素，根據(jù)內(nèi)容，根據(jù)自己實(shí)際，逐步培養(yǎng)，才能取得預(yù)期的效果。