國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)與實(shí)踐探析

徐玉梅，杜 葳，李 慧

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)a.文法學(xué)院；b.經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，哈爾濱150030）

國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)與實(shí)踐探析

徐玉梅a，杜 葳b，李 慧a

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)a.文法學(xué)院；b.經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，哈爾濱150030）

目前，國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)研究生只具備單一學(xué)科的專業(yè)知識已難以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展要求。我國國際貿(mào)易專業(yè)研究生現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在較大問題，針對性地提出改革建議，探索新的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)既能進(jìn)行國際貿(mào)易理論與政策研究，又能從事對外貿(mào)易實(shí)際業(yè)務(wù)的高級專業(yè)人才已勢在必行。

跨學(xué)科;研究生培養(yǎng);培養(yǎng)模式；聯(lián)合培養(yǎng)

一、跨學(xué)科研究生培養(yǎng)內(nèi)涵及時(shí)代意義

跨學(xué)科，Interdisciplinary，西方學(xué)者伯杰克在《跨學(xué)科——大學(xué)的教學(xué)和科研問題》中指出跨學(xué)科是兩門或者兩門以上不同學(xué)科之間緊密聯(lián)系的和明顯的相互作用，包括從簡單的學(xué)術(shù)思想，甚至全面交流整個(gè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、方法、程序、認(rèn)識和術(shù)語以及各種資料［1］?？鐚W(xué)科研究生培養(yǎng)則是一種涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科橫向式的培養(yǎng)。此種培養(yǎng)模式打破了相關(guān)、相近學(xué)科群間的壁壘，力爭尋找相通點(diǎn)，是發(fā)展多學(xué)科交叉、融合的一種新的培養(yǎng)模式。因此，跨學(xué)科研究生培養(yǎng)具有較強(qiáng)的時(shí)代意義。

第一，跨學(xué)科研究生培養(yǎng)削弱了自然科學(xué)與社會科學(xué)間的差異，有利于文理學(xué)科的交叉融合，促使研究生全面發(fā)展。

第二，跨學(xué)科研究生培養(yǎng)給研究生教育注入了新思想，拓寬研究思路，形成新的研究方向，豐富并充實(shí)原有學(xué)科的研究領(lǐng)域。

第三，跨學(xué)科研究生培養(yǎng)有利于研究生涉獵多學(xué)科知識，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，有利于研究生獲得創(chuàng)新性研究成果。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1901年到1990年間頒發(fā)的82次諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)中，生物化學(xué)、物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)三門學(xué)科得獎(jiǎng)共計(jì)71次，跨學(xué)科的比例占87%，它們都是化學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、量子力學(xué)等學(xué)科交叉滲透所取得的成果［2］。究其成功原因不僅是因?yàn)橛幸涣鞯膶I(yè)教育，更重要的是跨學(xué)科培養(yǎng)起步早，開拓了學(xué)生思維。

二、國際貿(mào)易專業(yè)研究生培養(yǎng)模式存在的主要問題

國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)一定程度上是欲培養(yǎng)具備獨(dú)立開展科研工作的能力、具有創(chuàng)新精神的高級專業(yè)人才。但目前的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標(biāo)存在較大的差距。其主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理論課程特色不突出，實(shí)踐課程體系不完善

課程教學(xué)是研究生教育的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。在英國各高校中牛津大學(xué)現(xiàn)有30%以上課程都是由兩種或兩種以上科目結(jié)合而成的。目前，我國多數(shù)學(xué)校國際貿(mào)易專業(yè)研究生開設(shè)《國際貿(mào)易慣例與政策》、《國際貿(mào)易實(shí)證研究》、學(xué)術(shù)活動和社會實(shí)踐等課程。從課程安排來看，部分專業(yè)課程與本科生課程內(nèi)容上存在重復(fù)，造成了浪費(fèi)，研究生教育深層次不夠，實(shí)踐課程體系不完善的問題。研究生參與社會實(shí)踐的機(jī)會較少，導(dǎo)致研究生空談理論，實(shí)踐能力較差，從校園走向社會到適應(yīng)社會、融入社會所需的時(shí)間偏長。

2.指導(dǎo)模式限于傳統(tǒng)的“師徒式”

國外多數(shù)高校對研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革。日本名古屋大學(xué)建立了由領(lǐng)域?qū)I(yè)群和復(fù)合專業(yè)群構(gòu)成的流動型研究生院體系，為跨學(xué)科培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)保障。目前，我國很多高校國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)對研究生的培養(yǎng)方式普遍采取的是一對一的“師徒”模式。這種方式雖然使得研究生從入學(xué)到畢業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有導(dǎo)師親自指導(dǎo)，但學(xué)生的學(xué)科視野也同樣受到了限制。究其原因有二：一是研究生的研究項(xiàng)目，大多是按照導(dǎo)師的課題項(xiàng)目來進(jìn)行的。國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)碩士導(dǎo)師大多是學(xué)術(shù)型的研究人員，實(shí)踐經(jīng)歷和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力相對缺乏；二是多數(shù)導(dǎo)師只精通一個(gè)學(xué)科，這必然導(dǎo)致學(xué)生缺乏新的視角對專業(yè)問題進(jìn)行新的合理判斷，難以有效開拓學(xué)生思維、提高其綜合素質(zhì)。

3.科研條件較弱

研究生的科研能力是評判研究生教育質(zhì)量和水平的一個(gè)重要因素。目前，國際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生的實(shí)踐主要立足于導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。多數(shù)高校國際貿(mào)易學(xué)科起步較晚，科研力量相對較弱，導(dǎo)師申請到國家級的課題和項(xiàng)目并非易事。此外，國際貿(mào)易學(xué)科很少與本地企事業(yè)單位合作。有限的科研經(jīng)費(fèi)，將限制國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)研究生的實(shí)踐能力，降低開拓探索性，以上種種往往導(dǎo)致學(xué)生在研究生學(xué)習(xí)期間參加的科研實(shí)踐少，從而獨(dú)立科研能力和解決實(shí)際問題的能力較差［3］。

三、對國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)研究生現(xiàn)有培養(yǎng)模式改革的建議

1.目標(biāo)定位以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主

推行研究生培養(yǎng)模式的改革，明確培養(yǎng)目標(biāo)的意義尤為重要。培養(yǎng)目標(biāo)的定位要綜合考慮學(xué)生的未來就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展的需要。國際貿(mào)易專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性強(qiáng)、適應(yīng)面廣的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科專業(yè)。在碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的確立問題上，應(yīng)該堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，以能助于推動經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需要為目的，應(yīng)培養(yǎng)具有分析與解決國際貿(mào)易實(shí)踐問題的能力，掌握先進(jìn)的分析手段及實(shí)際操作技能，在一定程度上具備獨(dú)立開展科研工作的能力，具有創(chuàng)新精神的高級專業(yè)人才。

2.完善管理體制，加強(qiáng)制度創(chuàng)新

首先，鼓勵(lì)學(xué)院間學(xué)科交叉、交流、融合，組建國際貿(mào)易學(xué)跨學(xué)科研究生中心，為跨學(xué)科研究生之間交流學(xué)術(shù)思想提供場所和平臺。比如，國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)與法學(xué)專業(yè)的交叉。其次，效仿國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立每學(xué)年三學(xué)期制。春、秋季即第一與第三學(xué)期，主要進(jìn)行課本上專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在夏季即第二學(xué)期主要是實(shí)踐教學(xué)，建立校外研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)基地，為學(xué)生更好的將理論融于實(shí)踐提供良好的平臺，從而能真正的深入實(shí)踐中。研究生院要不斷進(jìn)行教學(xué)管理制度創(chuàng)新，給跨學(xué)科研究生的成長提供一個(gè)良好的制度環(huán)境。

3.轉(zhuǎn)變研究生培養(yǎng)方式，建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

我國主導(dǎo)性的研究生培養(yǎng)方式是傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”式。毋庸置疑，這顯然不利于研究生視野拓展和綜合素質(zhì)的提高。解決這個(gè)問題可以通過聯(lián)合培養(yǎng)研究生來實(shí)現(xiàn)。具體而言，這種聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制可以通過雙向選擇實(shí)現(xiàn)。一是導(dǎo)師選擇。導(dǎo)師可以選擇與其他院系的教授合作培養(yǎng)，從而最終確定其研究生的研究領(lǐng)域。二是研究生選擇。學(xué)生可以根據(jù)就業(yè)和升學(xué)需要選擇除導(dǎo)師外的其他學(xué)院的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。另外，還可以聘請一些其他院校相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)水平較高的客座教授對本校研究生進(jìn)行指導(dǎo)，推行校際合作，促進(jìn)學(xué)科間的相互融合。國際貿(mào)易這類應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)可以與企事業(yè)單位積極開展聯(lián)合培養(yǎng)，打造更出色綜合素質(zhì)更高的優(yōu)秀人才。此外，國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)除了應(yīng)注重國內(nèi)跨學(xué)科培養(yǎng)，還應(yīng)注重與國際上跨學(xué)科研究生培養(yǎng)接軌。

4.制定培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)置

中國教育部也于2010年開始修訂專業(yè)目錄，強(qiáng)調(diào)兼顧新興學(xué)科、交叉學(xué)科的專業(yè)設(shè)置。國際貿(mào)易專業(yè)研究生的相關(guān)專業(yè)知識較薄弱，本專業(yè)研究生教育在不同學(xué)科間劃分界限分明，培養(yǎng)出的學(xué)生只具備單一的學(xué)科素養(yǎng)，難以適應(yīng)新的時(shí)代需求。因此，本專業(yè)學(xué)科劃分要粗且應(yīng)淡化，拆除學(xué)科之間的壁壘。在設(shè)置新的交叉學(xué)科專業(yè)時(shí)要淡化專業(yè)界限。此外還應(yīng)擴(kuò)大國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)選修課的范圍，允許研究生在其他系、科聽課等多重舉措促進(jìn)跨學(xué)科研究生的培養(yǎng)。

5.舉辦多類型、高層次的跨學(xué)科論壇

高校各種學(xué)術(shù)論壇和學(xué)術(shù)講座大多層出不窮，而跨學(xué)科學(xué)術(shù)論壇卻很少?？鐚W(xué)科學(xué)術(shù)交流更易產(chǎn)生思想火花，培養(yǎng)新的綜合的學(xué)術(shù)思維，因此，各高校國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)應(yīng)積極努力舉辦各種形式的跨學(xué)科學(xué)術(shù)論壇，既可以是形式較為自由的學(xué)術(shù)沙龍，也可以是傳統(tǒng)的常規(guī)學(xué)術(shù)講座。通過各類跨學(xué)科學(xué)術(shù)論壇，對跨學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍的形成大有裨益，從而有力地推動跨學(xué)科研究生的培養(yǎng)［4］。國際貿(mào)易專業(yè)就可以與法學(xué)院經(jīng)濟(jì)法或者國際貿(mào)易法等專業(yè)合作，共同舉辦國際貿(mào)易慣例與規(guī)則或國際貿(mào)易法制研究等跨學(xué)科的學(xué)術(shù)論壇。從法律視角加深對本專業(yè)國際貿(mào)易學(xué)的理解和領(lǐng)悟，有利于開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)術(shù)思維。

［1］項(xiàng)蓓麗.跨學(xué)科研究：研究生教育亟待解決的問題［J］.廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2003，（1）.

［2］馬曉麗，崔明德，李國棟.跨學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐——以中國少數(shù)民族史專業(yè)研究生培養(yǎng)模式為例［J］.煙臺大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2012，（1）.

［3］胡偉輝.國際貿(mào)易專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探討——以重慶工商大學(xué)為例［J］.改革與開放，2013，（6）.

［4］周葉中.關(guān)于跨學(xué)科培養(yǎng)研究生的思考［J］.學(xué)位與研究生教育，2007，（8）.

［責(zé)任編輯：趙天睿］

Analysis of the Professional Training and Practice of Interdiscip linary Graduates of International Trade and Econom ics

XUYu－mei，DUWei，LIHui

Atpresent，itisdifficultfortheinternationaltradegraduatestohaveonlyasingledisciplineprofessional knowledgeand toadapttotherequirementsofthedevelopmentofmodernscience.Thetrainingmodeofourinternational tradegraduateshassomeimportantproblems.Itisnecessarytoputforward reform suggestions，aim toexplorenewmodels oftrainingstudents，whichnotonly tohaveinternationaltrade theoryand policy，butalso tobeseniorprofessionalsengagingin foreign tradebusiness.

interdisciplinary；graduatetraining；trainingmode；co－culture

G642.0

：A

：1008-7966（2014）06-0149-02

2014－09－12

黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)研究與實(shí)踐”的研究成果（JGM＿HLJ＿2013020）

徐玉梅（1977－），女，黑龍江伊春人，副教授，法學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師，從事國際貿(mào)易與國際貿(mào)易法制研究；杜葳（1992－），女，黑龍江大興安嶺人，2012級國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)碩士研究生；李慧（1978－），女，黑龍江哈爾濱人，講師，從事國際貿(mào)易法研究。