科學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

劉曉麗

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀是《科學(xué)》課程目標(biāo)的重要方面。本文提出了培養(yǎng)此目標(biāo)應(yīng)堅(jiān)持的三條原則——統(tǒng)一原則、滲透原則和體驗(yàn)原則，并闡述了達(dá)成此目標(biāo)的四條途徑。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；情感態(tài)度價(jià)值觀；培養(yǎng)；途徑

新時(shí)期對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，我們培養(yǎng)的人才，不但要具有較高的技能以適應(yīng)和滿足社會(huì)多樣化發(fā)展的需求，而且需要具有更強(qiáng)的創(chuàng)新精神、健全的人格與正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。那么，科學(xué)課堂教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的內(nèi)容

在科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，情感態(tài)度價(jià)值觀不再是科學(xué)知識(shí)與能力的陪襯，而是科學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，是科學(xué)精神的重要內(nèi)容。根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，課程制定了以下四個(gè)目標(biāo)：（1）對(duì)自然現(xiàn)象保持較強(qiáng)的好奇心和求知欲，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度；（2）尊重科學(xué)原理，不斷提高對(duì)科學(xué)的興趣，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，反對(duì)迷信；（3）逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出自己的見(jiàn)解，能聽(tīng)取與分析不同的意見(jiàn)，并能夠根據(jù)科學(xué)事實(shí)修正自己的觀點(diǎn)，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣，形成尊重別人勞動(dòng)成果的意識(shí)。（4）增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成用科學(xué)技術(shù)知識(shí)為祖國(guó)和人民服務(wù)的意識(shí)。

二、科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的原則

1.統(tǒng)一原則。《課標(biāo)》提出知識(shí)與技能、科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的四維教學(xué)目標(biāo)，這四個(gè)維度不是截然分開的，它們只是從側(cè)面對(duì)總體目標(biāo)的解析，任何一個(gè)維度都不能完全獨(dú)立于其他維度而單獨(dú)加以貫徹。因此，教學(xué)中對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)要與其他幾個(gè)目標(biāo)的培養(yǎng)有機(jī)地融合在一起，這種統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性教學(xué)原則應(yīng)貫穿于課程內(nèi)容教學(xué)的全過(guò)程中。

2.滲透原則。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)是個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師利用課程資源去熏陶，讓學(xué)生通過(guò)潛在的積累而獲得，因此教師應(yīng)把情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)滲透到每一堂課中去。

3.體驗(yàn)原則。英國(guó)思想家波蘭尼認(rèn)為道德知識(shí)是一種“緘默的知識(shí)”，不能靠理性的思考獲得，而依賴于體驗(yàn)與直觀。朱小蔓教授在其《情感教育論綱》一書中，寫道：體驗(yàn)作為情感教育理論中的一個(gè)重要范疇，它有認(rèn)識(shí)論的意義，即用體驗(yàn)的方式達(dá)到認(rèn)知理解。由此看來(lái)，情感態(tài)度價(jià)值觀的獲得很難與其他知識(shí)一樣通過(guò)講授式的教育方式加以傳遞和掌握，而是要設(shè)法通過(guò)各種方式讓學(xué)生用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)某一事件、人物、事實(shí)、思想等，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)的不斷積累最終形成科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀。

三、培養(yǎng)途徑

1.以教師的人格魅力影響學(xué)生，構(gòu)建寬容的教學(xué)氛圍。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的作用?！惫湃嗽啤捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就是教師的人格魅力的作用。要在科學(xué)教學(xué)中把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才，任課教師就必須突破自我，自覺(jué)地、積極地自我塑造，使自己成為胸懷理想、充滿激情、學(xué)識(shí)淵博、熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)坦率、公正民主的人，這樣對(duì)學(xué)生才有感召力，才能被學(xué)生接納、支持，從而引導(dǎo)學(xué)生一步步形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

2.在課堂教學(xué)中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)是各種教育方式中更為可行和常用的一條途徑。教師要從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中尋找契機(jī)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、堅(jiān)韌的意志、良好的性格；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展他們的主體性和個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。其一，充分挖掘合適的教學(xué)內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)不是脫離教材強(qiáng)加上去的，每一堂課所要“滲透”的具體培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)是該堂課的教學(xué)素材中所蘊(yùn)涵的，是份內(nèi)的、自然的。其二，保護(hù)學(xué)生天性，客觀進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該給以充分地肯定，誰(shuí)都有優(yōu)點(diǎn)，之所以學(xué)習(xí)效果存在著差異，是因?yàn)樽约哼€沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和利用自己的優(yōu)勢(shì)。相信每一位同學(xué)都能取得進(jìn)步，都會(huì)取得成功，！經(jīng)常用一些鼓勵(lì)的話跟學(xué)生交流，客觀的認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，因?yàn)槿颂煨远枷Ｍ玫阶鹬兀∑淙?，尊重學(xué)生，給予參與權(quán)。學(xué)生有時(shí)就靠著與任課老師的一份感情來(lái)學(xué)習(xí)的，所以老師與學(xué)生要多溝通，熱愛(ài)他們，讓他們喜歡上自己的課。這樣對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)才能更有效。一旦學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生不好的印象，往往會(huì)不喜歡上這位老師的課，久而久之，就會(huì)對(duì)這門課失去興趣。如果這樣“面向全體學(xué)生”就會(huì)成為一句空話。所以在課堂上，老師要關(guān)心每一位學(xué)生、多與學(xué)生溝通，要給予他們參與的權(quán)利，才能提高教學(xué)效果，才能對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行有效的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3.重視課后情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)教育的輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容一時(shí)無(wú)法在課堂中解決時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地在課后予以解決。我們可在作業(yè)本上或試卷上給學(xué)生寫上或多或少的話語(yǔ)，及時(shí)與學(xué)生交流。如對(duì)于有創(chuàng)意的解答，教師應(yīng)予以肯定和鼓舞，大大激發(fā)了學(xué)生在以后的解答中有更多的創(chuàng)新。對(duì)有自卑傾向的學(xué)生經(jīng)?？蓪懮希骸澳阕罱延羞M(jìn)步，加油！相信你能取得更大的進(jìn)步。”對(duì)一些成績(jī)差的學(xué)生更應(yīng)該尊重他們，在學(xué)生反饋信息中，表明老師的話給他們很大信心的占80%，特別是對(duì)學(xué)習(xí)求助無(wú)能者更有幫助。課后輔導(dǎo)是使每個(gè)學(xué)生都能正確地認(rèn)識(shí)自己、對(duì)待自己的情感教育的重要手段。endprint