對做好農(nóng)村班級管理的探討

王艷

摘 要：學(xué)校肩負(fù)著教書育人的重要責(zé)任，為了更好地服務(wù)于學(xué)生的成長，新形勢下的農(nóng)村初中班級管理，要求班主任增強(qiáng)責(zé)任感，大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)學(xué)生自行管理的路子，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，增強(qiáng)學(xué)生的自我責(zé)任感和集體責(zé)任感，努力探索班級管理的新模式。

關(guān)鍵詞：責(zé)任感；農(nóng)村初中；班級管理

一、增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，掌握學(xué)生信息，推行動態(tài)管理

學(xué)生信息是班級管理的基本資料。作為一名農(nóng)村初中的班主任，每接觸一個新的班級，首先的工作就是摸清學(xué)生情況，詳細(xì)掌握學(xué)生信息，為班級管理工作提供第一手資料和依據(jù)。要先從學(xué)生名冊上了解學(xué)生的成績、家庭住址、家庭人口、父母狀況等。接著通過與學(xué)生交談，了解交談學(xué)生以及與交談學(xué)生同校、同村的學(xué)生情況，包括學(xué)習(xí)、家庭、學(xué)生性格、交友等情況。三是和原學(xué)校的教師了解學(xué)生情況。學(xué)生來自不同的學(xué)校，原學(xué)校的教師掌握著學(xué)生的大量信息，老師想方設(shè)法與學(xué)生的原任老師獲得聯(lián)系，以獲得學(xué)生的更多信息。另外，要經(jīng)常下村入屯，到學(xué)生家中進(jìn)行家訪，現(xiàn)場了解學(xué)生的家庭情況及其它信息，并爭取家長最大限度的支持。

在詳細(xì)掌握了學(xué)生信息后，制定“學(xué)生信息一覽表”，推行動態(tài)管理。由于“學(xué)生信息一覽表”上標(biāo)明了學(xué)生大量的信息，根據(jù)信息即可對每位學(xué)生開展有針對性的管理。將學(xué)生分為多種類型，不同的類型選擇不同的方法、不同的時間進(jìn)行管理和教育。如對學(xué)習(xí)優(yōu)等生，就要鼓勵為主，對他們提出更多更高的要求，讓他們跳出班級、跳出學(xué)校去與別人比思想、比學(xué)習(xí)，同時還提醒他們注重體育鍛煉，全面發(fā)展；對單親家庭或留守學(xué)生，主要從關(guān)心、關(guān)愛出發(fā)，讓他們感到班集體的溫暖，讓他們感到班主任的愛；對較調(diào)皮的學(xué)生主要是從引導(dǎo)角度出發(fā)，加強(qiáng)紀(jì)律教育；針對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，做到到校時問一聲生活費(fèi)準(zhǔn)備情況，周末問一聲是否有路費(fèi)回家；在購買學(xué)習(xí)資料時盡可能幫助他們，有補(bǔ)助時盡可能推薦他們；對學(xué)習(xí)單科失衡的學(xué)生，采取談心鼓勵與科任教師一起幫助的方式進(jìn)行。

二、充分利用有利因素調(diào)動學(xué)生積極性

每天都圍繞著學(xué)校開展的一些模式陳舊的活動將無法在激發(fā)出學(xué)生的興趣。因此，活動就要講究生動性和創(chuàng)新性，只有生動和創(chuàng)新的活動方式才能吸引學(xué)生的目光，才能真正留住學(xué)生。在管理上，也要豐富多彩，學(xué)生是靈活而富有情感的實(shí)體，因此我們的活動也應(yīng)該靈活具有感情色彩，這樣才能夠呼應(yīng)以人為本的目標(biāo)。充分將班級的有利因素全部調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，這樣在無形中也提高了學(xué)校的成效。

在個性化班級管理中，最重要的就是將理論投注于實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到自己的方向，將個性化的實(shí)踐投入到每個人身上，每個學(xué)生的狀態(tài)和實(shí)踐結(jié)果也不同。因此，教師需要相應(yīng)的進(jìn)行指導(dǎo)，用足夠吸引人的情境去吸引學(xué)生投注于實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，讓學(xué)生能夠?qū)Π嗉壔顒赢a(chǎn)生很大的熱情和自覺性。

三、培養(yǎng)學(xué)生集體責(zé)任感，增強(qiáng)班集體的凝聚力，建設(shè)和諧班級

班級管理是班主任依據(jù)一定的要求和規(guī)范，采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ瑢λ鶐О鄬W(xué)生的思想學(xué)習(xí)生活課外活動等進(jìn)行管理教育，以建立優(yōu)良的班集體，進(jìn)而促進(jìn)和保證全體班級成員全面發(fā)展的綜合性活動。班集體是否有凝聚力是一個班各項工作好壞的關(guān)鍵，而學(xué)生是否有集體榮譽(yù)感又是一個班集體是否有凝聚力的重要環(huán)節(jié)。在班級這個大集體中，班主任應(yīng)認(rèn)真思考與學(xué)生之間的關(guān)系，與學(xué)生不僅僅是師生關(guān)系，還應(yīng)該是親密的朋友和合作的伙伴。

為使學(xué)生熱愛班級，培養(yǎng)學(xué)生的班集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，老師要在班里長期開展“我奉獻(xiàn)，我光榮”的活動，對為班集體做出奉獻(xiàn)的個人、小組、宿舍，不論奉獻(xiàn)大小都給予表揚(yáng)和積分，到期末按具體情況給予獎勵。通過這項活動，會涌現(xiàn)出較多的好人好事，鼓勵大家在參與學(xué)校宿舍內(nèi)務(wù)評比、班級和清潔區(qū)衛(wèi)生評比中獲取高分，在學(xué)生的期中或期末考試中，也要力爭取得好成績。開展集體活動是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的最直接最有效的方式，要組織和鼓勵學(xué)生參加，請全班同學(xué)參與。參加比賽的認(rèn)真準(zhǔn)備，不能參加比賽的要認(rèn)真觀摩，提出意見，給予幫助。要鼓勵學(xué)生把參加比賽獲獎作為熱愛班集體、為班集體爭光的機(jī)會，踴躍參與，并力爭在學(xué)校舉辦的比賽中獲獎。通過培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生知道對集體有利的事就做，損集體榮譽(yù)的事不做，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生集體責(zé)任感的目的。

四、掌握學(xué)生需求，創(chuàng)新活動內(nèi)容

氛圍是管理的關(guān)鍵，因此，我們都知道，在和諧愉快的氣氛中做事情往往效率也就更高些，這樣人的潛力能夠被激發(fā)，人的能動性也會被有效發(fā)揮。因此，個性化的班級管理需要在模式上不斷革新，要讓創(chuàng)造者和被接受者在心理上有著某種彼此需要的共鳴，這樣的活動才能夠有氣氛有意義。因此，我們需要結(jié)合優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，不斷更新我們現(xiàn)有的狀態(tài)，了解學(xué)生對活動的需求方向，研究出更適合學(xué)生活動的內(nèi)容，豐富課余生活之外還能夠起到精神上的指導(dǎo)作用，這就是我們所說的個性化班級管理的最終意義所在。我們要不斷努力，不能只看眼前，要著眼于將這個目標(biāo)完善，并且可持續(xù)地發(fā)展下去。

初中班級集體是農(nóng)村學(xué)生成長的園地，搞好班級民主化管理，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和榮譽(yù)感。學(xué)生群體是千變?nèi)f化的，班級特點(diǎn)也是多樣的，如何樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生具有自我管理的能力，使其成為適合新世紀(jì)需要的合格人才，更是農(nóng)村初中班主任要探討的問題。我們要在班級常規(guī)管理方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)農(nóng)村初中班級有效性管理研究，推動學(xué)校教育的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉世保.《責(zé)任教育研究與指導(dǎo)》.北京理工大學(xué)出版社，2011.

[2] 雷建蘭.《初中班級管理存在的問題與對策分析》.科教文匯—中旬刊，2009.endprint