淺談中職體育的教學策略

劉金然

摘 要：體育是中職教育中的重要環(huán)節(jié)，有利于學生鍛煉強健的體魄，建立終身體育的習慣，擁有堅毅的心理品質(zhì)和身體素質(zhì)，為就業(yè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。本文從中職院校體育教學的現(xiàn)狀入手，提出了教學策略，以提高中職院校體育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職；體育；教學策略

中職教育的就業(yè)導向決定了學生不僅應(yīng)具有專業(yè)技術(shù)，還應(yīng)該具備強健的體魄和健康心理素質(zhì)。中職學校的特殊性也決定了中職體育的教學應(yīng)該在傳統(tǒng)體育教學的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，走有特色的體育教學之路，這樣才能針對性地幫助學生鍛煉優(yōu)秀的心理品質(zhì)和強壯的身體素質(zhì)，為日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

一、中職體育教學的重要性

體育教學已經(jīng)成為各專業(yè)教學中不可缺少的一部分，它不但使學生身體素質(zhì)得以增強，還使其心理健康得到了良好的發(fā)展。尤其是有針對性地結(jié)合專業(yè)特點的體育教學全面發(fā)展了職校學生的綜合能力和意識更使他們適應(yīng)未來職業(yè)和社會的需要，在新的時代體育教學的重要性是日益趨增，不言而喻的。其次，體育教學在中等職業(yè)教育中對于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才具有不可替代的重要作用。

二、中職體育教學的現(xiàn)狀分析

近年來，隨著普通高中的擴招，中等職業(yè)學校的生源受到一定影響，學生質(zhì)量相對下降。中職學校的學生年齡相對較小，多數(shù)是因為沒能考上普通高中而進入職業(yè)學校的，存在一定的自卑心理，學習的積極性和自律性不強。一方面，中職學生正處在心理和生理的成熟期，對喜愛的體育活動會產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。另一方面，由于多數(shù)是因為沒有考上高中而進入職業(yè)學校，所以普遍基礎(chǔ)較差，自律性不強。加上一些中職學校只重視專業(yè)課程教育，而忽視體育教學，存在體育課時少、體育設(shè)施不足、場地匱乏等情況，給中職體育的教學帶來一定難度。

三、推行有效性的教學策略

（一）上級部門加強監(jiān)管，學校做好體育課時安排

教育管理部門要提升認識，重視體育在整個學校教學中的重要地位，只有得到了相關(guān)部門的切實重視，才能從制度上落實到位，監(jiān)管學校體育課時的安排。作為學校，我們也應(yīng)該以學生的全面發(fā)展、健康發(fā)展為己任，不能只重視學校的升學率或者相關(guān)的指標壓制，更多的應(yīng)該關(guān)注學生的發(fā)展。所以在課時安排的時候，學校應(yīng)該重視體育課時的劃分，特別是剛?cè)胄５囊荒昙墝W生，學?？梢韵鄳?yīng)的增加課時安排，以便學生有更多的機會能夠一起活動，加強學生的班集體意識，也便于大家更深入的了解，對于課程較多的畢業(yè)班也應(yīng)該重視體育課時的安排，以便學生能夠更多參加體育活動，緩解升學考試或者畢業(yè)的壓力。

（二）優(yōu)化師資隊伍素質(zhì)

學校各級領(lǐng)導應(yīng)把提高體育教師綜合素質(zhì)提上日程；增加足額的教師配備，嚴格按照體育教師和學生的比例招聘合格的體育教師；提高體育教師待遇，落實體育教師每年的服裝配備；給體育教師的繼續(xù)教育培訓落實到位；保證場地器材足額配備；學校生活上提高教師的文化娛樂生活，激發(fā)體育教師的工作積極性；增加體育教師的科研經(jīng)費等。

（三）拓展教學內(nèi)容

中職學校要增強對體育教學的重視程度，增強體育教學的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行徹底的改革，為中職學校體育教學提供有力的支撐。一方面，要對教學內(nèi)容進行拓展，要認識到中職體育教學對于素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性意義，增強體育課的實用性，加強體育課與中職其它專業(yè)學科的密切聯(lián)系，走出一條多樣化的體育教學之路。例如：利用當前“90后”大學生崇尚新潮、喜歡刺激的性格特征，可讓學生對舞蹈進行體育動作創(chuàng)編，將體操與街舞相結(jié)合，創(chuàng)造出學生們喜聞樂見的街舞作品，在娛樂中潛移默化地掌握體操動作。另一方面，要大力拓展學生的課外體育活動，將體育教學與學生的生活密切聯(lián)系起來，促進學生形成參與體育鍛煉的習慣，將中職體育發(fā)展成為一種“群眾體育”運動。在中等職業(yè)學校要大力推行體育選修課、課外活動小組，組建體育俱樂部，為學生的課外體育鍛煉提供平臺。

（四）改變考核方式，培養(yǎng)學生自信心

目前，中職學生往往缺乏自信心，所以，在體育教學中應(yīng)當針對這一點，對體育考核的方式作相應(yīng)的調(diào)整，應(yīng)針對不同的學生設(shè)置不同的考核標準。如對體育素質(zhì)好的學生，可設(shè)置較高的成績標準，對體育素質(zhì)較差的學生，可設(shè)置較低的及格標準，同時在此基礎(chǔ)上設(shè)置不同的優(yōu)秀標準。筆者在體育教學中就嘗試在中長跑測試中，根據(jù)學生的不同體質(zhì)，規(guī)定不同的及格和優(yōu)秀標準，同時對某些體質(zhì)確實很差的學生，規(guī)定只要堅持跑完全程，就給予及格。如此就形成了成績好的學生想好上加好，成績差的學生也努力向上的良好局面。

（五）增加集體項目，培養(yǎng)學生團體協(xié)作精神和責任意識

團體協(xié)作精神和責任感是作為一名現(xiàn)代職業(yè)人員所必須具備的最基本的素質(zhì)。為了培養(yǎng)學生具備上述素質(zhì)，在體育教學過程中可相應(yīng)地開展一些如隊列隊形練習、籃球、體育游戲等集體性鍛煉項目，讓學生在體育鍛煉過程中認識集體的重要性，培養(yǎng)他們的團隊精神。如隊列隊形練習，不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的動作，在規(guī)范自身的動作的同時又要求注意與其他同學的配合，從而培養(yǎng)嚴格的組織紀律意識和集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動作準確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。

體育教學的不斷完善與創(chuàng)新，將在很大程度上激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，并充分調(diào)動起學生對體育鍛煉和運動的積極性，使其能夠積極、主動地參加到體育鍛煉中。這樣不僅可以提高學生的體育學習興趣，還可以讓學生通過體育鍛煉來增強自身體質(zhì)，實現(xiàn)學生德、智、體、勞全方位的發(fā)展。

參考文獻：

[1]金群立.新課程下中職體育教學開展的困境及優(yōu)化策略研究[J].新課程研究（中旬刊），2011（9）.

[2]鄭智偉.中職體育教學中成功體育教學方法應(yīng)用分析[J].體育世界（學術(shù)版），2012（5）.

責任編輯 賴俊辰