項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)字影像制作課程中的應(yīng)用

陸焯輝

摘 要：本文主要講述項(xiàng)目教學(xué)法的概念和優(yōu)勢(shì)，從重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性的角度出發(fā)，著重探討在實(shí)踐教學(xué)中如何使用項(xiàng)目教學(xué)法快速有效地提高學(xué)生的視頻編輯和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：中職；項(xiàng)目教學(xué)；視頻制作

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力為目的，教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)、以項(xiàng)目主題為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)法。整個(gè)過(guò)程既是教學(xué)活動(dòng)，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)。在最初的項(xiàng)目教學(xué)中，教師主要是采用獨(dú)立作業(yè)的組織方式。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育要求的提高，教師越來(lái)越多地采用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力和其他關(guān)鍵能力。因此，也就更多地采用小組工作的方式，共同制訂計(jì)劃，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。

二、在視頻編輯教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）目標(biāo)指向的多重性

對(duì)學(xué)生，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)教師，通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。對(duì)學(xué)校，建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，探索組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)、支撐條件等的革新，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。

（二）見(jiàn)效快，可控性好

項(xiàng)目教學(xué)法通常是在一個(gè)時(shí)期內(nèi)、較有限的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，并且教學(xué)效果可測(cè)評(píng)性好。

項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動(dòng)由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。

（三）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

要完成一個(gè)項(xiàng)目，必然涉及如何做的問(wèn)題。如安排學(xué)生制作一個(gè)視頻，就涉及到策劃、拍攝、編輯、生成和統(tǒng)籌，這就要求學(xué)生掌握一定的視頻制作理論知識(shí)，結(jié)合理論確定項(xiàng)目主題、制作項(xiàng)目。而經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，教師可檢測(cè)學(xué)生的作品有無(wú)理論指導(dǎo)，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（四）方便學(xué)生的就業(yè)

中職學(xué)生畢業(yè)后將面臨就業(yè)，學(xué)生通過(guò)制作項(xiàng)目后，大大提高了計(jì)算機(jī)操作能力和創(chuàng)造能力，將有更多的就業(yè)選擇，受到用人單位的青睞。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)的應(yīng)用

鑒于目前視頻教學(xué)的弊端，筆者嘗試在教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣和愛(ài)好的目的，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（一）項(xiàng)目主題的設(shè)計(jì)

項(xiàng)目主題的確定在項(xiàng)目教學(xué)中至關(guān)重要，涉及如何將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一系列相互聯(lián)系的項(xiàng)目、項(xiàng)目的合理設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

在《數(shù)字影像制作》教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，規(guī)劃出相關(guān)的項(xiàng)目。打好一定的基礎(chǔ)后，筆者首先為學(xué)生提供一個(gè)可行而詳細(xì)的項(xiàng)目需求描述，并以此來(lái)啟動(dòng)教學(xué)。其次筆者向?qū)W生示范或展示成功的項(xiàng)目作品，如我校學(xué)生電視臺(tái)的節(jié)目和往屆學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品，使學(xué)生感受到項(xiàng)目的重要性，產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

結(jié)合我校專(zhuān)業(yè)——幼兒教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)際確定項(xiàng)目的主題，給出以下主題供學(xué)生選擇：民間文化類(lèi)、科學(xué)常識(shí)類(lèi)、幼兒故事類(lèi)、學(xué)生思想品德教育以及手工制作等。為了讓學(xué)生們由抽象到直觀，可以播放一些相關(guān)視頻如我校學(xué)生電視臺(tái)的《清遠(yuǎn)扶貧之行》專(zhuān)題片等，以此給予學(xué)生啟示，激發(fā)學(xué)生興趣，刺激學(xué)生的靈感，為項(xiàng)目教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。

（二）項(xiàng)目的實(shí)施

整個(gè)項(xiàng)目需貫穿視頻制作的前期準(zhǔn)備（劇本討論、分鏡頭設(shè)計(jì)、角色設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)計(jì)與道具設(shè)計(jì)等）、內(nèi)容拍攝、音效制作及后期合成。

1.項(xiàng)目初期

（1）分組。由學(xué)生進(jìn)行分組，可由學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)自由組合，每組4-5人，組長(zhǎng)1名負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，策劃1名、拍攝1名、主持（或者演員）若干人、視頻編輯1名等；

（2）確定項(xiàng)目主題，編寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，準(zhǔn)備資料。

2.項(xiàng)目中期

（1）各小組檢查項(xiàng)目進(jìn)度是否如期進(jìn)行；

（2）各小組需提供半成品在課堂演示，而教師檢查所拍的視頻是否圍繞主題，提出下階段的任務(wù)要求和建議；同學(xué)之間也可提供反饋意見(jiàn)；

（3）各小組就項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)心得以及碰到的問(wèn)題展開(kāi)討論，進(jìn)行交流，以便下階段任務(wù)的順利完成。

3.項(xiàng)目后期

（1）各小組的組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)整個(gè)項(xiàng)目的工作情況，如人員的安排，組員的溝通，經(jīng)驗(yàn)心得等；

（2）各小組展示視頻成品，說(shuō)明創(chuàng)意來(lái)源、內(nèi)容介紹、特色說(shuō)明、參考資源和創(chuàng)作過(guò)程等，檢查項(xiàng)目的最終效果是否達(dá)到項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的要求；

（3）各小組經(jīng)驗(yàn)交流以及展望。

（三）教師的作用

1.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程是以行動(dòng)為導(dǎo)向，由學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)與技能的過(guò)程，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。首先，由于學(xué)生的素質(zhì)和個(gè)性差異，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在堅(jiān)持以學(xué)生為中心的同時(shí)，不能脫離教師的引導(dǎo)、幫助和管理。其次，項(xiàng)目教學(xué)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)關(guān)系，等等，這些都需要教師的管理。最后，學(xué)生如何學(xué)、學(xué)什么，學(xué)生知識(shí)與技能的形成，職業(yè)行為的規(guī)范，職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，也需要教師的引導(dǎo)和幫助。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境

項(xiàng)目課程要求教學(xué)規(guī)范，要保證按實(shí)踐課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)踐情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程，并最終落實(shí)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)，教師的組織方式變?yōu)榻處焾F(tuán)隊(duì)或?qū)＜夜ぷ魇?，教學(xué)場(chǎng)所融實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)于一體。

筆者擔(dān)任我校學(xué)生電視臺(tái)的負(fù)責(zé)人，在學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，為學(xué)生提供了攝影棚、燈光、機(jī)器、學(xué)生電視臺(tái)的節(jié)目等資源，根據(jù)學(xué)生電視臺(tái)的管理經(jīng)驗(yàn)協(xié)調(diào)各小組的合作學(xué)習(xí)和分工工作。

3.驗(yàn)收學(xué)生作品，評(píng)定學(xué)生成績(jī)

在項(xiàng)目的初期，教師需對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的主題進(jìn)行評(píng)定，驗(yàn)收學(xué)生的項(xiàng)目需求計(jì)劃書(shū)，評(píng)定計(jì)劃書(shū)中的安排是否恰當(dāng)，以及對(duì)項(xiàng)目的開(kāi)展進(jìn)行指導(dǎo)。

在項(xiàng)目的中期，教師驗(yàn)收學(xué)生的半成品，檢查學(xué)生的分工的情況是否合理；檢查學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)度是否合理，是否按計(jì)劃書(shū)來(lái)進(jìn)行，檢查學(xué)生的作品是否圍繞主題，并且對(duì)視頻的拍攝角度、景別等提出意見(jiàn)。

在項(xiàng)目的后期，教師驗(yàn)收學(xué)生的成品，檢查作品是否扣題，拍攝畫(huà)面是否美觀，對(duì)組長(zhǎng)的講解稿提出意見(jiàn)，檢查學(xué)生的分工的情況是否合理；檢查學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)度是否合理，是否按計(jì)劃書(shū)來(lái)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的作品提出意見(jiàn)。

在日常教學(xué)中，筆者每階段安排2-3課時(shí)對(duì)學(xué)生的作品在班上展示，安排同學(xué)點(diǎn)評(píng)，由教師進(jìn)行總結(jié)，充分肯定學(xué)生作品中的亮點(diǎn)和好的創(chuàng)意，指出不足之處，教給學(xué)生不驕不躁。在期末成績(jī)?cè)u(píng)定中，項(xiàng)目成績(jī)占70%。

四、教學(xué)成效及結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施以來(lái)，在教師合理的引導(dǎo)下，學(xué)生在這過(guò)程中對(duì)視頻制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，保持學(xué)習(xí)的積極性和探索的欲望，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的合作、解決問(wèn)題等綜合能力得到鍛煉。項(xiàng)目作品中不乏優(yōu)秀作品，一部分被筆者推薦至學(xué)生電視臺(tái)在校園內(nèi)播出，并且推薦參加各種攝影比賽，其中項(xiàng)目作品《醒獅》獲得了2010年廣東省電教館主辦的“魅力嶺南”DV攝影大賽一等獎(jiǎng)。學(xué)生在這過(guò)程中不僅取得了榮譽(yù)，也鍛煉了合作能力和創(chuàng)作能力，并且極大激發(fā)了學(xué)生參與項(xiàng)目作品制作的興趣。

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種比較先進(jìn)的教學(xué)模式在提高視頻制作教學(xué)效果方面具有非常重要的意義。教師應(yīng)合理恰當(dāng)?shù)匕才藕?、組織好、實(shí)施好項(xiàng)目教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)效果最優(yōu)化的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

陸洋.項(xiàng)目教學(xué)在中職FLASH教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊， 2010（56）.

責(zé)任編輯 賴(lài)俊辰