項目實操在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用

劉文龍

摘 要：數(shù)控專業(yè)實操作為一項技能較強(qiáng)的科目，技能的掌握是十分重要的。本文通過分析實操中存在的問題，提出項目實操教學(xué)五程式：即注重教師的講授、組織學(xué)生看好演示、培養(yǎng)學(xué)生做的能力、加強(qiáng)考核驗收、有針對地補缺。

關(guān)鍵詞：項目實操；數(shù)控教學(xué)；五程式

數(shù)控實操作為一項技術(shù)性強(qiáng)的工作，學(xué)生必須掌握各種技能，如編程、模擬、傳統(tǒng)加工、磨刀等。但對于實操課而言，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力，這是教學(xué)的重難點。傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重教師講授，學(xué)生聽課，信息傳遞是單向的。項目教學(xué)法不但重視知識的傳授，而且更重視知識的應(yīng)用。項目教學(xué)法把學(xué)生作為教學(xué)中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，教師和學(xué)生之間的活動是互動式的。本文就如何提高數(shù)控實操課的效果，通過自已在教學(xué)過程中的思考和嘗試，談?wù)勴椖繉嵅傥宄淌健?/p>

在實施五程式之前，必須先探討好各項目，精選好各項目的訓(xùn)練目標(biāo)、難度及實用性。實操課的備課，較之普通理論課更為博廣。備課時應(yīng)備大綱，備教材，備學(xué)生，還應(yīng)根據(jù)實操課的訓(xùn)練項目要求，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的跟蹤調(diào)查和學(xué)校軟、硬件設(shè)備的實際情況進(jìn)行實操項目的選取，進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練方法和步驟的設(shè)計。應(yīng)該說，實操課的課前準(zhǔn)備是一門設(shè)計，尤其是一些技術(shù)性較強(qiáng)的科目。我們科組就在這方面作出成功的實踐，在平時進(jìn)行探討，根據(jù)學(xué)生上實操時的記錄，分析學(xué)生的各種情況，制定一系列的學(xué)科實操項目，如數(shù)控車實訓(xùn)、MasterCAM項目、普車實訓(xùn)等。在教學(xué)實踐的幾年里，我總結(jié)出了如下實施方法：

一、注重教師的講授

講在教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，不容忽視。講是教師與學(xué)生知識傳授的重要橋梁，因此教師須有針對性地備好課，解決好“講什么”和“怎樣講”。

在講之前應(yīng)先做好學(xué)生實操前的動員工作，明確這次實操的目的、內(nèi)容和要求，從而解決學(xué)生對實操的認(rèn)識和態(tài)度問題，不斷增強(qiáng)實操動力。在講授的過程中，我們可采用項目講授結(jié)合多媒體教學(xué)，其優(yōu)點是：課時少，方法活，內(nèi)容精，指導(dǎo)性強(qiáng)，教學(xué)效果好。

二、組織學(xué)生看好演示

“看”與“講”是“做”的前提條件，在“講”之后為什么還要“看”呢？其一是由于有的授課內(nèi)容光靠講是不夠的，有些是很難表達(dá)的，但一看卻很清楚，如數(shù)控車的對刀，加工，刃磨車刀、麻花鉆和各種工量具等；其二是質(zhì)量要求方面往往是不易講具體和講清楚的，必須通過組織學(xué)生看才能解決，如車削中實際尺寸的要求及變化。同樣，學(xué)生的“看”也需要明確“看什么”和“怎樣看”，教師在“看”之前須有針對性地安排好內(nèi)容，學(xué)生在看的同時須進(jìn)行專項講解，不能流于形式，像觀光看電影一樣，一過目就忘記了，看的時候還需輔于講，對比優(yōu)缺點，讓學(xué)生在實操中少走彎路。

三、培養(yǎng)學(xué)生做的能力

“做”在五程式中起到至關(guān)重要的作用。“講”與“看”的最終目的還是為了學(xué)生的“做”打基礎(chǔ)，“做什么”和“怎樣做”。做，關(guān)鍵要以學(xué)生為主體，在教師示范過操作要點后，一定要讓學(xué)生真機(jī)實干，并且要保證實操時間，同時要有專人負(fù)責(zé)，及時解決及糾正學(xué)生中存在的問題。實操指導(dǎo)老師除加強(qiáng)對學(xué)生的集中與個別指導(dǎo)外，還要多與學(xué)生交流、溝通，隨時了解學(xué)生實操的動態(tài)。下面就是我們科組實施項目實操的兩個方案：

（一）用小組合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)組內(nèi)互相指導(dǎo)操作

在分組分項目練習(xí)的時候，每組的不同水平的學(xué)生搭配是有講究的。一般都是優(yōu)、中、差三個層次合理搭配。職業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力相對來說都不是很強(qiáng)，因此在教學(xué)上如果單依靠教師個有力量，為每個學(xué)生做指導(dǎo)必然會力不從心，教師非常辛苦，教學(xué)效果卻不能盡如人意，若充分調(diào)動優(yōu)生學(xué)習(xí)上的主動性，發(fā)揮其表率作用，往往可以收到事半功倍的效果，既能使優(yōu)生自身得到鍛煉和提高，又能帶動待進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。在分組練習(xí)時，優(yōu)生往往會將教師教給的技能掌握得快又好，因此我會讓他們在小組中發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用，積極幫助其他的同學(xué)。學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，學(xué)生之間的交流、檢查和糾正錯誤，可以避免使待進(jìn)生的自尊心在教師面前受到傷害，便于知識的鞏固和消化。通常安排一名優(yōu)生任小組的組長，當(dāng)一位學(xué)生進(jìn)行操作時，其他學(xué)生站在一旁觀看，學(xué)生的觀察力更加敏銳，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不對或不明之處都會一一指出，同學(xué)們會在一起討論，這時小組長自然是他們討教的對象了。優(yōu)生成了一名“小老師”。當(dāng)然，同學(xué)們也有因意見不統(tǒng)一而發(fā)生爭執(zhí)的時候，這時巡視檢查的教師便為他們講解或做示范。這樣，他們的印象更加深刻。同時還要注重表揚他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此鼓勵他們。這種作法既提高了學(xué)生整體學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了互相協(xié)作的精神。而且可有效地促進(jìn)優(yōu)生各方面素質(zhì)的不斷提高，使優(yōu)生更優(yōu)，而優(yōu)生各方面主動性的發(fā)揮同時也帶動了其它學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動了待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。可謂一舉多得，效果明顯。

（二）采用小組競賽法，組與組之間開展競賽

在實操課堂上讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行比賽，每一位參加的同學(xué)都盡全力表現(xiàn)得最好，為小組爭光。在教師講評后，選出做得最好的一、兩組組員做示范，其他同學(xué)認(rèn)真地吸取他人長處。獲勝的小組都會為自已的出色的表現(xiàn)感到高興，而表現(xiàn)不佳的小組在組長的帶領(lǐng)下總結(jié)幫助那些做得不好的同學(xué)。通過組與組之間的比賽，互相學(xué)習(xí)、幫助，在學(xué)生之間形成了一股較濃的學(xué)習(xí)氛圍，操作技能也提高得很快。

在上完實操課時，要布置一定量與訓(xùn)練項目相關(guān)聯(lián)的作業(yè)習(xí)題，以鞏固實操課的效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力，除此以外，還要布置學(xué)生和實操教師根據(jù)實操的情況，寫一份實驗總結(jié)，這樣無異于將實操中零散的知識應(yīng)用和紊亂的解題思維來一次整理，加深理解的程度和深度，并把寫好的實操總結(jié)在全校作專題展覽，使全校師生都來分享得失與苦樂，從而既為搞好以后專業(yè)實操提供借鑒，又可以進(jìn)一步提高學(xué)生對學(xué)好理論知識的認(rèn)識，最終達(dá)到全面優(yōu)化。

四、加強(qiáng)考核驗收

“考”在五程式教學(xué)中是必不可少的環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)對實操的考核，可建立實操項目的考核題庫、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，并成立專業(yè)考核小組，使考核成績真實、準(zhǔn)確、真正反映出學(xué)生的專業(yè)技能水平，是學(xué)生以后優(yōu)先就業(yè)的條件之一；并把考核成績作為實操指導(dǎo)老師評優(yōu)的條件之一，從而調(diào)動實操指導(dǎo)教師的工作積極性。學(xué)生在考核方面可以用分組抽測項目的方法進(jìn)行，其優(yōu)點是可激發(fā)學(xué)生的競爭與興趣欲望。

五、有針對地補缺

“考”的最終目的是檢驗學(xué)生掌握的多少，從而進(jìn)行查漏補缺。補在整個五程式中起到點睛的作用。怎樣補？補既要補知識又要補學(xué)生的心理。

補知識：針對學(xué)生考后的情況，我們要對成績不理想的學(xué)生進(jìn)行針對性的項目補習(xí)，即缺哪樣就補哪樣，對癥下藥。平時測試成績不理想的學(xué)生，會因有補考的機(jī)會而在期末補考之前對自已考試失敗的項目進(jìn)行自我復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，從而最終達(dá)到使其該項技能操作合格或優(yōu)良的目的。

補心理：實操考后學(xué)生的心理可以分為兩類：成功與失敗。

成功是一種良性的心理因素，學(xué)生心靈對實訓(xùn)知識正處于開啟狀態(tài)。持此種心理的學(xué)生表現(xiàn)得精神振作，樂于合作，并有一定的創(chuàng)造性。因此教師要抓住這種有利的心理因素，適時讓學(xué)生對自已的成功之處進(jìn)行深入總結(jié)，找出其中的竅門；還可以讓他們幫助其他同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，甚至進(jìn)行操作示范，這樣做即滿足其心理需求，又能進(jìn)一步提高其操作技能的熟練程度，也促進(jìn)了其他學(xué)生。

失敗也是肯定會產(chǎn)生的，由于學(xué)生在平時實操中不夠認(rèn)真對實操提不起興趣，注意力不集中，遇到困難沒有及時請教老師和同學(xué)，導(dǎo)致在考試中失敗。對于此種情況，教師應(yīng)多點與這些學(xué)生溝通，消除其對失敗的恐懼心理，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，增加一定的趣味性，提高實操的效果，最終達(dá)到實操的目的。

責(zé)任編輯 賴俊辰