美術(shù)類中職學(xué)校攝影教學(xué)之我見

王翊

摘 要：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，手機等各種新媒體介入了攝影領(lǐng)域，美術(shù)類中職生的攝影教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，中職學(xué)校攝影教育有許多特殊問題需要解決，本文將圍繞此進行一番探索。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)類學(xué)校；攝影教學(xué)

都說藝術(shù)是源于生活，高于生活的反映，是特殊的意識形態(tài)。而藝術(shù)作品，包括攝影藝術(shù)，是藝術(shù)家運用藝術(shù)語言和各種媒介，將審美意象物態(tài)化的成果。藝術(shù)作品是“藝術(shù)”的現(xiàn)實存在，也是藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)果。它主要包含“內(nèi)容”和“形式”兩個主要的構(gòu)成要素。而一件藝術(shù)作品的內(nèi)容由題材和主題兩個因素構(gòu)成。既然如此，那么，我們的攝影教學(xué)，本來就可以定位在此基礎(chǔ)之上了。然而，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，學(xué)生的藝術(shù)認知性卻遠沒有我們想象的那么如意，他們對攝影的認識層次參差不齊，這也就導(dǎo)致教學(xué)的復(fù)雜性增加。中職生大多來自各個農(nóng)村中學(xué)，在就讀藝術(shù)學(xué)校之前，大多數(shù)完全沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對攝影更是一無所知。有個別學(xué)生甚至不知道什么是快門，但也有個別學(xué)生卻是攝影發(fā)燒友，由于中職生對藝術(shù)認知的許多特殊性，讓筆者決定改變原來的教學(xué)計劃，在大綱的基礎(chǔ)上增加一些可行性較強的教學(xué)方法，希望讓教學(xué)更加細化。具體如下：

一、解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題

（1）解決學(xué)生的實際問題。中職生大多來自各個農(nóng)村中學(xué)，許多學(xué)生家里沒有相機，所以一上攝影課，這些學(xué)生就因為沒有相機而情緒低落。為解決學(xué)生沒有相機的問題，筆者采用了分工分組的形式來教學(xué)，先分組，幾個人共用一部相機，再加上學(xué)校的設(shè)備，基本上就可以解決這個問題了。而且這種方法還能加強學(xué)生的團隊合作意識，可行性很強。

（2）中職學(xué)生年齡一般偏小，與大學(xué)階段的學(xué)生有一定的年齡差，類似于高中階段的學(xué)生，所以，貪玩仍是這些學(xué)生的年齡特點，利用學(xué)生的這一特點，可以采取一些較為適合他們的學(xué)習(xí)方法。增加戶外實踐課及外景練習(xí)課，多讓學(xué)生自己動手實踐，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。

（3）利用多媒體教學(xué)，多給學(xué)生看經(jīng)典攝影作品，通過經(jīng)典作品的賞析，讓學(xué)生加深對攝影作品的欣賞與分析能力，幫助學(xué)生提高審美層次。

（4）以鼓勵為主，培養(yǎng)孩子的自信心。美術(shù)類中職生大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶散，文化科目成績較差，但大多數(shù)學(xué)生對攝影藝術(shù)多少還是有一些興趣的，教師可以揚長避短，對他們?nèi)〉玫囊恍┬〕煽兌嗉又匾?，多加鼓勵，教師在教學(xué)過程中，可以多舉一些畢業(yè)后仍在從事與攝影專業(yè)有關(guān)工作的學(xué)生作品范例，并通過幻燈片形式展現(xiàn)出來，這樣可以加強學(xué)生對學(xué)習(xí)攝影的信心和興趣。有自信的學(xué)生，才會想把事情做好，做好了自然就會產(chǎn)生興趣，二者是相互影響的。

二、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向

首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，為什么要學(xué)習(xí)攝影？要讓學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)方向，做到有的放矢。如我校設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目的：一是為了協(xié)調(diào)以后平面設(shè)計等課程；二是每個美術(shù)類學(xué)生都必須了解攝影的作用，了解新媒體條件下，攝影作為一種媒介，作為一種藝術(shù)表現(xiàn)手段所承擔(dān)的角色；三是通過對攝影理論及技法的學(xué)習(xí)，了解照相機的歷史、攝影的分類及工作原理，認識照相機的保養(yǎng)及簡單維護，能自如的使用相機創(chuàng)作攝影作品；四是商業(yè)攝影的基本知識——影相獲得和計算機修正及室內(nèi)燈光攝影的基本知識。讓不同專業(yè)的學(xué)生都帶著方向性去學(xué)習(xí)，效果會比籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)較為容易取得效果。

三、如何解決學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的問題

中職生大多來自各個農(nóng)村中學(xué)，在就讀藝術(shù)學(xué)校之前，大多數(shù)完全沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對攝影更是一無所知。在長期的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)中職生在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩心理學(xué)等幾個方面相關(guān)專業(yè)知識存在著較多的不足，解決此類問題的方法，筆者認為通過補的方式較為有效。由于現(xiàn)代數(shù)碼攝影的直觀性較強，學(xué)生可以在按下快門后馬上看到成果，故中職生對攝影課程的興趣還是比較濃厚的，故此，筆者利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲期，增加平面構(gòu)成理論、色彩構(gòu)成理論及色彩心理學(xué)理論，在多媒體教學(xué)實驗室里，多舉實例，運用圖片解說和示范相結(jié)合的手段，讓學(xué)生把過去學(xué)過又不鞏固的知識來一次檢驗復(fù)習(xí)。

1.攝影中的平面構(gòu)成在構(gòu)圖中的運用

藝術(shù)作品的形式需要作者將作品內(nèi)容通過形式有組織地表現(xiàn)出來的，攝影藝術(shù)同繪畫相同之處是將藝術(shù)形象訴之于視覺，在一個平面空間內(nèi)展示出來。在攝影作品的表現(xiàn)形式中，攝影家也是通過構(gòu)圖的方式將其主題鮮明的表達出來。攝影的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)息息相關(guān)?？茖W(xué)技術(shù)具有一定的時代性，這也導(dǎo)致了攝影技術(shù)的局限。攝影設(shè)備從銀版相機到小巧的數(shù)字技術(shù)的更迭歷史，也是攝影技術(shù)從復(fù)雜高端的工藝到便捷大眾化的技術(shù)的演變過程。在這個過程中，攝影作品的表現(xiàn)手段也在不斷的演變著。這也是攝影構(gòu)圖與繪畫構(gòu)圖的不同之處。在構(gòu)圖教學(xué)中，單純的構(gòu)圖的教學(xué)，學(xué)生卻很難認知，教學(xué)是很難進行的，而利用平面構(gòu)成的方法，并通過數(shù)碼攝影的實踐，便可以有較為明了的闡述，并立刻見到照片的構(gòu)圖效果。例如要拍一個重復(fù)構(gòu)成的構(gòu)圖練習(xí)，在教室里擺放著的一排排課桌，拍到照片里就是一個典型的重復(fù)構(gòu)成例子，效果如何，學(xué)生馬上可以看到。內(nèi)容與形式是藝術(shù)作品中不可分割的兩個部分，他們不會相互脫離而存在，攝影也是如此。只有完美的藝術(shù)形式與有深度的內(nèi)容有機結(jié)合統(tǒng)一，才能稱之為優(yōu)秀的攝影作品。因此，攝影構(gòu)圖問題的重要性可想而知。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意攝影藝術(shù)的實操性。實踐與示范為主，理論為輔。

2.攝影中色彩構(gòu)成的運用

色彩構(gòu)成是研究色彩的產(chǎn)生及人對色彩的感知和應(yīng)用的一門美術(shù)學(xué)科，是一門研究色彩組合規(guī)律、創(chuàng)建方式的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，是對學(xué)生科學(xué)化、系統(tǒng)化的色彩訓(xùn)練方式，也是從色彩創(chuàng)造學(xué)的角度去探索和開拓出新的審美對象，讓學(xué)生對色彩美的構(gòu)成形式獲得更多、更深刻的認識。色彩構(gòu)成也是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā)，運用色彩規(guī)律去組合構(gòu)成要素間的相互關(guān)系，創(chuàng)造出理想的色彩效果。色彩構(gòu)成的原則是：將創(chuàng)造色彩關(guān)系的各種因素，以純粹的形式加以分析和研究，相當(dāng)美學(xué)上純粹性原理。它是在探索規(guī)律的進程中采用的一種手段，不能等同于創(chuàng)造的結(jié)果。色彩構(gòu)成練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對于視覺藝術(shù)形式的創(chuàng)造性思維方式。北京電影學(xué)院圖片攝影專業(yè)就很重視此類練習(xí)，攝影色彩構(gòu)成的最大特點是將色彩學(xué)的知識與攝影上對色彩的具體表現(xiàn)方法結(jié)合起來，幫助學(xué)生在攝影中提高攝影色彩構(gòu)成的能力。中職生不要求深入了解，但如果學(xué)生在這個方面的基礎(chǔ)知識薄弱的話，同樣也會影響到攝影作品的表現(xiàn)力，例如拍一朵小紅花，背景的葉子通常都是綠色的，如果學(xué)生沒有色彩構(gòu)成方面的知識，把畫面的紅綠分配成對等的面積，紅跟綠是對比色，就會出現(xiàn)落俗的毛病。

3.攝影中的色彩心理學(xué)的運用

攝影中的色彩心理學(xué)，色彩心理是客觀世界的主觀反映。不同波長的光作用于人的視覺器官而產(chǎn)生色感時，必然導(dǎo)致人產(chǎn)生某種帶有情感的心理活動。事實上，色彩生理和色彩心理過程是同時交叉進行的，它們之間既相互聯(lián)系，又相互制約。在有一定的生理變化時，就會產(chǎn)生一定的心理活動；在有一定的心理活動時，也會產(chǎn)生一定的生理變化。比如，紅色能使人生理上脈搏加快，血壓升高，心理上具有溫暖的感覺。長時間紅光的刺激，會使人心理上產(chǎn)生煩躁不安，在生理上欲求相應(yīng)的綠色來補充平衡。因此色彩的美感與生理上的滿足和心理上的快感有關(guān)。美國人更喜歡藍與白，土黃色卻是伊斯蘭特點的色彩。這些色彩文化差異在設(shè)計上往往容易被忽視。如今，色彩心理學(xué)已被廣泛的運用到商業(yè)及產(chǎn)品設(shè)計等各個領(lǐng)域上了。由于美術(shù)類中職生大多在畢業(yè)后都會從事美術(shù)類的工作，他們在校學(xué)習(xí)期間也分為不同的美術(shù)專業(yè)，所以，那些廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生將會上到一些商業(yè)攝影的基礎(chǔ)課，如果學(xué)生沒有一定的色彩心理學(xué)知識，就不能正確的把握好攝影色彩對心理的影響，將很難做好將來的工作。所以這個領(lǐng)域也是學(xué)生必須了解的。

以上所說的，只是筆者在教學(xué)中的一些經(jīng)驗，美術(shù)類職校學(xué)生的許多問題，還需要廣大教師更加細心地投入教學(xué)工作，也需要全社會來共同關(guān)注，共同解決。

參考文獻：

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責(zé)任編輯 何麗華