關(guān)于多媒體課件標(biāo)志性成果取得的策略分析*
——以“陜西廣播電視大學(xué)”為例

劉志選

(陜西省遠(yuǎn)程教育研究中心，陜西 西安 710119)

【遠(yuǎn)程教育】

關(guān)于多媒體課件標(biāo)志性成果取得的策略分析*
——以“陜西廣播電視大學(xué)”為例

劉志選

(陜西省遠(yuǎn)程教育研究中心，陜西 西安 710119)

多媒體課件標(biāo)志性成果已成為各級各類學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升以及教師專業(yè)發(fā)展追求的理想目標(biāo)。本文對多媒體課件標(biāo)志性成果的取得從動機(jī)激發(fā)、內(nèi)涵界定、優(yōu)勢作用、關(guān)鍵因素、培育策略、成果啟示等方面進(jìn)行了分析，但愿對打造精品化的多媒體課件有所裨益。

課件大賽；標(biāo)志成果；成因分析；策略構(gòu)想

隨著教育信息化程度的不斷提高，優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)資源已經(jīng)成為高等學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。而多媒體課件已成為學(xué)校教學(xué)資源的領(lǐng)頭羊，多媒體課件的社會認(rèn)可度，尤其是在政府級主辦的多媒體課件比賽上的獎項獲取以及社會化的應(yīng)用程度成為許多高等學(xué)校快速發(fā)展的標(biāo)志性成果之一。因此，透視近年來多所高等學(xué)校的年度質(zhì)量報告，多媒體課件標(biāo)志性成果的取得都被列入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程提升以及學(xué)校信息化水平的亮點(diǎn)工程。

一、多媒體課件標(biāo)志性成果取得的動機(jī)激發(fā)

心理科學(xué)研究表明，動機(jī)是推動人們從事某項活動的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力或心理動因，對信息化時代的一線教師來說，教學(xué)過程中多媒體手段的運(yùn)用以及自主化的開發(fā)課程教學(xué)資源，以至資源的精品化，在很大程度上已經(jīng)成為一線教師專業(yè)成長的重要途徑與手段。尤其是多媒體課件開發(fā)工作所取得的標(biāo)志性成果所帶來的成功體驗與愉悅感，使得學(xué)校與一線教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)資源積極性不斷增強(qiáng)。以陜西廣播電視大學(xué)為例，自從2008年5月第一次接到“第八屆全國多媒體課件大賽”決賽通知之日起，成功體驗的連年獲得，使陜西廣播電視大學(xué)的多媒體課件資源建設(shè)工作受到了許多院校的高度關(guān)注。截止2013年11月的“第十三屆全國多媒體課件大賽”，我們經(jīng)歷了“第八屆、第九屆、第十屆、第十一屆、第十二屆、第十三屆”連續(xù)六屆的多媒體課件比賽以及陜西省教育廳信息化辦公室組織的四屆集體預(yù)賽、選拔賽、決賽等親身體驗活動，每一次的現(xiàn)場決賽都會使學(xué)校從一個比較新的角度審視下一屆提交參賽課件的框架藍(lán)圖與創(chuàng)新之處。因此，我校在近年參加的六屆全國多媒課件大賽上獲獎數(shù)量之多，等級之高，已經(jīng)在全國同類院校名列前茅，連續(xù)多年被全國多媒體課件大賽組委會授予先進(jìn)集體和先進(jìn)個人，《電子政務(wù)》、《美國全球戰(zhàn)略專題》、《籃球技術(shù)基礎(chǔ)》、《酒店禮儀》等四部課件獲得一等獎；《西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《教育簡史》、《班級管理》等二十部課件獲得二等獎；《小學(xué)語文教學(xué)論》等二十多部課件獲得三等獎；《心理與健康》等四十多部課件獲得優(yōu)秀獎。但促使我們靜下心來對六屆全國多媒體課件大賽進(jìn)行盤點(diǎn)的當(dāng)屬2013年剛剛揭曉的“第十三屆全國多媒體課件大賽”，正是這次大賽上的精品課件的層出不窮，尤其是課件設(shè)計、開發(fā)軟件以及課件開發(fā)技術(shù)上的全面更新，才是我校多年的課件設(shè)計思想、課件制作軟件、課件創(chuàng)新點(diǎn)的打造等發(fā)生了一場深刻地革命，或許只有親身參與課件制作其中的作者才會有這種徹底的思想解放，才會從學(xué)科知識的精粹與現(xiàn)代教育技術(shù)的表現(xiàn)技巧上實現(xiàn)跨越式的結(jié)合、融合、整合，以至一部又一部共享精品課件的誕生。

二、多媒體課件標(biāo)志性成果的界定

眾所周知，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引領(lǐng)下的現(xiàn)代教育技術(shù)正在發(fā)生著一場徹底的革命，使多媒體課件的開發(fā)與制作由過去的錄音帶、錄像帶向電子教案、單機(jī)課件發(fā)展，令人不解的是這場革命在數(shù)以千萬計的教育工作者還沒有徹底掌握與應(yīng)用的情況下，新的革命又開始了，多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件、精品課程等又以迅雷不及掩耳之勢使課堂教學(xué)發(fā)生了深刻地巨變，尤其是近年興起的MOOCS和微課程的快速發(fā)展，不容置疑，多媒體課件的開發(fā)與制作成為各級各類教育教學(xué)質(zhì)量工程的核心與關(guān)鍵。誠然，應(yīng)運(yùn)而生的各級教育行政部門以及教育團(tuán)體組織的課件培訓(xùn)學(xué)習(xí)與比賽活動層次與級別不斷得到新的提升，尤其是近年來“全國多媒體課件大賽”的舉辦，將各級各類教育的多媒體課件制作與應(yīng)用推向了高潮。往屆比賽暫且不說，僅以“第十三屆全國多媒體課件大賽”而言，全國約有1000多所高等學(xué)校、中等學(xué)校以及中小學(xué)校踴躍參與，除中小學(xué)外，進(jìn)入決賽的課件只有470個。正因數(shù)量之少、等級更少的緣故，參與決賽的學(xué)校為了最大化的取得課件開發(fā)成果的政府與專家認(rèn)可，許多學(xué)校千里迢迢組團(tuán)助戰(zhàn)，校級領(lǐng)導(dǎo)、課程設(shè)計指導(dǎo)、技術(shù)演示專家等都成為優(yōu)異成績?nèi)〉玫膱詮?qiáng)后盾。其最終的目的就是最大化的追求課件比賽的獲獎等級，這些等級的獲得以及比賽過程贏得的熱烈掌聲可以說就是多媒體課件取得的標(biāo)志性成果，這些成果不僅是對課件制作與開發(fā)團(tuán)隊辛勤勞動成果的認(rèn)可，更是對課件將在教育過程中重大作用發(fā)揮的一種宣言。不難看出，多媒體課件取得標(biāo)志性成果的內(nèi)涵就在于從根本上獲得各級政府的表彰與獎勵，在一定程度上成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程的重要標(biāo)志。

三、多媒體課件標(biāo)志性成果優(yōu)勢作用的思考

常言道，“臺上一分鐘，臺下十年功”，雖說這是對演藝界的一種辛苦表白。但如果用于信息化時代教育教學(xué)活動的多媒體課件制作與開發(fā)來說，也不為過。對一個連續(xù)參加過六屆全國多媒體課件大賽的我們來說，每一部課件的制作與開發(fā)都是經(jīng)過課件團(tuán)隊的辛勤付出而完成的，一般要經(jīng)過課件申報——課件評審立項——課件設(shè)計論證——課件制作開發(fā)——課件反饋完善——課件應(yīng)用提升——課件評獎申報——課件演示比賽——課件成果取得等主要環(huán)節(jié)。正是這些環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合才是多媒體課件在教與學(xué)的過程中能夠有效的發(fā)揮輔助手段的應(yīng)有作用，成為教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段。

1、多媒體課件在教學(xué)過程中的有效運(yùn)用，有利于現(xiàn)代教育理念下學(xué)校高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。眾所周知，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神等特征人才的培養(yǎng)是我國各級各類學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)。只有在對傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行改革,科學(xué)而有效的全面推進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用,才能快速而有效的培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的新型人才。事實上，多媒體課件作為教學(xué)輔助手段聚集了豐富的教學(xué)資源,通過多種形式的有效表達(dá),快捷、靈活地將理論與實踐知識傳播給學(xué)生,同時通過不同的交互方式,加深學(xué)生對知識的理解與掌握,這種方式不僅拓展了學(xué)生的知識廣度 ,而且增加了學(xué)生專業(yè)知識的深度,有利于學(xué)生全方位的發(fā)展。

2、多媒體課件作為輔助教學(xué)手段，有利于提高現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量。多媒體輔助教學(xué)作為重要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,其要求遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)手段。它也是現(xiàn)代學(xué)校教師適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的巨大挑戰(zhàn)。多媒體輔助教學(xué)要求教師不僅具有熟練的計算機(jī)多媒體課件制作技術(shù),而且具有豐富的多媒體教學(xué)經(jīng)驗。如果使用多媒體教學(xué)手段不當(dāng),教學(xué)效果將適得其反。因此，現(xiàn)代學(xué)校教師僅僅具有扎實的理論與實踐知識是不夠的。他們還必須具備制作多媒體輔助教學(xué)課件的技術(shù)基礎(chǔ),同時還要將這些知識和自己的見解以多種靈活的形式傳授給學(xué)生,讓學(xué)生理解和掌握。這就要求現(xiàn)代教師不斷提高自身素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。

3、多媒體課件的打造化，有利于學(xué)生自主化的進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。信息化時代知識獲取途徑的多樣化與時效化，尤其是各自學(xué)生原有知識水平上的差異性，同一內(nèi)容不同對象的學(xué)習(xí)效果具有很大的差異。精品化的多媒體課件資源正是課堂內(nèi)外滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，尤其是自主化學(xué)習(xí)的最佳資源。眾所周知，我國教育資源的不平衡性非常嚴(yán)重，如果以教師資源而言，各學(xué)校的差異性很大，因而不同學(xué)生所接受的同樣課程將存在很大的不平衡性和不公平性。而精品化的多媒體課件資源可以解決名師資源的共享化和選擇化，從而使每一位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過多媒體的課件資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

四、全國多媒體課件大賽評審分值解讀

全國多媒體課件大賽，在多媒體課件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方面進(jìn)行了精心的設(shè)計與論證，主要體現(xiàn)在多媒體課件大賽的指標(biāo)體系當(dāng)中。

1.一級指標(biāo)(5個)。多媒體課件評審的一級指標(biāo)主要體現(xiàn)多媒體課件建設(shè)的文件效力，劃分為五大部分，不同部分其權(quán)重與分值不同，即教學(xué)內(nèi)容(30分)、教學(xué)設(shè)計(25分)、技術(shù)性(25分)、藝術(shù)性(20分)、加分(20分)。不難看出，教學(xué)內(nèi)容仍然是一級指標(biāo)的關(guān)鍵，所以，課程的選定以及內(nèi)容的確立就顯得極為重要，也從根本上確立了多媒體課件開發(fā)過程文本責(zé)任教師的重要性和關(guān)鍵性。

2.二級指標(biāo)(11個)。依據(jù)評審指標(biāo)，二級指標(biāo)包括科學(xué)性與規(guī)范性(10分)、知識體系(10分)、資源應(yīng)用(10分)、目標(biāo)組織(8分)、學(xué)習(xí)設(shè)計(17分)、運(yùn)行狀況(10分)、設(shè)計效果(15分)、界面設(shè)計(10分)、媒體效果(10分)、應(yīng)用效果(10分)、創(chuàng)新創(chuàng)意(10分)。從11個二級指標(biāo)來看，這個層面更多的工作是智力活動與管理活動階段，也可以說是一個運(yùn)籌帷幄的階段，但無法保障實施過程的完美化，但明確的目標(biāo)，卻可以指導(dǎo)與引領(lǐng)團(tuán)隊人員向精品化方面發(fā)展。

3.三級指標(biāo)(21個)。如果對一級和二級指標(biāo)消化吸收，即納入到原有知識評價體系的話，不難看出，整個多媒體課件大賽分值的取得，一級和二級指標(biāo)只是一個理論指標(biāo)，而決定多媒體課件標(biāo)志性成果取得的關(guān)鍵就在于三級指標(biāo)，即科學(xué)性(5分)、規(guī)范性(5分)、知識覆蓋(5分)、邏輯結(jié)構(gòu)(5分)、資源形式(5分)、資源引用(5分)、目標(biāo)設(shè)計(4分)、內(nèi)容設(shè)計(4分)、教學(xué)交互(4分)、習(xí)題實踐(4分)、學(xué)習(xí)評價(4分)、活動設(shè)計(5分)、運(yùn)行環(huán)境(5分)、操作情況(5分)、軟件使用(5分)、設(shè)計水平(5分)、媒體應(yīng)用(5分)、界面效果(5分)、美工效果(5分)、媒體選擇(5分)、媒體設(shè)計(5分)等21個細(xì)化了指標(biāo)。換句話來說，多媒體課件的主持人和參與的主要成員只要在三級指標(biāo)上下功夫，標(biāo)志性成果的取得就可能近在咫尺。

五、多媒體課件標(biāo)志性成果培育的基本策略

目前，各級各類學(xué)校的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者都不約而同的將多媒體課件標(biāo)志性成果的取得列入學(xué)校年度工作的基本要點(diǎn)，尤其是將多媒體課件重大獎項的獲得作為學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)工作的奮斗目標(biāo)。根據(jù)參加“第十三屆全國多媒體課件大賽”部分高校參賽者的訪談結(jié)果表明，多媒體課件大賽中參賽的課件89%都是學(xué)校機(jī)制和政策培育的結(jié)果。

1、權(quán)威化建設(shè)機(jī)構(gòu)的決定作用。根據(jù)訪談?wù){(diào)查，參加第十三屆多媒體課件大賽的單位，58%的學(xué)校在多媒體課件的制作與開發(fā)問題上，專門成立了教學(xué)資源建設(shè)委員，積極開展多媒體課件的建設(shè)計劃、評審、立項、實施指導(dǎo)、過程監(jiān)控、反饋驗收以及成果推薦等各項協(xié)調(diào)和服務(wù)工作，確保標(biāo)志性成果培育工作的順利進(jìn)行。

2、咨詢專家組的指導(dǎo)作用。根據(jù)調(diào)查顯示，參與比賽活動的學(xué)校，46%的學(xué)校在多媒體課件的培育方面專門成立多媒體課件制作與開發(fā)專家咨詢組，從整體設(shè)計和技術(shù)運(yùn)用等方面整體推進(jìn)精品課件的打造進(jìn)程，根據(jù)工作性質(zhì)的需要重點(diǎn)進(jìn)行多媒體課件標(biāo)志性成果的包裝與推廣工作。

3、資金資助的保障作用。據(jù)不完全統(tǒng)計，96%的學(xué)校都設(shè)立了多媒體課件專項經(jīng)費(fèi)，為培育具有標(biāo)志性成果的多媒體課件提供資金支持。以陜西廣播電視大學(xué)為例，學(xué)校對獲得全國多媒體課件大賽的特等獎?wù)n件獎勵人民幣5萬元，一等獎?wù)n件獎勵人民幣2萬元，二等獎?wù)n件獎勵人民幣1萬元，每年僅獲得校級以上的政府等級課件獎勵大約在15萬元左右。 這充分地說明了學(xué)校以文件制度的方式為多媒體課件取得標(biāo)志性的成果創(chuàng)造了良好的條件。

4、管理部門的激勵作用。透視比賽現(xiàn)場的訪談過程，39%的學(xué)校都制定了多媒體課件制作與開發(fā)的激勵機(jī)制，提高爭創(chuàng)標(biāo)志性成果的積極性。以陜西廣播電視大學(xué)為例，為鼓勵一線教師積極主持或參與多媒體課件標(biāo)志性成果取得的積極性，學(xué)校規(guī)定對獲得“全國多媒體課件大賽” 等級獎的課件團(tuán)隊除給予立項完善建設(shè)費(fèi)8000元外，又納入到教學(xué)成果獎勵范疇，尤其是明確提出了課件主持人年終考核可以直接界定為優(yōu)秀等級的規(guī)定。此外，學(xué)校對在多媒體課件方面取得標(biāo)志性成果的主要成員提供國內(nèi)外考察與學(xué)習(xí)的機(jī)會以及職稱晉升的優(yōu)先規(guī)定。

基于以上的多媒體課件標(biāo)志性成果打造措施，許多學(xué)校都在不同的程度上取得了一批又一批的高水平、有影響的標(biāo)志性成果，可以說從根本上充分調(diào)動了廣大教師從事多媒體課件制作與開發(fā)的積極性，不斷提升了教師的多媒體課件設(shè)計、制作與開發(fā)水平和應(yīng)用能力。

六、多媒體課件標(biāo)志性成果取得的啟示

通過第十三屆多媒體課件大賽的整體觀摩與學(xué)習(xí)，在體驗的129個多媒體課件中，有78個課件的整體印象在良好以上，但使人深思的問題就是獲得一等獎的23部課件，這些課件可以說代表著課件標(biāo)志性成果取得的奧秘。揭開神秘的面紗，我們?yōu)橹徽竦木褪菍W(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐。雖然這是一個觀念的轉(zhuǎn)變，但事實上卻是一個技巧與打造的問題：如果我們把游戲規(guī)則暫且不顧的話，第十三屆多媒體課件大賽中課件標(biāo)志性成果的取得完全依賴于一系列關(guān)鍵因素的合力作用。如立項建設(shè)、整體設(shè)計、運(yùn)行環(huán)境、導(dǎo)航交互、技術(shù)創(chuàng)新、演示技巧、亮點(diǎn)打造、專家點(diǎn)評、交流對比等都是影響多媒體課件標(biāo)志性成果取得的重要因素。因此，對教學(xué)一線的教師來說，必須正確認(rèn)識多媒體課件在教學(xué)質(zhì)量提升中的重要性，尤其是多媒體課件取得上級政府主管部門的獎勵以及應(yīng)用到一線教學(xué)活動帶來的重大積極影響。所以，每個教師都必須牢固樹立精品意識，以取得標(biāo)志性的成果作為最大目標(biāo)，打造建設(shè)一部又一部優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)資源，將學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升活動推向一個新的高潮?；谶@種認(rèn)識，多媒體課件標(biāo)志性成果的取得帶給我們下列啟示：

第一，在多媒體課件的設(shè)計上，堅持元片思想或碎片化理念。充分體現(xiàn)課程知識點(diǎn)以及內(nèi)容上的層次結(jié)構(gòu)，在網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中通過思維導(dǎo)圖、金字塔原理等整體邏輯設(shè)計思路實現(xiàn)教學(xué)活動的終極目標(biāo)。

第二，有效整合課程開發(fā)資源的各種優(yōu)勢作用。按照相互彌補(bǔ)的法則，形成多種資源優(yōu)勢組合的真正合力。

第三，為了取得課件資源建設(shè)的標(biāo)志性成果，課件建設(shè)立足評價指標(biāo)，從取得標(biāo)志性成果的角度確立課程的個性特色。不管在哪一個層級的工作都必須以成果的取得為原則，否則，持續(xù)的動力將受到很大的影響。

第四，多媒體課件主題的確立光環(huán)化，運(yùn)用過程綜合化。在課件內(nèi)容的呈現(xiàn)上，要盡可能多樣化的予以實現(xiàn)，充分發(fā)揮文字、音樂、圖畫、音頻、視頻、動畫等元素的優(yōu)勢組合作用。

第五，課件導(dǎo)航系統(tǒng)要體現(xiàn)靈活化的原則。在層次的轉(zhuǎn)換過程中要充分實現(xiàn)運(yùn)用過程的便捷化與檢索化，切記學(xué)習(xí)過程點(diǎn)擊打開與鏈接環(huán)節(jié)的不正?；?、下載化與密碼化。

第六，多媒體課件開發(fā)，必須在科學(xué)合理的開發(fā)流程中予以實現(xiàn)。從理論確立、創(chuàng)新理念構(gòu)建、課件團(tuán)隊組合、實施過程運(yùn)行、精品亮點(diǎn)打造、標(biāo)志成果取得等都力求最優(yōu)化。事實表明，這些都是標(biāo)志性成果取得的重要保障因素。

第七，借鑒美國可汗學(xué)院開放性的成功經(jīng)驗，在繼續(xù)打造網(wǎng)絡(luò)精品共享課程的基礎(chǔ)上，加大MOOCS課程資源以及微課程資源的建設(shè)力度。既要關(guān)注MOOCS課程在學(xué)習(xí)管理上的優(yōu)勢，又要在微課程的開發(fā)上，樹立學(xué)生的主體意識，非線性意識以及任務(wù)驅(qū)動化、活動結(jié)果成功化的建設(shè)思路。

[1]吳順祥.多媒體農(nóng)業(yè)專家咨詢系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[J].系統(tǒng)工程理論與實踐，2001，(10).

[2]瞿藝.高校內(nèi)部信息化教學(xué)資源的建設(shè)和共享[J].科技風(fēng)，2008，(23).

[3]劉志選.多媒體教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計的反思[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007，(2).

[4]劉志選.談影響教師多媒體課件制作積極性的主要因素[J].中國醫(yī)學(xué)技術(shù)教育，2012，(3).

[5]劉志選. 參加五屆全國多媒體課件大賽的啟迪[J].中國醫(yī)學(xué)技術(shù)教育，2013，(3).

[6]張曉晶.多媒體課件的頁面構(gòu)設(shè)[J].中國科技信息,2008，(22).

[責(zé)任編輯 王愛萍]

2013-12-15

劉志選(1962— )，陜西省禮泉縣人，陜西工商職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長，教授。

本文系陜西省教育廳2013年哲學(xué)社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地科學(xué)研究計劃項目“遠(yuǎn)程開放教育大學(xué)教學(xué)資源建設(shè)研究”。項目編號：13JZ001的研究成果之一。

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