職教“強(qiáng)”與“先”之辨證

本刊編輯部

2月25日，廣東省委教育工委書記、廣東省教育廳廳長(zhǎng)羅偉其在2014年全省教育工作會(huì)議上的講話指出，要“扎實(shí)推進(jìn)教育‘創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)先建高地” 。社會(huì)的發(fā)展離不開人的發(fā)展，人的發(fā)展離不開教育的發(fā)展。只有教育發(fā)展強(qiáng)大，才能促進(jìn)人才的發(fā)展，從而推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展；只有教育走在前，才能引領(lǐng)人才完善，從而引導(dǎo)社會(huì)向著更深層次的內(nèi)涵性發(fā)展。因此，教育的發(fā)展強(qiáng)大是人才、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)健康發(fā)展的根本。職教是一種重要的教育類型，承擔(dān)著社會(huì)技能型人才培養(yǎng)的重任，職教也肩負(fù)著“創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)先”的歷史使命。

“強(qiáng)”，創(chuàng)職教自身之強(qiáng)大。老子曰：“自勝者強(qiáng)?！睔v史實(shí)踐證明，任何一件事物，大到社會(huì)，小到個(gè)人，要實(shí)現(xiàn)真正的強(qiáng)大，首先必須自身足夠強(qiáng)大。職教，如果將其作為一個(gè)自然個(gè)體來說，亦是如此。自2009年在全國(guó)率先提出“構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，5年時(shí)間以來，廣東職教始終走在“創(chuàng)強(qiáng)”——自身發(fā)展壯大的道路上，全省職業(yè)院校在校生連續(xù)多年居全國(guó)首位，中職和高職在校生分別占高中階段教育和高等教育在校生的50%以上。僅在2013年，就籌建和成立了分別由3所中職學(xué)校和4所高職院校牽頭的職教集團(tuán)，新增15所省示范性高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，2所國(guó)家骨干高職院校通過國(guó)家驗(yàn)收。這些事實(shí)說明，我省職教在實(shí)現(xiàn)自身強(qiáng)大的“創(chuàng)強(qiáng)”道路上取得了驕人的成績(jī)?！皬?qiáng)”是廣東職教的基礎(chǔ)，為“爭(zhēng)先”提供了重要的前提和先決條件。

“先”，爭(zhēng)教育之先，爭(zhēng)歷史潮流之先。自從上世紀(jì)七十年代末期提出“社會(huì)轉(zhuǎn)型”的觀點(diǎn)以來，到現(xiàn)在，中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型已經(jīng)進(jìn)入了更深的層次，社會(huì)各行各業(yè)也在轉(zhuǎn)型的深層次上，教育轉(zhuǎn)型也已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)。誠(chéng)然，我國(guó)職教起步較晚，但在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，卻緊跟社會(huì)形勢(shì)發(fā)展，成功實(shí)現(xiàn)了突破與發(fā)展，走在歷史潮流之先。廣東職教更是勇立潮頭，其以“南方職業(yè)教育基地”為根據(jù)點(diǎn)，不斷進(jìn)行試驗(yàn)、改革，取得了輝煌的成就，為廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)輸送了無數(shù)技能人才。在2014年全省教育工作會(huì)議上，羅偉其廳長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，要“以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為重點(diǎn)，全力推進(jìn)創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育示范省” ，既肯定了我省職教發(fā)展的成績(jī)，又對(duì)未來我省職教發(fā)展寄以深切厚望，為我省職教“爭(zhēng)先”吹響了號(hào)角。

總之，無基礎(chǔ)則不能立，“強(qiáng)”是職教的基礎(chǔ)，只有足夠強(qiáng)大，廣東職教才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正壯大；無動(dòng)力則不能前進(jìn)，“先”是職教發(fā)展的動(dòng)力，只有不甘人后，力爭(zhēng)上游，廣東職教才會(huì)勇立改革潮頭，前途光明。職教之“創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)先”，任重道遠(yuǎn)。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)