藝術(shù)院校圖書館的閱讀推廣探討——以南京藝術(shù)學(xué)院圖書館為例

□陳亮 連朝曦

藝術(shù)院校是專門培養(yǎng)各類藝術(shù)人才的教育機構(gòu)。藝術(shù)的創(chuàng)作與表現(xiàn)需要有較高的藝術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，而藝術(shù)素養(yǎng)的獲得需要廣博的知識和深厚的文化修養(yǎng)，在通過師徒口耳相傳、技藝傳承以外，還需要有大量的閱讀。因此，藝術(shù)院校的大學(xué)生更應(yīng)該重視閱讀、熱愛閱讀。

1 閱讀對于藝術(shù)院校學(xué)生的重要意義

閱讀是一種復(fù)雜的心智活動，讀者在閱讀的過程中接收作者所要傳達的信息，領(lǐng)會作者所要表達的意旨，通過分析與判斷、鑒別與欣賞，從中吸取知識，感受情境，與作者進行跨越時空的信息交流。閱讀是學(xué)習(xí)的最好方式，不管時間有多久遠，空間有多遼闊，都可以通過閱讀讓讀物中的文字、圖片等重現(xiàn)其意義。

在藝術(shù)閱讀的過程中，讀者對作品加以理解并且進行再加工，在理解與體悟中欣賞作品。著名閱讀學(xué)家曾祥芹先生說過：“閱讀的審美價值即指讀物和閱讀活動本身對讀者產(chǎn)生的美感陶冶作用?！保?］讀者在閱讀和欣賞的過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，展開創(chuàng)造性的想象，從而達到自己的閱讀審美。

藝術(shù)院校學(xué)生進入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法與高中有了很大不同，一方面靠老師教，另一方面靠學(xué)生之間交流，更重要的是通過閱讀，學(xué)會自己學(xué)習(xí)。從老師那里得來的，只是已知知識的運用，一種熟練的技能而已。愛因斯坦認為，“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對價值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力?！保?］在專業(yè)知識之外，還需要加強人文科學(xué)與社會科學(xué)的閱讀，在閱讀中培養(yǎng)鑒別與欣賞的能力，上升到更高的審美層次，實現(xiàn)自我修正與完善，提升個人修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操。

在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，難免產(chǎn)生許多問題，而這些問題，正需要通過閱讀來解決它。胡適曾說過：“問題是知識學(xué)問的老祖宗，古今來一切知識的產(chǎn)生與積聚，都是要解答問題，——要解答實用上的困難或理論上的疑難?！保?］許地山也認為，“學(xué)術(shù)上的問題不在新舊而在需要，需要是一切學(xué)問與發(fā)明的基礎(chǔ)?！庇行枰?，才有可能創(chuàng)新，把學(xué)問做活，“如果為學(xué)而看不見所需要的在那里，他所求的便不會發(fā)生什么問題，也不會有什么用處。沒有問題的學(xué)問就是死學(xué)問，就是不能創(chuàng)辟新途徑的書本知識。沒有用處的學(xué)問就不算是真學(xué)問。”［4］在閱讀的過程中，要不斷學(xué)習(xí)、思考與提高，有所思，有所得，從已知向未知去探求。

藝術(shù)創(chuàng)作需要才氣，需要有積累，厚積薄發(fā)，以“閎約深美”為底蘊，以“不息變動”為創(chuàng)新。許多學(xué)生進入大學(xué)后，對自己的專業(yè)并不了解，在跟隨老師學(xué)習(xí)和與同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，專業(yè)素養(yǎng)通過課程一點一點慢慢積累。通過閱讀與專業(yè)相關(guān)的文獻資源，主動獲取知識，盡快建立專業(yè)認知，通過了解相關(guān)課程的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，提高專業(yè)知識學(xué)習(xí)的敏感度，然后從本專業(yè)出發(fā)，向其他領(lǐng)域拓寬、交叉、延展，達到知識之間的交流與融合。通過閱讀，了解前輩藝術(shù)家的藝術(shù)生涯，模仿、學(xué)習(xí)、體悟、借鑒，在藝術(shù)的道路上不斷提升，把個人涵養(yǎng)通過表演與表現(xiàn)的技能，進行藝術(shù)再現(xiàn)，把自身的技巧、才能發(fā)揮出來，把美表現(xiàn)出來。

藝術(shù)院校學(xué)生的專業(yè)性特別強，具備美術(shù)、音樂、舞蹈、影視、設(shè)計等方面的專業(yè)特長，比較重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練。但是在人文精神與文化素養(yǎng)方面，則相對有所欠缺。民革中央副主席朱永新認為閱讀是塑造大學(xué)人文精神最重要的路徑之一：“大學(xué)是閱讀的天堂。嚴格地說來，大學(xué)是一個提供了最大的讀書空間與時間的場所。閱讀不僅對大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的形成，同時對大學(xué)生人文精神的形成以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，都具有非常重要的意義?！彼J為“認真讀一部文化名著，就是接受了一次文化的熏陶，其意義不亞于聽一門系統(tǒng)的文化教育課程?！保?］

2 當前學(xué)生閱讀存在的主要問題

為了了解學(xué)生的閱讀狀況，南京藝術(shù)學(xué)院圖書館于2012年9月組織了一次學(xué)生讀書狀況調(diào)查，主要圍繞藝術(shù)院校讀者的閱讀問題設(shè)計，重點調(diào)查閱讀時間、閱讀量、閱讀認知、閱讀興趣、閱讀方式、圖書館閱讀等，調(diào)查面向全校共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷813份，回收率81.3%，約占在校本科生總數(shù)的10%，具有一定的代表性。

2.1 閱讀時間

在閱讀頻率統(tǒng)計中可以看出，只有31%的學(xué)生堅持每天閱讀，將近70%的學(xué)生不是每天都閱讀，每周讀一次的比例達到了44.16%，每兩周讀一次的占13.90%，一個月讀一次的占6.64%，二個月以上讀一次的占3.94%，后兩種合計達到10.58%。從“平均每天讀書時間”統(tǒng)計來看，每天閱讀時間超過4小時的占3.08%，每天閱讀2～4小時的占9.35%，看書時間在1～2小時的占33%，每天讀書時間少于1小時的占43.91%，基本不看的占10.58%，與一個月以上讀一次的比例完全一致。每天基本不看與讀書時間少于1小時的學(xué)生合計占調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%以上，可謂觸目驚心！在“閱讀面臨的困擾”（多選）方面，選擇“學(xué)業(yè)任務(wù)重，沒時間”閱讀的人數(shù)最多，占52.77%，沒有掌握合適的閱讀方法的占38.5%，沒有合適場所的占36.04%，對讀書提不起興趣的占31.37%。藝術(shù)專業(yè)的技能訓(xùn)練需要大量的時間，例如樂器、舞蹈、美術(shù)、設(shè)計等，在學(xué)生學(xué)業(yè)之余引導(dǎo)他們課外閱讀，教給他們閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，是圖書館需要重點考慮的課題。

2.2 閱讀量

在個人到館借閱圖書方面，借閱20冊以上的占5.29%，15～20 冊的占 3.44%，11～15冊的占8.49%，6～10 冊的占 20.42%，1～5 冊的占41.45%，沒借過書的占20.79%。可見借閱量遠遠不足，還有很大的提升空間。從當年讀書冊數(shù)來看，11.93%的學(xué)生讀書超過12本，9～12本的占7.38%，7～9 本 的 占 11.32%，4～6 本 的 占30.26%，1～3 本的占 33.33%，基本不看的占5.78%，學(xué)生年度讀書量總體偏低，平時所用的讀書時間不夠，所以讀的書自然就比較少。對于個人閱讀量評價，認為自己閱讀量很大的占4.31%，認為比較大的占15.13%，覺得閱讀量一般的占58.92%，比較少的占17.71%，很少的占3.69%?？梢娭挥袑⒔?0%的學(xué)生對自己的閱讀量表示認可，而認為自己的閱讀量一般的將近60%，認為自己閱讀量較少或很少的則超過20%，說明同學(xué)們對自己的閱讀量不足具有清醒的認識，同時也足見圖書館的閱讀推廣工作的迫切性與重要性。

2.3 閱讀認知

在大學(xué)課程之外閱讀與自己專業(yè)有關(guān)的圖書是否重要，認為很重要的占68.39%，認為一般的占26.57%，認為不重要的占4.80%；大學(xué)課程之外閱讀文史哲等社會科學(xué)圖書是否重要，認為很重要的占48.22%，認為一般的占46.00%，認為不重要的占5.78%?？梢妼W(xué)生對課外閱讀專業(yè)類書籍與文史哲類的圖書都非常重視，一方面大量閱讀專業(yè)類書籍，擴充自己的專業(yè)視野，促進專業(yè)學(xué)習(xí)，另一方面，通過博覽群書，了解各類文化知識，加強藝術(shù)與人文社會科學(xué)的交融，積淀豐厚的文化底蘊。但是，從調(diào)查來看，同學(xué)們的閱讀時間和閱讀量不夠，可能與校園的閱讀氛圍不夠濃厚有關(guān)系，在閱讀氛圍評價方面，認為很好的占9.84%，認為好的占18.94%，認 為 一 般 的 占 55.72%，認 為 差 的 占11.56%，認為很差的占3.94%。可見大家對閱讀氛圍的總體評價并不高。至于如何看待周圍有部分同學(xué)不重視閱讀？認為“不重視閱讀是不對”的占25.71%，表示理解的占58.55%，認為“很正常啊，沒什么”的占15.74%。說明仍有一些同學(xué)對閱讀重視不夠。從閱讀計劃角度來看，有閱讀計劃的同學(xué)占21.53%，“沒有計劃，什么時候想讀就什么時候讀”的占78.47%?？梢姾艽笠徊糠滞瑢W(xué)的閱讀比較隨意，缺少計劃。

2.4 閱讀興趣

在是否喜愛讀書方面，有31%的學(xué)生表示非常喜愛讀書，63%的學(xué)生表示對讀書的喜愛一般，另外還有5%的學(xué)生表示很不喜歡讀書。說明學(xué)生對讀書的熱愛度還是有的，只是需要進一步引導(dǎo)。從“閱讀目的”（多選）來看，出于興趣愛好而讀書的學(xué)生所占比率最高，達70%以上，其次是提高個人修養(yǎng)，占66%，然后才是考試學(xué)習(xí)需要，占47%，出于打發(fā)時間的占28.17%，這個比例不算?。〕鲇谄渌康牡拈喿x占了16.11%，充分說明閱讀目的是五花八門。可見大學(xué)階段為興趣愛好和提高修養(yǎng)而閱讀的占了大多數(shù)，超過了應(yīng)付考試學(xué)習(xí)的功利性閱讀。對于“感興趣的圖書類別”，選擇最多的是文學(xué)類和藝術(shù)類，分別達到52.28%和51.54%，均超過統(tǒng)計人數(shù)的一半。其次是歷史、傳記、地理類占37.39%，哲學(xué)宗教類占25.95%，經(jīng)濟管理類占22.39%，文化教育類占20.91%，政治法律類占9.47%，以及其他圖書等。可見藝術(shù)院校學(xué)生偏重文藝，喜愛文史哲。目前，我校圖書館的館藏資料主要以藝術(shù)類為主，在藝術(shù)類之外，還應(yīng)當圍繞學(xué)生的興趣，對于文史哲等人文社科類的優(yōu)秀圖書資源建設(shè)有所側(cè)重。

2.5 閱讀方式

在“閱讀載體”方面，選擇最多的是紙質(zhì)圖書，占72%，其次是通過平板電腦、手機等閱讀器下載的電子書，占55.72%，然后才是紙質(zhì)報刊，占比41.08%，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀相對靠后，為36.53%。在“閱讀途徑”（多選）方面，圖書館借閱占65.19%，48.34%選擇網(wǎng)上下載或瀏覽，這與他們選擇的閱讀載體基本一致。此外，42.07%的學(xué)生選擇購買，30.87%選擇在書店看，27.68%向親朋借閱。在喜歡的讀書場所里，選擇圖書館的占67.40%，與“圖書館借閱”的比例基本一致。說明許多同學(xué)喜歡圖書館的環(huán)境，愿意到圖書館閱讀。從到館目的來看，閱覽的占36.65%，查資料的占30.87%，22%的學(xué)生是為了自習(xí)，以借書為目的來圖書館的學(xué)生比例較少只占13%，有11%的同學(xué)來圖書館是則為了利用電子閱覽室和無線網(wǎng)絡(luò)?？梢姶蟛糠謱W(xué)生仍然偏好傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，但是隨著數(shù)字化技術(shù)的迅速發(fā)展，手機閱讀、電子閱讀器閱讀、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀等基本占到閱讀比例的一半，而利用網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不僅僅局限于圖書館，在宿舍上網(wǎng)或者利用手機上網(wǎng)也大有人在。

2.6 圖書館閱讀

讀者對圖書館的利用情況可以反映圖書館的館藏情況、服務(wù)水平以及讀者的滿意度。從到館頻率來看，每天都來圖書館的讀者占15.01%，三五天來一次的占51.78%，而十天半個月來一次的占24.48%，一個月以上來一次的占5.29%，沒有來過的占3.57%；從借書或閱覽的總次數(shù)來看，20次以上的占13.41%，15－20次的占5.41%，11－15次的占12.42%，6－10次的占20.17%，1－5次的占37.64%，從未借閱過的占10.95%。說明大部分學(xué)生還是喜歡到圖書館來的，但是也有不少讀者很少來圖書館，還有不少讀者從未借閱過，這也是要引起我們重視的。對于館藏資源是否能夠滿足學(xué)生的專業(yè)需求，認為完全滿足的占10.58%，認為基本滿足的占57.69%，認為不滿足的占22.88%，不清楚的占8.86%；對于館藏是否滿足專業(yè)以外的閱讀需求，認為完全滿足的占11.19%，認為基本滿足的占54.24%，認為不滿足的占24.48%，不清楚的占9.96%，說明我館在資源建設(shè)方面還存在很多不足，需要進一步加以完善。

3 面向藝術(shù)院校學(xué)生的閱讀推廣策略

由于藝術(shù)院校錄取政策的特殊性，藝術(shù)類學(xué)生的高考文化成績錄取分數(shù)線比普通文理科往往要低一些，有些低得還很多。由于文化基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致他們普遍存在“重專業(yè)，輕文化”的現(xiàn)象，偏愛專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及具體專業(yè)技能的練習(xí)，強調(diào)專業(yè)技能的發(fā)展，對閱讀沒有熱情，以致于閱讀量較少、閱讀范圍較窄、閱讀時間不足、閱讀經(jīng)驗缺乏等。圖書館應(yīng)重視學(xué)生閱讀推廣，使更多的學(xué)生體會閱讀對于藝術(shù)的價值和意義所在，并逐步愛上閱讀。

3.1 全員發(fā)動創(chuàng)造閱讀氛圍

充分發(fā)揮校圖書館工作委員會的作用，協(xié)同有關(guān)職能部門和二級學(xué)院，對全校的閱讀工作進行總體設(shè)計與謀劃，調(diào)動全校學(xué)生的閱讀積極性。讓每個人都參與到閱讀活動中，變閱讀的自發(fā)狀態(tài)為積極狀態(tài)，改變學(xué)校的閱讀生態(tài)，形成良好的讀書氛圍。我們擬實行閱讀激勵，在全校推行“讀書達人”報銷制度，每個班級推舉“讀書達人”5名，每人每年可以報銷10本書，只要圖書館館藏中沒有，又是學(xué)生必需的相關(guān)專業(yè)及人文圖書均可。學(xué)生在購買前先到圖書館OPAC中查詢是否缺藏，并和圖書館采訪人員及時溝通。當學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，越來越多的人加入到閱讀的行列中，閱讀量增加了，交流廣泛了，閱讀氛圍自然有了，從而形成一個良性的閱讀循環(huán)。

3.2 加強老師推薦與閱讀指導(dǎo)

許多時候?qū)W生不知道閱讀什么好，需要老師的鼓勵和引導(dǎo)。調(diào)查中，進入大學(xué)以后在讀書方面受誰影響比較大的人中，選擇老師的占57.69%，選擇大學(xué)后的同學(xué)或朋友的占50.68%，選擇大學(xué)前的同學(xué)或朋友的占44.53%，選擇名人的占32.72%?？梢娎蠋熍c同學(xué)的推薦在同學(xué)們的閱讀中起到非常重要的作用。但是，據(jù)我們了解，各個老師推薦閱讀的情況并不均衡。圖書館應(yīng)當配合老師們做好閱讀推薦與閱讀指導(dǎo)，以期將閱讀嵌入教學(xué)、嵌入學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，建議由專業(yè)教師開列專業(yè)著作及相關(guān)參考書目，由圖書館開列人文社科等中外名著目錄，提倡每個大學(xué)生每年閱讀一定量的推薦圖書，圖書館則對學(xué)生的閱讀情況及時跟進，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)［6］。

3.3 加強經(jīng)典閱讀，傳承美與文化

經(jīng)典，就是經(jīng)過歷史積淀、被廣泛流傳的有價值的典籍。經(jīng)典中不一定有實用的東西，但是經(jīng)典中保存著人類的智慧，流傳著歷久不衰的文化，蘊含著豐富的精神內(nèi)涵。朱自清說：“在中等以上的教育里，經(jīng)典訓(xùn)練應(yīng)該是一個必要的項目。經(jīng)典訓(xùn)練的價值不在實用，而在文化?！保?］因為經(jīng)典“對于現(xiàn)代人就和對最初的讀者一樣具有魅力，因為它所打動的不是特定時代的人，而是整個人性本身?！保?］但是，由于各種各樣的原因，大學(xué)生們的經(jīng)典閱讀狀況并不理想，雖然每天要看很多書，卻大多是那些并不高明的“高頭講章和層出不窮的理論”，“而從人類偉大、豐富、敏感、美好的心靈產(chǎn)生的文學(xué)經(jīng)典卻常常遭到排擠，這真是不幸。”［9］藝術(shù)院校圖書館應(yīng)當從專業(yè)經(jīng)典與人文經(jīng)典兩方面入手，提高經(jīng)典名著的可獲得性，方便讀者隨時獲取，提高學(xué)生的閱讀品位。

3.4 學(xué)生參與館藏建設(shè)，采購更多新書好書

豐富的館藏是吸引讀者閱讀的重要因素，只有滿足讀者的閱讀需求才能留住讀者。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)無論是專業(yè)需求和專業(yè)以外的需求，都不能完全滿足讀者需求。不少讀者愿意以個人身份參與到圖書館的選書工作中。為此，我們加大了圖書館主頁和匯文系統(tǒng)OPAC中關(guān)于讀者薦購的宣傳，在圖書館的兩個門廳和學(xué)生經(jīng)常通過的走廊墻壁增設(shè)專門的讀者薦書板，建立學(xué)生薦書QQ群，在每個院系選擇若干名學(xué)生作為圖書采購的專門聯(lián)系人，定期收集同學(xué)們的推薦購書信息，從興趣入手，貼近學(xué)生需求，在保證學(xué)科專業(yè)的重點館藏外，注重跨學(xué)科、跨專業(yè)相關(guān)文獻資源的采集，配備那些人文氣息較濃的、有品味的新書好書，提高讀者資源滿意度。

3.5 開展讀書活動，帶動學(xué)生閱讀

在調(diào)查“是否希望圖書館開展更多的讀書活動”時，非常希望的占40.10%，一般的占50.31%，無所謂的占9.47%。近一半的學(xué)生非常希望圖書館開展更多的讀書活動，以活躍校園閱讀氛圍。2012年底，為迎接百年校慶，圖書館以“逸品閱讀協(xié)會”為主舉辦了“藝術(shù)＆閱讀”系列活動，有“心海書痕”好書推薦、“百年回眸”網(wǎng)絡(luò)檢索大賽、“南藝教師著作推薦”、電子閱覽室免費周、圖書漂流等，讀者參與十分踴躍。此外，圍繞藝術(shù)與閱讀聘請專家、學(xué)者為學(xué)生開設(shè)“一品講堂”學(xué)術(shù)講座，每年八場，學(xué)生每聽一場講座并有心得材料表者可以得0.5學(xué)分（最高不超過2學(xué)分），深受學(xué)生歡迎。圖書館“繹如園”藝術(shù)沙龍經(jīng)常與二級學(xué)院聯(lián)合舉辦讀書活動，與“逸品閱讀協(xié)會”和“一品講堂”一起，成為圖書館閱讀文化的新名片。今后，我們考慮每年春季組織一次“讀書月”活動，每年秋季圍繞校慶組織“藝海鉤沉”專題閱讀活動，進一步挖掘百年校史中所蘊含的藝文情趣、名家軼事。

3.6 適應(yīng)數(shù)字化閱讀的需求

數(shù)字時代，學(xué)習(xí)無處不在，讀書無處不在，每個人隨時隨地都可以獲取并閱讀資訊，泛在的學(xué)習(xí)資源讓閱讀變得越來越容易，越來越多的讀者習(xí)慣通過手機、平板電腦、筆記本電腦等閱讀電子資源。據(jù)我們調(diào)查，學(xué)生使用智能手機上網(wǎng)，主要以看網(wǎng)絡(luò)小說、看微博、聽音樂、看視頻、玩游戲等為主。圖書館應(yīng)從讀者角度入手，加快手機圖書館的開發(fā)和應(yīng)用，使學(xué)生可以隨時隨地獲取電子圖書、論文等，有意識地引導(dǎo)讀者開展更多有益于專業(yè)學(xué)習(xí)的數(shù)字化閱讀。東南大學(xué)圖書館于2009年創(chuàng)建的以推薦導(dǎo)讀、讀者分享為主要內(nèi)容的電子期刊——《書樂園》，就是很好的嘗試［10］。此外，圖書館還可以利用學(xué)生喜歡閱讀微博這一特點，創(chuàng)建自己的微博，吸引學(xué)生關(guān)注，通過微博推介這些資源，發(fā)布讀書活動、講座、書評、新書介紹等信息。

參考資料

1 曾祥芹 .曾祥芹文選：中卷.北京：高等教育出版社，2010：231

2 愛因斯坦.愛因斯坦文集：第3卷.許良英等譯.北京：商務(wù)印書館，1979：310

3 胡適.贈與今年的大學(xué)畢業(yè)生.獨立評論，1932（7）：1－4

4 許地山.許地山文集（下）.高巍編.北京：新華出版社，1998：696

5 朱永新.閱讀與大學(xué)人文教育.新京報，2007－10－28（A03）

6 朱建亮.當前大學(xué)生的閱讀問題及其解決辦法.圖書館論壇，2010，30（6）：248－253

7 朱自清.經(jīng)典常談.北京：三聯(lián)書店，1980：5

8 歐文·白璧德.文學(xué)與美國的大學(xué).張沛，張源譯.北京：北京大學(xué)出版社，2004：114－115

9 錢理群，李慶西，郜元寶.大學(xué)文學(xué).上海：上海教育出版社，2005：1

10 袁曦臨，范瑩瑩，陳霞.大學(xué)圖書館嵌入通識教育的實踐探索：以東南大學(xué)為例.圖書情報工作，2011，55（17）：74－77