中職會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討

作者簡(jiǎn)介：余錫峰（1974-），廣東東莞市商業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化老師；湖南師范大學(xué)研究生。研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)。

摘 要：中職會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和不斷探索的過程，筆者作為多年從事中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的老師，有著深刻的認(rèn)識(shí)。本文從目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策與思考。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；電算化；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0091-02

隨著會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)中運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，會(huì)計(jì)電算化課程也成為各中職學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)必開的專業(yè)核心課程，還成為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證必考科目。

一、目前中職學(xué)校電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，受會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的制約，不能滿足工作崗位的需求

目前中職學(xué)校財(cái)經(jīng)類大部分學(xué)生要求參加會(huì)計(jì)證考試，因?yàn)闀?huì)計(jì)證是從事會(huì)計(jì)工作的“門檻”，因此老師在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，重點(diǎn)練習(xí)與考證有關(guān)的內(nèi)容，以達(dá)到提高學(xué)生的通過率的目的。在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中都制定了與考試相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，有的還以此來(lái)衡量教學(xué)，這就導(dǎo)致把有限的課時(shí)用于考證，破壞了會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的完整性的結(jié)果?？荚嚨姆秶c專業(yè)需求及社會(huì)需要都還有很大的差距，考試內(nèi)容狹窄，即使學(xué)生通過會(huì)計(jì)電算化考試，也無(wú)法與企業(yè)零距離對(duì)接，仍無(wú)法勝任實(shí)際的會(huì)計(jì)電算化工作崗位。

2.教學(xué)方法過于單一保守

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，也受到實(shí)訓(xùn)時(shí)間、老師業(yè)務(wù)水平等各種因素影響，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，其內(nèi)容主要體現(xiàn)為以教材章節(jié)為主，從職業(yè)崗位需求角度分析這些內(nèi)容顯得零散而不系統(tǒng)。上面這些內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是教材，沒有突出教學(xué)方法。教學(xué)方法的使用體現(xiàn)為老師要求學(xué)生機(jī)械的把教材或模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容錄入計(jì)算機(jī)，進(jìn)行驗(yàn)證式教學(xué)。而真實(shí)職業(yè)環(huán)境中所涉及到的許多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要會(huì)計(jì)人員做出職業(yè)判斷，在驗(yàn)證型的實(shí)訓(xùn)方式下難以做到。

3.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一化制約學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)體系

由于受到教學(xué)資源配套設(shè)施、課程設(shè)置等方面的制約，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目存在單一化現(xiàn)象。如行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一，大多數(shù)是工業(yè)制造企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其他行業(yè)會(huì)計(jì)（如商業(yè)流通企業(yè)）的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有待開發(fā)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不全面，不具備典型性，特別是多層次、多方位的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（如集團(tuán)公司）有待開發(fā)。

4.教學(xué)軟件種類少、仿真性效果差

目前，學(xué)校實(shí)訓(xùn)機(jī)房安裝的電算化軟件選用的是與考證相關(guān)的用友T3教學(xué)版軟件，從而學(xué)生只能圍繞此軟件進(jìn)行系統(tǒng)功能認(rèn)識(shí)和操作流程學(xué)習(xí)，對(duì)其它各類財(cái)務(wù)軟件的模塊結(jié)構(gòu)一無(wú)所知，如果學(xué)生長(zhǎng)期使用某一種教學(xué)版財(cái)務(wù)軟件或單機(jī)版財(cái)務(wù)軟件，將有很多功能受限，從而不能及時(shí)把握財(cái)務(wù)軟件的發(fā)展動(dòng)態(tài)，失去其仿真性。

二、合理設(shè)置、整合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)資源，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

1.會(huì)計(jì)考證與能力培養(yǎng)要分清

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試固然重要，但它的考核內(nèi)容畢竟與企業(yè)應(yīng)用是有距離的，我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能只為了會(huì)計(jì)證，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要以能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，考證可通過選修課或晚修等課外時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行。在日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，整合會(huì)計(jì)考證內(nèi)容，使得“課程考試”和“認(rèn)證考試”合二為一，相信在能力提高的同時(shí)，通過會(huì)計(jì)證考試是水到渠成的事。

2.開展以“學(xué)生為中心”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法

每次上課前都要設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，上機(jī)時(shí)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與。教師巡視檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況，針對(duì)共性問題，集中進(jìn)行分析講解，個(gè)別問題可由小組長(zhǎng)幫助解決，在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)“學(xué)”和“教”的良性互動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

·教學(xué)教法·中職會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多元化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)崗位需求的零距離

對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高操作技能和職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生完成某個(gè)或某些崗位工作所具備的綜合能力，即在企業(yè)崗位上解決實(shí)際問題的能力。所以實(shí)訓(xùn)應(yīng)盡量做到全方位模擬不同性質(zhì)的單位工作流程、工作環(huán)境、職能崗位等需求進(jìn)行模擬訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與崗位需求的零距離貼近。解決實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一的具體做法為：首先在校企合作單位（會(huì)計(jì)師事務(wù)所）選擇幾種不同性質(zhì)單位的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行模擬，將學(xué)生分組，以每組代表不同性質(zhì)的單位，對(duì)組內(nèi)各個(gè)成員按照實(shí)際會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行分工，對(duì)日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使學(xué)生在不同崗位的技能得到提到。當(dāng)畢業(yè)時(shí)可以從容面對(duì)不同類型不同性質(zhì)的單位會(huì)計(jì)電算化工作崗位。

4.建立和完善好的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，創(chuàng)造完整的實(shí)訓(xùn)條件

會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，是學(xué)生具有良好的實(shí)踐基地的保證。建立和完善好實(shí)訓(xùn)室，要做好如下幾個(gè)方面：

（1）硬件方面：應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)化工作條件，基于因特網(wǎng)B S （瀏覽器 Web服務(wù)器）的實(shí)現(xiàn)管理與業(yè)務(wù)統(tǒng)一方式已成為一種趨勢(shì)。通過網(wǎng)絡(luò)版會(huì)計(jì)電算化軟件，學(xué)生可以分組模擬不同單位，建立各自的賬套；通過網(wǎng)絡(luò)在各自的工作站完成諸如工資、固定資產(chǎn)等方面的核算，將各自系統(tǒng)產(chǎn)生的憑證，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到總賬系統(tǒng)，再由使用總賬的同學(xué)完成審核、記賬、結(jié)賬和報(bào)表的編制。在每次模擬實(shí)踐過程中，同組的同學(xué)進(jìn)行角色互換，通過自身的感受，了解企業(yè)會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)流程。而且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師學(xué)生要隨時(shí)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，從而給予指導(dǎo)。

（2）軟件方面：會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室在軟件建設(shè)上要安裝功能強(qiáng)、安全性好、可靠性高、有代表性的網(wǎng)絡(luò)版財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化會(huì)計(jì)軟件，使軟件在版本或功能、使用方法上與當(dāng)前各單位普遍采用的財(cái)務(wù)軟件基本相同或相似，盡可能地保持教學(xué)所用軟件的先進(jìn)性，使學(xué)生能夠迅速適應(yīng)日后的工作需要。軟件至少包括：

①用友T3網(wǎng)絡(luò)版。既可以完成正常的企業(yè)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，又可以滿足會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試需要，還可以以此軟件培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加省會(huì)計(jì)電算化大賽或全國(guó)會(huì)計(jì)電算化大賽。

②金蝶K3網(wǎng)絡(luò)版財(cái)務(wù)軟件。中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生不能只懂一種財(cái)務(wù)軟件，應(yīng)當(dāng)要掌握二種或二種以上的財(cái)務(wù)軟件。在南方，中小企業(yè)使用金蝶財(cái)務(wù)軟件頗為廣泛，所以在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)應(yīng)當(dāng)安裝金蝶K3網(wǎng)絡(luò)版財(cái)務(wù)軟件。

③會(huì)計(jì)崗位3D仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。該軟件以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造虛擬企業(yè)環(huán)境，通過仿真十二個(gè)會(huì)計(jì)崗位（出納、成本、銷售、費(fèi)用、投資等）的會(huì)計(jì)核算，使學(xué)生處于真實(shí)的職業(yè)氛圍之中完成崗位實(shí)訓(xùn)。它以近似游戲模式進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，大大提高了學(xué)習(xí)積極性。

5.實(shí)訓(xùn)教材選取或編寫

會(huì)計(jì)電算化是一種思想，需要根據(jù)企業(yè)自身特點(diǎn)借助軟件平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一本好的教材決定實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)前市場(chǎng)上電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材不少，高質(zhì)量的更少但能滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)崗前培訓(xùn)的卻不多，而能體現(xiàn)區(qū)域企業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的會(huì)計(jì)電算化教材就更少了。為了保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)立足“自編為主，購(gòu)買為輔”。

總之，隨著教學(xué)的改革和創(chuàng)新，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師，都提出了更高的要求。而會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，至少要有一半以上課時(shí)應(yīng)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，以便讓學(xué)生有充分時(shí)間在計(jì)算機(jī)上實(shí)際操作。此外還要注重采用靈活有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步探索和完善具體的實(shí)施辦法和措施。

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責(zé)任編輯 賴俊辰