中職德育課堂活動(dòng)類型分析

作者簡(jiǎn)介：陳葦宜（1979-），女，中山市坦洲理工學(xué)校職中部文科組組長(zhǎng)，中山市中職德育學(xué)科市級(jí)中心教研組成員，承擔(dān)中職德育課一線教學(xué)工作。

摘 要：德育課要達(dá)到知行統(tǒng)一的效果，需要在德育課堂中開展適合中職生的活動(dòng)。本文以職業(yè)生涯規(guī)劃《就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)觀》（人大版）一課為例，將中職德育課堂活動(dòng)分為基于虛擬情景的活動(dòng)、基于生活案例的活動(dòng)、基于自省分析的活動(dòng)及基于問答對(duì)話的活動(dòng)等四種類型，并對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職；德育課堂；活動(dòng)類型

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0022-02

一、引言

一堂成功的德育課，絕不是看教師說得有多好，而是看學(xué)生學(xué)得有多少。正如杜威“從做中學(xué)”的思想，學(xué)生要想真正獲取知識(shí)，不能被動(dòng)地聽教師講，而應(yīng)該從自身的親身經(jīng)歷出發(fā)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。引發(fā)學(xué)生的思考并發(fā)生行為上的改善是德育課的根本任務(wù)。德育課要達(dá)到知行統(tǒng)一的效果，更需要學(xué)生參與課堂，動(dòng)手去做，動(dòng)腦去想，動(dòng)口去說。

如何在教學(xué)中開展符合德育課程規(guī)律，并適合中職生的活動(dòng)，需要教師以創(chuàng)造性的精神去設(shè)計(jì)、組織和引導(dǎo)。本文以高一職業(yè)生涯規(guī)劃《就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)觀》（人大版）一課為例，對(duì)德育課堂中可進(jìn)行的活動(dòng)類型進(jìn)行分析。

二、德育課堂四種活動(dòng)類型分析

1.基于虛擬情景的活動(dòng)

基于虛擬情景的活動(dòng)，即以虛構(gòu)的故事、寓言、環(huán)境等借事說理，引發(fā)學(xué)生的思考。本課的導(dǎo)入是筆者自編的《小鴨子找工作》的故事：

小鴨子長(zhǎng)大了，它想找一份工作養(yǎng)活自己?？墒恰傍啙M為患”，找工作真難?。⌒▲喿佑龅搅伺４笫?。牛大叔說：“人人都贊我手藝好！想和我學(xué)打鐵嗎？”牛大叔一邊說，一邊輪起鐵錘，火星四濺。小鴨子看著真羨慕。 牛大叔接著說：“可是我有了強(qiáng)勁的對(duì)手呢?？纯瓷缴夏且慌排乓睙拸S房，現(xiàn)在都用上機(jī)械化生產(chǎn)了。”小鴨子想：“看來這個(gè)職業(yè)不能長(zhǎng)久呀”。它告別了牛大叔來到一間明亮的房子，看到貓姐姐正在操作電腦。貓姐姐告訴它，這是正時(shí)興的電子商務(wù)，足不出戶，動(dòng)動(dòng)手指就做成生意。今年的雙十一，單淘寶網(wǎng)的銷售就突破191億！ 小鴨子想：“這工作真好！不用日曬雨淋，輕松、舒服，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，前途一片大好。就干這個(gè)！”不試不知道，一試頭都大。小鴨子的眼睛長(zhǎng)在兩側(cè)，長(zhǎng)時(shí)間用一只眼睛看屏幕，真吃不消。更難過的是，小鴨子的翅膀根本不適合按鍵盤。小鴨子只能繼續(xù)找工作。路上，它看到小狗哥哥奔跑而來。小狗說：“我在趕著送貨，就是快遞?，F(xiàn)在快遞業(yè)可火了。社會(huì)需求量大、入職門檻不高，工資卻不低。不過，工作時(shí)間長(zhǎng)、壓力大，比較辛苦?！毙▲喿勇犃塑S躍欲試：“我平時(shí)扎進(jìn)水里捉魚蝦，一干就是幾個(gè)小時(shí)，我可不怕苦?！笨墒牵匆娮约罕獗獯蟠蟮哪_掌，嘆了口氣：“用我這雙腳走到什么時(shí)候才能送到貨呢？”突然，小鴨子靈機(jī)一動(dòng)：可以借助交通工具呀?？朔酥刂氐睦щy，小鴨子終于找到工作了。雖然起點(diǎn)不高，但是小鴨子相信，只要從最基礎(chǔ)的崗位干起，未來一定會(huì)越走越光明?！拔乙米约旱臒岢婪?wù)，成為快遞之王！”

課堂上筆者一邊講故事一邊播放生動(dòng)有趣的配圖，很快就將學(xué)生的注意力吸引過來。而且通過小鴨子三次找工作的經(jīng)歷，讓學(xué)生思考選擇職業(yè)需要注意什么問題。在學(xué)生的回答中將本課要講的三點(diǎn)擇業(yè)觀一一歸納展現(xiàn)，順勢(shì)揭示本課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)入新課講解。

這種活動(dòng)雖然基于一些虛擬的情景，但是卻能將教師所想表達(dá)的意思蘊(yùn)含其中。故事給學(xué)生提供了想象的空間，而且能讓他們從中感悟到不少道理。所以這種聽故事思考問題的活動(dòng)方式在課堂中較為常見，也受到學(xué)生的喜愛。

2.基于生活案例的活動(dòng)

·德育研究·中職德育課堂活動(dòng)類型分析

基于生活案例的活動(dòng)，即借用學(xué)生親身經(jīng)歷過的、聽到過的事件，校園、社會(huì)中的現(xiàn)象感受課堂所學(xué)，深入思考內(nèi)在的聯(lián)系、原因。

本課中使用了兩段視頻。一段是“廣東中職生就業(yè)狀況”視頻，展現(xiàn)當(dāng)前廣東中職生就業(yè)的形勢(shì)；一段是“大學(xué)男教師欲做月嫂”的視頻，說明擇業(yè)需立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這些真實(shí)的現(xiàn)實(shí)形勢(shì)和現(xiàn)象給學(xué)生的震撼很大，也讓知識(shí)的講解變得簡(jiǎn)單而更有說服力。

這種活動(dòng)采用的案例真實(shí)，與生活緊密聯(lián)系，因此更能打動(dòng)學(xué)生。但是，教師在選擇案例的時(shí)候也要注意“把關(guān)”，盡可能選取生活中最新最真實(shí)的體現(xiàn)真善美的案例。教師在選取生活案例的時(shí)候應(yīng)站在德育工作者的角度，多弘揚(yáng)優(yōu)秀的、陽(yáng)光的東西，給予學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。

3.基于自省分析的活動(dòng)

基于自省分析的活動(dòng)，即通過各種方式的自我省察、反省，了解自己，提高自己。

本課采用了“能力分析表”的填寫來開展自省分析（見下表）。

能力分析表

同學(xué)們，如果你對(duì)自己具有哪些能力還不太清楚，那么就讓我們一同來搜尋，認(rèn)識(shí)一下自己的能力吧。

盤點(diǎn)你的活動(dòng)：

（1） 你最喜歡學(xué)校的哪門課？這門課你有何特別表現(xiàn)？

（2） 你在家里做得最好的事是什么？

（3） 你業(yè)余時(shí)間最喜歡做的事情是什么？

（4） 你平時(shí)不想做，但是做得比較多的事情是什么？

學(xué)生當(dāng)堂思考、填寫，并與周圍同學(xué)、教師分享。通過這一活動(dòng)，不少學(xué)生從中發(fā)掘出自己的潛在能力。課堂上，教師借機(jī)進(jìn)一步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己將來可能勝任的職業(yè)領(lǐng)域。

“自省”是自我意識(shí)能動(dòng)性的表現(xiàn)，是行之有效的加強(qiáng)德行修養(yǎng)的方法。這種方式通過不斷的自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，更進(jìn)一步了解自己，以對(duì)將來作出正確判斷。因此，這種活動(dòng)類型在當(dāng)前的德育教育中經(jīng)常被使用。

4.基于問答對(duì)話的活動(dòng)

基于問答對(duì)話的活動(dòng)，即通過對(duì)話交流的方式，教師拋出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，讓知識(shí)從學(xué)生的腦中自發(fā)生成。

對(duì)話的活動(dòng)前提是教師要將學(xué)生放在平等的地位上才能進(jìn)行。如果教師高高在上，口若懸河，學(xué)生的應(yīng)答也是無效的。

本課中多處使用對(duì)話交流。例如：

師：張飛能當(dāng)裁縫嗎？

生：不能。

師：為什么？

生：因?yàn)閺堬w的個(gè)性不適合做裁縫，他很暴躁，估計(jì)發(fā)脾氣早把機(jī)器都砸了，做裁縫的人需要耐心。

師：回答得很好，所以我們?cè)谶x擇自己的工作時(shí)也要考慮自己的個(gè)性與職業(yè)性格是否相匹配。

對(duì)話讓課堂氣氛和諧，過渡順暢，通過對(duì)話所引出的本課知識(shí)點(diǎn)，自然容易為學(xué)生所接收。

三、反思

德育課與專業(yè)實(shí)操課或基礎(chǔ)文化課有著本質(zhì)的區(qū)別，它不是教會(huì)學(xué)生某種謀生的技能，但卻是改變一個(gè)人思想的重要課程，也是學(xué)生成長(zhǎng)過程中必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一堂課里，教師可采用的活動(dòng)類型有很多，但要真正讓其發(fā)揮作用還需要注意以下幾個(gè)方面的問題：

第一，注意數(shù)量、時(shí)間的安排。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，如果太多活動(dòng)堆砌在一起，沒有留給學(xué)生思考的空間，也是枉然。

第二，注意效果的落實(shí)。如果只是為了熱鬧，為了形式，而不管活動(dòng)是否能觸動(dòng)學(xué)生，這樣的活動(dòng)只是個(gè)花架子，并無實(shí)際意義。

第三，注意形式的多樣化。上課要講究節(jié)奏，避免單一的活動(dòng)類型產(chǎn)生催眠作用。從心理學(xué)的角度來看，要使人的注意力長(zhǎng)時(shí)間集中必須不斷地轉(zhuǎn)變形式，將不同的活動(dòng)類型交替使用，以增加學(xué)生新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曉端，郝文武. 西方教育哲學(xué)流派課程與教學(xué)思想[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008.

[2] 鄭金洲. 對(duì)話教學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2005.

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)

作者簡(jiǎn)介：陳葦宜（1979-），女，中山市坦洲理工學(xué)校職中部文科組組長(zhǎng)，中山市中職德育學(xué)科市級(jí)中心教研組成員，承擔(dān)中職德育課一線教學(xué)工作。

摘 要：德育課要達(dá)到知行統(tǒng)一的效果，需要在德育課堂中開展適合中職生的活動(dòng)。本文以職業(yè)生涯規(guī)劃《就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)觀》（人大版）一課為例，將中職德育課堂活動(dòng)分為基于虛擬情景的活動(dòng)、基于生活案例的活動(dòng)、基于自省分析的活動(dòng)及基于問答對(duì)話的活動(dòng)等四種類型，并對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職；德育課堂；活動(dòng)類型

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0022-02

一、引言

一堂成功的德育課，絕不是看教師說得有多好，而是看學(xué)生學(xué)得有多少。正如杜威“從做中學(xué)”的思想，學(xué)生要想真正獲取知識(shí)，不能被動(dòng)地聽教師講，而應(yīng)該從自身的親身經(jīng)歷出發(fā)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。引發(fā)學(xué)生的思考并發(fā)生行為上的改善是德育課的根本任務(wù)。德育課要達(dá)到知行統(tǒng)一的效果，更需要學(xué)生參與課堂，動(dòng)手去做，動(dòng)腦去想，動(dòng)口去說。

如何在教學(xué)中開展符合德育課程規(guī)律，并適合中職生的活動(dòng)，需要教師以創(chuàng)造性的精神去設(shè)計(jì)、組織和引導(dǎo)。本文以高一職業(yè)生涯規(guī)劃《就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)觀》（人大版）一課為例，對(duì)德育課堂中可進(jìn)行的活動(dòng)類型進(jìn)行分析。

二、德育課堂四種活動(dòng)類型分析

1.基于虛擬情景的活動(dòng)

基于虛擬情景的活動(dòng)，即以虛構(gòu)的故事、寓言、環(huán)境等借事說理，引發(fā)學(xué)生的思考。本課的導(dǎo)入是筆者自編的《小鴨子找工作》的故事：

小鴨子長(zhǎng)大了，它想找一份工作養(yǎng)活自己?？墒恰傍啙M為患”，找工作真難?。⌒▲喿佑龅搅伺４笫?。牛大叔說：“人人都贊我手藝好！想和我學(xué)打鐵嗎？”牛大叔一邊說，一邊輪起鐵錘，火星四濺。小鴨子看著真羨慕。 牛大叔接著說：“可是我有了強(qiáng)勁的對(duì)手呢。看看山上那一排排冶煉廠房，現(xiàn)在都用上機(jī)械化生產(chǎn)了。”小鴨子想：“看來這個(gè)職業(yè)不能長(zhǎng)久呀”。它告別了牛大叔來到一間明亮的房子，看到貓姐姐正在操作電腦。貓姐姐告訴它，這是正時(shí)興的電子商務(wù)，足不出戶，動(dòng)動(dòng)手指就做成生意。今年的雙十一，單淘寶網(wǎng)的銷售就突破191億！ 小鴨子想：“這工作真好！不用日曬雨淋，輕松、舒服，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，前途一片大好。就干這個(gè)！”不試不知道，一試頭都大。小鴨子的眼睛長(zhǎng)在兩側(cè)，長(zhǎng)時(shí)間用一只眼睛看屏幕，真吃不消。更難過的是，小鴨子的翅膀根本不適合按鍵盤。小鴨子只能繼續(xù)找工作。路上，它看到小狗哥哥奔跑而來。小狗說：“我在趕著送貨，就是快遞?，F(xiàn)在快遞業(yè)可火了。社會(huì)需求量大、入職門檻不高，工資卻不低。不過，工作時(shí)間長(zhǎng)、壓力大，比較辛苦?！毙▲喿勇犃塑S躍欲試：“我平時(shí)扎進(jìn)水里捉魚蝦，一干就是幾個(gè)小時(shí)，我可不怕苦?！笨墒?，看見自己扁扁大大的腳掌，嘆了口氣：“用我這雙腳走到什么時(shí)候才能送到貨呢？”突然，小鴨子靈機(jī)一動(dòng)：可以借助交通工具呀。克服了重重的困難，小鴨子終于找到工作了。雖然起點(diǎn)不高，但是小鴨子相信，只要從最基礎(chǔ)的崗位干起，未來一定會(huì)越走越光明。“我要用自己的熱忱服務(wù)，成為快遞之王！”

課堂上筆者一邊講故事一邊播放生動(dòng)有趣的配圖，很快就將學(xué)生的注意力吸引過來。而且通過小鴨子三次找工作的經(jīng)歷，讓學(xué)生思考選擇職業(yè)需要注意什么問題。在學(xué)生的回答中將本課要講的三點(diǎn)擇業(yè)觀一一歸納展現(xiàn)，順勢(shì)揭示本課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)入新課講解。

這種活動(dòng)雖然基于一些虛擬的情景，但是卻能將教師所想表達(dá)的意思蘊(yùn)含其中。故事給學(xué)生提供了想象的空間，而且能讓他們從中感悟到不少道理。所以這種聽故事思考問題的活動(dòng)方式在課堂中較為常見，也受到學(xué)生的喜愛。

2.基于生活案例的活動(dòng)

·德育研究·中職德育課堂活動(dòng)類型分析

基于生活案例的活動(dòng)，即借用學(xué)生親身經(jīng)歷過的、聽到過的事件，校園、社會(huì)中的現(xiàn)象感受課堂所學(xué)，深入思考內(nèi)在的聯(lián)系、原因。

本課中使用了兩段視頻。一段是“廣東中職生就業(yè)狀況”視頻，展現(xiàn)當(dāng)前廣東中職生就業(yè)的形勢(shì)；一段是“大學(xué)男教師欲做月嫂”的視頻，說明擇業(yè)需立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這些真實(shí)的現(xiàn)實(shí)形勢(shì)和現(xiàn)象給學(xué)生的震撼很大，也讓知識(shí)的講解變得簡(jiǎn)單而更有說服力。

這種活動(dòng)采用的案例真實(shí)，與生活緊密聯(lián)系，因此更能打動(dòng)學(xué)生。但是，教師在選擇案例的時(shí)候也要注意“把關(guān)”，盡可能選取生活中最新最真實(shí)的體現(xiàn)真善美的案例。教師在選取生活案例的時(shí)候應(yīng)站在德育工作者的角度，多弘揚(yáng)優(yōu)秀的、陽(yáng)光的東西，給予學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。

3.基于自省分析的活動(dòng)

基于自省分析的活動(dòng)，即通過各種方式的自我省察、反省，了解自己，提高自己。

本課采用了“能力分析表”的填寫來開展自省分析（見下表）。

能力分析表

同學(xué)們，如果你對(duì)自己具有哪些能力還不太清楚，那么就讓我們一同來搜尋，認(rèn)識(shí)一下自己的能力吧。

盤點(diǎn)你的活動(dòng)：

（1） 你最喜歡學(xué)校的哪門課？這門課你有何特別表現(xiàn)？

（2） 你在家里做得最好的事是什么？

（3） 你業(yè)余時(shí)間最喜歡做的事情是什么？

（4） 你平時(shí)不想做，但是做得比較多的事情是什么？

學(xué)生當(dāng)堂思考、填寫，并與周圍同學(xué)、教師分享。通過這一活動(dòng)，不少學(xué)生從中發(fā)掘出自己的潛在能力。課堂上，教師借機(jī)進(jìn)一步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己將來可能勝任的職業(yè)領(lǐng)域。

“自省”是自我意識(shí)能動(dòng)性的表現(xiàn)，是行之有效的加強(qiáng)德行修養(yǎng)的方法。這種方式通過不斷的自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，更進(jìn)一步了解自己，以對(duì)將來作出正確判斷。因此，這種活動(dòng)類型在當(dāng)前的德育教育中經(jīng)常被使用。

4.基于問答對(duì)話的活動(dòng)

基于問答對(duì)話的活動(dòng)，即通過對(duì)話交流的方式，教師拋出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，讓知識(shí)從學(xué)生的腦中自發(fā)生成。

對(duì)話的活動(dòng)前提是教師要將學(xué)生放在平等的地位上才能進(jìn)行。如果教師高高在上，口若懸河，學(xué)生的應(yīng)答也是無效的。

本課中多處使用對(duì)話交流。例如：

師：張飛能當(dāng)裁縫嗎？

生：不能。

師：為什么？

生：因?yàn)閺堬w的個(gè)性不適合做裁縫，他很暴躁，估計(jì)發(fā)脾氣早把機(jī)器都砸了，做裁縫的人需要耐心。

師：回答得很好，所以我們?cè)谶x擇自己的工作時(shí)也要考慮自己的個(gè)性與職業(yè)性格是否相匹配。

對(duì)話讓課堂氣氛和諧，過渡順暢，通過對(duì)話所引出的本課知識(shí)點(diǎn)，自然容易為學(xué)生所接收。

三、反思

德育課與專業(yè)實(shí)操課或基礎(chǔ)文化課有著本質(zhì)的區(qū)別，它不是教會(huì)學(xué)生某種謀生的技能，但卻是改變一個(gè)人思想的重要課程，也是學(xué)生成長(zhǎng)過程中必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一堂課里，教師可采用的活動(dòng)類型有很多，但要真正讓其發(fā)揮作用還需要注意以下幾個(gè)方面的問題：

第一，注意數(shù)量、時(shí)間的安排。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，如果太多活動(dòng)堆砌在一起，沒有留給學(xué)生思考的空間，也是枉然。

第二，注意效果的落實(shí)。如果只是為了熱鬧，為了形式，而不管活動(dòng)是否能觸動(dòng)學(xué)生，這樣的活動(dòng)只是個(gè)花架子，并無實(shí)際意義。

第三，注意形式的多樣化。上課要講究節(jié)奏，避免單一的活動(dòng)類型產(chǎn)生催眠作用。從心理學(xué)的角度來看，要使人的注意力長(zhǎng)時(shí)間集中必須不斷地轉(zhuǎn)變形式，將不同的活動(dòng)類型交替使用，以增加學(xué)生新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曉端，郝文武. 西方教育哲學(xué)流派課程與教學(xué)思想[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008.

[2] 鄭金洲. 對(duì)話教學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2005.

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)

作者簡(jiǎn)介：陳葦宜（1979-），女，中山市坦洲理工學(xué)校職中部文科組組長(zhǎng)，中山市中職德育學(xué)科市級(jí)中心教研組成員，承擔(dān)中職德育課一線教學(xué)工作。

摘 要：德育課要達(dá)到知行統(tǒng)一的效果，需要在德育課堂中開展適合中職生的活動(dòng)。本文以職業(yè)生涯規(guī)劃《就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)觀》（人大版）一課為例，將中職德育課堂活動(dòng)分為基于虛擬情景的活動(dòng)、基于生活案例的活動(dòng)、基于自省分析的活動(dòng)及基于問答對(duì)話的活動(dòng)等四種類型，并對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職；德育課堂；活動(dòng)類型

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0022-02

一、引言

一堂成功的德育課，絕不是看教師說得有多好，而是看學(xué)生學(xué)得有多少。正如杜威“從做中學(xué)”的思想，學(xué)生要想真正獲取知識(shí)，不能被動(dòng)地聽教師講，而應(yīng)該從自身的親身經(jīng)歷出發(fā)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。引發(fā)學(xué)生的思考并發(fā)生行為上的改善是德育課的根本任務(wù)。德育課要達(dá)到知行統(tǒng)一的效果，更需要學(xué)生參與課堂，動(dòng)手去做，動(dòng)腦去想，動(dòng)口去說。

如何在教學(xué)中開展符合德育課程規(guī)律，并適合中職生的活動(dòng)，需要教師以創(chuàng)造性的精神去設(shè)計(jì)、組織和引導(dǎo)。本文以高一職業(yè)生涯規(guī)劃《就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)觀》（人大版）一課為例，對(duì)德育課堂中可進(jìn)行的活動(dòng)類型進(jìn)行分析。

二、德育課堂四種活動(dòng)類型分析

1.基于虛擬情景的活動(dòng)

基于虛擬情景的活動(dòng)，即以虛構(gòu)的故事、寓言、環(huán)境等借事說理，引發(fā)學(xué)生的思考。本課的導(dǎo)入是筆者自編的《小鴨子找工作》的故事：

小鴨子長(zhǎng)大了，它想找一份工作養(yǎng)活自己。可是“鴨滿為患”，找工作真難?。⌒▲喿佑龅搅伺４笫?。牛大叔說：“人人都贊我手藝好！想和我學(xué)打鐵嗎？”牛大叔一邊說，一邊輪起鐵錘，火星四濺。小鴨子看著真羨慕。 牛大叔接著說：“可是我有了強(qiáng)勁的對(duì)手呢?？纯瓷缴夏且慌排乓睙拸S房，現(xiàn)在都用上機(jī)械化生產(chǎn)了?！毙▲喿酉耄骸翱磥磉@個(gè)職業(yè)不能長(zhǎng)久呀”。它告別了牛大叔來到一間明亮的房子，看到貓姐姐正在操作電腦。貓姐姐告訴它，這是正時(shí)興的電子商務(wù)，足不出戶，動(dòng)動(dòng)手指就做成生意。今年的雙十一，單淘寶網(wǎng)的銷售就突破191億！ 小鴨子想：“這工作真好！不用日曬雨淋，輕松、舒服，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，前途一片大好。就干這個(gè)！”不試不知道，一試頭都大。小鴨子的眼睛長(zhǎng)在兩側(cè)，長(zhǎng)時(shí)間用一只眼睛看屏幕，真吃不消。更難過的是，小鴨子的翅膀根本不適合按鍵盤。小鴨子只能繼續(xù)找工作。路上，它看到小狗哥哥奔跑而來。小狗說：“我在趕著送貨，就是快遞。現(xiàn)在快遞業(yè)可火了。社會(huì)需求量大、入職門檻不高，工資卻不低。不過，工作時(shí)間長(zhǎng)、壓力大，比較辛苦。”小鴨子聽了躍躍欲試：“我平時(shí)扎進(jìn)水里捉魚蝦，一干就是幾個(gè)小時(shí)，我可不怕苦?！笨墒牵匆娮约罕獗獯蟠蟮哪_掌，嘆了口氣：“用我這雙腳走到什么時(shí)候才能送到貨呢？”突然，小鴨子靈機(jī)一動(dòng)：可以借助交通工具呀?？朔酥刂氐睦щy，小鴨子終于找到工作了。雖然起點(diǎn)不高，但是小鴨子相信，只要從最基礎(chǔ)的崗位干起，未來一定會(huì)越走越光明?！拔乙米约旱臒岢婪?wù)，成為快遞之王！”

課堂上筆者一邊講故事一邊播放生動(dòng)有趣的配圖，很快就將學(xué)生的注意力吸引過來。而且通過小鴨子三次找工作的經(jīng)歷，讓學(xué)生思考選擇職業(yè)需要注意什么問題。在學(xué)生的回答中將本課要講的三點(diǎn)擇業(yè)觀一一歸納展現(xiàn)，順勢(shì)揭示本課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)入新課講解。

這種活動(dòng)雖然基于一些虛擬的情景，但是卻能將教師所想表達(dá)的意思蘊(yùn)含其中。故事給學(xué)生提供了想象的空間，而且能讓他們從中感悟到不少道理。所以這種聽故事思考問題的活動(dòng)方式在課堂中較為常見，也受到學(xué)生的喜愛。

2.基于生活案例的活動(dòng)

·德育研究·中職德育課堂活動(dòng)類型分析

基于生活案例的活動(dòng)，即借用學(xué)生親身經(jīng)歷過的、聽到過的事件，校園、社會(huì)中的現(xiàn)象感受課堂所學(xué)，深入思考內(nèi)在的聯(lián)系、原因。

本課中使用了兩段視頻。一段是“廣東中職生就業(yè)狀況”視頻，展現(xiàn)當(dāng)前廣東中職生就業(yè)的形勢(shì)；一段是“大學(xué)男教師欲做月嫂”的視頻，說明擇業(yè)需立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這些真實(shí)的現(xiàn)實(shí)形勢(shì)和現(xiàn)象給學(xué)生的震撼很大，也讓知識(shí)的講解變得簡(jiǎn)單而更有說服力。

這種活動(dòng)采用的案例真實(shí)，與生活緊密聯(lián)系，因此更能打動(dòng)學(xué)生。但是，教師在選擇案例的時(shí)候也要注意“把關(guān)”，盡可能選取生活中最新最真實(shí)的體現(xiàn)真善美的案例。教師在選取生活案例的時(shí)候應(yīng)站在德育工作者的角度，多弘揚(yáng)優(yōu)秀的、陽(yáng)光的東西，給予學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。

3.基于自省分析的活動(dòng)

基于自省分析的活動(dòng)，即通過各種方式的自我省察、反省，了解自己，提高自己。

本課采用了“能力分析表”的填寫來開展自省分析（見下表）。

能力分析表

同學(xué)們，如果你對(duì)自己具有哪些能力還不太清楚，那么就讓我們一同來搜尋，認(rèn)識(shí)一下自己的能力吧。

盤點(diǎn)你的活動(dòng)：

（1） 你最喜歡學(xué)校的哪門課？這門課你有何特別表現(xiàn)？

（2） 你在家里做得最好的事是什么？

（3） 你業(yè)余時(shí)間最喜歡做的事情是什么？

（4） 你平時(shí)不想做，但是做得比較多的事情是什么？

學(xué)生當(dāng)堂思考、填寫，并與周圍同學(xué)、教師分享。通過這一活動(dòng)，不少學(xué)生從中發(fā)掘出自己的潛在能力。課堂上，教師借機(jī)進(jìn)一步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己將來可能勝任的職業(yè)領(lǐng)域。

“自省”是自我意識(shí)能動(dòng)性的表現(xiàn)，是行之有效的加強(qiáng)德行修養(yǎng)的方法。這種方式通過不斷的自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，更進(jìn)一步了解自己，以對(duì)將來作出正確判斷。因此，這種活動(dòng)類型在當(dāng)前的德育教育中經(jīng)常被使用。

4.基于問答對(duì)話的活動(dòng)

基于問答對(duì)話的活動(dòng)，即通過對(duì)話交流的方式，教師拋出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，讓知識(shí)從學(xué)生的腦中自發(fā)生成。

對(duì)話的活動(dòng)前提是教師要將學(xué)生放在平等的地位上才能進(jìn)行。如果教師高高在上，口若懸河，學(xué)生的應(yīng)答也是無效的。

本課中多處使用對(duì)話交流。例如：

師：張飛能當(dāng)裁縫嗎？

生：不能。

師：為什么？

生：因?yàn)閺堬w的個(gè)性不適合做裁縫，他很暴躁，估計(jì)發(fā)脾氣早把機(jī)器都砸了，做裁縫的人需要耐心。

師：回答得很好，所以我們?cè)谶x擇自己的工作時(shí)也要考慮自己的個(gè)性與職業(yè)性格是否相匹配。

對(duì)話讓課堂氣氛和諧，過渡順暢，通過對(duì)話所引出的本課知識(shí)點(diǎn)，自然容易為學(xué)生所接收。

三、反思

德育課與專業(yè)實(shí)操課或基礎(chǔ)文化課有著本質(zhì)的區(qū)別，它不是教會(huì)學(xué)生某種謀生的技能，但卻是改變一個(gè)人思想的重要課程，也是學(xué)生成長(zhǎng)過程中必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一堂課里，教師可采用的活動(dòng)類型有很多，但要真正讓其發(fā)揮作用還需要注意以下幾個(gè)方面的問題：

第一，注意數(shù)量、時(shí)間的安排。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，如果太多活動(dòng)堆砌在一起，沒有留給學(xué)生思考的空間，也是枉然。

第二，注意效果的落實(shí)。如果只是為了熱鬧，為了形式，而不管活動(dòng)是否能觸動(dòng)學(xué)生，這樣的活動(dòng)只是個(gè)花架子，并無實(shí)際意義。

第三，注意形式的多樣化。上課要講究節(jié)奏，避免單一的活動(dòng)類型產(chǎn)生催眠作用。從心理學(xué)的角度來看，要使人的注意力長(zhǎng)時(shí)間集中必須不斷地轉(zhuǎn)變形式，將不同的活動(dòng)類型交替使用，以增加學(xué)生新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曉端，郝文武. 西方教育哲學(xué)流派課程與教學(xué)思想[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008.

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責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)