小學(xué)數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)反饋實效性的策略

石愛云

摘 要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，反饋是很重要的一個環(huán)節(jié)。一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)的反饋教學(xué)包括兩個方面的內(nèi)容，一個是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對自己學(xué)習(xí)情況的一個反饋，另外一個是教師在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)進度和情況的反饋。這兩個方面的內(nèi)容是相輔相成的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)反饋；實效性

對于教學(xué)來說，通過課堂來展現(xiàn)教學(xué)的成果是教學(xué)的一種最基本的形式。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的40分鐘里，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最基本的數(shù)學(xué)知識，還要讓學(xué)生的個性得到充分的施展和發(fā)揮，以同時滿足應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的要求。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，從以下幾個方面進行簡單的闡述：

一、在教學(xué)中提高學(xué)生參與反饋的積極性

1.在教學(xué)中教會學(xué)生敢于提問

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，氣氛往往是很死板的，教師在教學(xué)壓力的大環(huán)境下，只能對學(xué)生進行源源不斷的灌輸，學(xué)生也只能不斷地聽，不斷地吸收，只是被動的接收，幾乎從來不曾向教師勇敢的提出問題。事實上，想要擁有一個活躍的課堂氣氛，教師和學(xué)生應(yīng)該彼此處于一個平等、互相尊重的關(guān)系上，才能真正地達到一個有效的教學(xué)氛圍。所以教師在教學(xué)中，要盡量營造一個和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在這樣和諧的環(huán)境下敢于提問、勇于提問，這是實現(xiàn)反饋學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.通過巧妙地利用生活當(dāng)中的信息，活躍課堂氛圍

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本身就是源于生活并且服務(wù)于生活的，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不能夠脫離實際進行教學(xué)，應(yīng)該廣泛地運用生活中的實例作為教學(xué)的素材，這樣平易近人的實例才是激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最好途徑，這樣的方式能夠讓學(xué)生真正地加深對數(shù)學(xué)的理解。所以，教師在教學(xué)中要努力地尋找數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時帶著巨大的熱情去學(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)他們在學(xué)習(xí)中反饋所學(xué)知識的興趣。

二、在教學(xué)中提高教師反饋的實效性

1.在教學(xué)的過程中教師要學(xué)會觀察

教師在教學(xué)中切忌的一點就是以自我為中心，而應(yīng)該把注意力主要集中在學(xué)生的身上，在教學(xué)時要根據(jù)講述的不同內(nèi)容隨時觀察學(xué)生的反應(yīng)情況，同時根據(jù)學(xué)生所反映出來的信息及時地調(diào)整自己的教學(xué)計劃和策略。做到這一點，要求教師首先對學(xué)生必須有一定程度的了解，學(xué)生表現(xiàn)積極的時候，就說明教師的教學(xué)方法是學(xué)生喜歡并易于接受的，這樣的教學(xué)效率就必然很高。反之，如果學(xué)生在聽課的時候注意力不集中，左顧右盼的，那教師就一定要分析原因了，是學(xué)生對這部分的教學(xué)內(nèi)容本身就不感興趣，還是教學(xué)的手段有問題。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的反饋實效性，教師就必須學(xué)會觀察學(xué)生。

2.在教學(xué)中把及時反饋和延時反饋相結(jié)合

一般的教學(xué)環(huán)節(jié)，反饋的信息是要求及時并且準(zhǔn)確的。但是反饋這個過程不可能是永遠及時的，可以有一定的延遲和滯后，但是滯后的時間應(yīng)該是有所限制的，不然反饋這個環(huán)節(jié)就失去了他原本應(yīng)有的作用。所以，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要注意把及時反饋和延時反饋有機地結(jié)合起來，以帶給學(xué)生最好的反饋效果。

3.教師要注意反饋應(yīng)該具備針對性

由于每個同學(xué)都有各自的特點，在學(xué)習(xí)能力和接受程度上也存在一定的差異性，所以教師在進行反饋信息處理的時候也應(yīng)該具備一定的針對性。根據(jù)不同學(xué)生所反饋的信息進行教學(xué)方法和手段的調(diào)整，以盡可能地滿足最多同學(xué)的要求。

4.把教師的反饋和學(xué)生的反饋有機地結(jié)合起來

在教學(xué)中，想要提高反饋的實效性，教師把學(xué)生的反饋信息和自己的反饋信息有效的結(jié)合起來同樣具有十分重要的作用。在上課的時候，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并適時的進行總結(jié)，把總結(jié)后的信息和自己教學(xué)中獲得的信息進行整合，再進行教學(xué)方法的調(diào)整，通過這個過程，既完善了同學(xué)們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所提出的問題，又改善了整體的教學(xué)效率，對于反饋實效性的提高有積極作用。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，反饋的實效性是每一個想要提高教學(xué)效率的數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該給予高度重視的環(huán)節(jié)，要通過對學(xué)生的用心觀察和教學(xué)方法的及時調(diào)整實現(xiàn)反饋的實效性！

參考文獻：

李永琴.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的策略探討[J].發(fā)展，2013（2）：146.

（作者單位 甘肅省金塔縣解放路小學(xué)）

編輯 魯翠紅endprint