《麥田里的守望者》的人物類型和敘述視角

余碩第，萬 濤

(南昌航空大學(xué) 外國語學(xué)院，江西 南昌 330063)

一 引言

《麥田里的守望者》是美國當(dāng)代作家大衛(wèi)·塞林格唯一的一部長篇小說，由26個小章節(jié)組成，結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，情節(jié)發(fā)展自然順暢，內(nèi)容主要圍繞主人公霍爾頓是如何掙扎于學(xué)校、社會、家庭等三處“困境”而展開的。在小說中，作者依據(jù)創(chuàng)作需要，安排、塑造了各種各樣的人物，他們在故事中都起到了不同的作用。本文首先從故事情節(jié)出發(fā)來分析其中的“扁平人物”和“圓形人物”。塞林格在主人公學(xué)習(xí)、生活的道路上塑造了兩類比較有代表性的人物，它們能夠很好地加速故事的進程，烘托小說的主題。

小說的敘事必然涉及到人稱機制和敘述視角。為此，塞林格選擇了第一、二人稱巧妙結(jié)合的方式，力求最大程度地給讀者展現(xiàn)人物與情節(jié)的精彩。因此，本文將運用敘事學(xué)理論，分析人稱機制和敘述視角在小說中的運用。

二 扁平人物與圓形人物

“扁平人物”和“圓形人物”是由20世紀(jì)英國著名作家E.M.福斯特首先提出來的。他認(rèn)為：一部構(gòu)思復(fù)雜的小說，在故事中不僅要有扁平人物，更要有立體的、具備復(fù)雜性格的圓形人物，因為他們之間的沖突矛盾反而使人生顯得更真實。[1]盡管這一看法存在著爭議，但一直沿用至今。扁平人物也稱為性格人物或漫畫人物，福斯特認(rèn)為扁平人物有兩大優(yōu)點：一是容易辨認(rèn)，二是容易記憶。扁平人物一出場，很快就能被讀者敏銳的眼睛看出本質(zhì)。在《麥田里的守望者》中，塞林格是從一位16歲少年的視角出發(fā)來敘述故事的，可以說作品所涉及的人物，本質(zhì)上并不復(fù)雜多變?？蓵r代的進步讓他們又區(qū)別于早期文學(xué)作品中以最單純形式出現(xiàn)的扁平人物，因為我們很難用簡短明了的語言來準(zhǔn)確地概述他們的特點，以主人公的室友斯特拉雷德為例，小說中有兩段關(guān)于他的描寫——“假如你很喜歡斯特拉雷德的領(lǐng)帶，你知道他會怎么做嗎？他很可能會取下來送給你，他真的會這么做”[2]“他是那種沒有多少人了解的邋遢貨。看上去總是不錯，可是你應(yīng)該見識下他的東西。他只會把自己外表收拾的干干凈凈”。[3]從這里，讀者可以了解到斯特拉雷德是一個既慷慨大方又邋遢自私，且表里不一之人。為了能夠及時交上作業(yè)，他可以懇求霍爾頓代寫作文，而在爭奪與女孩約會權(quán)利時，他又與霍爾頓大打出手，甚至揍得后者不輕，最后加速了霍爾頓逃離學(xué)校的進程?？杉幢闳绱?，小說中諸如斯特拉雷德式的人物，準(zhǔn)確來說并不是性格多變的圓形人物，因為作者貼在他們身上的標(biāo)簽是：虛偽、懶散、自私、墮落等美國“垮掉一代”的顯著特點，這也是他們的性格主線。他們的存在能夠栩栩如生地展現(xiàn)人物的多重面貌，也非常符合現(xiàn)實生活中叛逆少年間不成熟的情感和微妙關(guān)系，能夠引起許多讀者的共鳴，讓人們產(chǎn)生了一種仿佛與霍爾頓一起面對“困境”的體驗，這種感覺自然而真實。

另一個重要的扁平人物就是主人公的妹妹——菲比，她在小說中的地位不言而喻，正是她的出現(xiàn)才真正激起了主人公想成為“兒童世界守護者”的動力。當(dāng)哥哥霍爾頓處在人生重要轉(zhuǎn)折階段，而且精神世界變得空虛、孤獨、焦慮時，正是菲比的關(guān)愛和支持重新喚起了他對世界的認(rèn)識，并從壓抑已久的感情中解脫出來，逐漸恢復(fù)了對自由的渴望。表面上看，小說后半部分多是些兄妹間的交談對話，可實際上作者賦予他們的已經(jīng)超出了普通的交流和講述，更多的是想展現(xiàn)一個鮮為人知卻豐富多彩的兒童世界?？偟膩砜?，扁平人物的出現(xiàn)使得純潔、真誠、善良的兒童世界與虛偽、貪婪、自私的成人社會形成了鮮明的對比，表達(dá)了作者對美好事物的向往和珍惜。

“圓形人物”具有復(fù)雜的矛盾性，他們往往在小說故事情節(jié)中呈現(xiàn)出多變性。毫無疑問，《麥田里的守望者》中最具有圓形特性的人物便是主人公霍爾頓了，可人們不禁會問一個16歲的單純少年真的符合條件嗎？實際上，這種結(jié)論并不與年齡大小相矛盾，相反更符合青春叛逆期少年內(nèi)心的叛逆與善變，心理狀態(tài)的不協(xié)調(diào)反而令人物更為生動、真實。

處于青春叛逆期的霍爾頓疏于學(xué)習(xí)、不求上進、玩世不恭，而憤世嫉俗的思想又令他對成人世界產(chǎn)生消極抵抗的情緒?；魻栴D因為掛科過多將被學(xué)校開除之際，歷史老師斯潘塞先生邀他當(dāng)面談心，霍爾頓則一臉不情愿，甚至不停地從內(nèi)心譏諷老師的衣著與動作——“他正在讀《大西洋月刊》，房間里到處是藥丸味，真叫人沮喪，我不太想見到病人。斯潘塞先生穿了件破舊不堪的浴袍，大概他生下來就穿的是這件吧”[4]“他開始了點頭的那一套，你這輩子也不會見過有誰像他那樣愛點頭。一個連東南西北都分不清楚的老頭?！边@兩處對于斯潘塞先生的評價，讓讀者深刻體會到了霍爾頓對于學(xué)校教育的抵觸和厭惡。逃離學(xué)校后，霍爾頓又開始了短暫游蕩社會的生活，期間他留戀于酒吧、舞廳，染上抽煙、酗酒、招妓等惡習(xí)，這些都使的讀者腦海里呈現(xiàn)出一個不良少年的形象。

但是霍爾頓始終保持著一顆純潔善良、追求美好生活的童心，而且無論是在學(xué)校還是社會，他都未曾停止過追尋夢想的步伐，未泯的童心令他極力維護美好的事物，這點在與妹妹菲比的相處中可見一斑。當(dāng)霍爾頓在菲比的學(xué)?？吹接腥嗽趬ι贤繉懴铝髟~語時，他非常生氣，第一時間想到的就是如果妹妹和其他小孩看到了會是什么感受，內(nèi)心懦弱的他產(chǎn)生了想揍扁涂寫者的沖動?？梢钥隙ǖ氖牵魻栴D絕不是第一個目擊者，可只有他才會如此熱衷于保護純真的兒童世界。不僅如此，霍爾頓善良富有同情心，向往人與人之間真摯的情感，厭惡虛偽的人情世故和庸俗的成人世界，他向往與女友過著隱居的田園生活，逃離這個與之格格不入、物欲橫流的社會。顯然，他的形象不僅僅是叛逆少年，更多的是孤寂無助的守望者。這一系列人物形象的呈現(xiàn)，使讀者在膩煩了霍爾頓的憤世嫉俗之后，漸漸轉(zhuǎn)變了對他的看法，這樣一來，主人公擺脫了單一的人物角色，呈現(xiàn)出立體感?？傊?，扁平人物與圓形人物的交融襯托，使故事情節(jié)更具可讀性。

素有“好萊塢編劇教父”之稱的羅伯特·麥基曾說，生活交給我們這一無可辯駁的原則：人的表面特征下面掩蓋著一個深藏著的本性，文學(xué)創(chuàng)作的目的就是要揭示人物的這些隱藏的本性。人物真相只有當(dāng)一個人在壓力之下作出選擇時才能得到揭示，壓力越大，揭示得就越深，他在壓力之下的選擇便越能真實表達(dá)人物的本性。[5]霍爾頓表面上不思進取，消極對待生活，可實際上他一直試圖在難以回避的現(xiàn)實和難以實現(xiàn)的幻想中尋找自己的歸宿，無奈的他采取了一種自欺欺人的幻想來慰藉自己，可最后還是妥協(xié)于殘酷現(xiàn)實，這也正是霍爾頓的悲劇。從某種意義上來說，塞林格正是借助霍爾頓對純真美好生活的向往，來表達(dá)自己的心聲，給物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)而精神文明衰落的社會留下了一道警示。

對于人物類型來說，從不同的角度分析會呈現(xiàn)出不同的形象，不同的人眼里也會存在不同的價值, 這些因素會直接影響到作者、讀者和小說人物三者之間的溝通，而敘述視角的恰當(dāng)選擇能幫助作者實現(xiàn)創(chuàng)作的初衷，同時也便于讀者更好地理解小說主題和思想。由于敘述過程必然會涉及人稱機制，[6]因此，下文將從敘事的人稱機制入手來分析作者對敘述視角的取舍。

三 敘述視角

小說敘事的人稱機制是指作者敘述故事的立足點、出發(fā)點，也就是故事是由誰講的，或者誰想的。根據(jù)作者與所敘述對象的關(guān)系，敘述的人稱主要有第一和第三人稱兩種，第二人稱則相對運用較少。而敘述視角是敘述過程中對故事內(nèi)容進行觀察和講述的特定角度，同樣的事件從不同的角度看就可能呈現(xiàn)出不同的面貌。[7]

《麥田里的守望者》中采用最多的是第一人稱敘述，霍爾頓耿直率性的言語雖帶有憤世嫉俗、叛逆幼稚的孩子氣，卻給人以真實、貼近的感覺?；魻栴D在講述自身經(jīng)歷和表達(dá)情感時，完全袒露出自己內(nèi)心深處的想法，即便有時候顯得夸張甚至粗俗，讀者們也會把這視作他性格的真實寫照。第一人稱機制的主要受限于視點人物本身條件，如年齡大小、文化程度、生活閱歷、思想性格等，所以僅單純地套用第一人稱機制，容易造成主人公本人與小說主旨之間的錯位，小說的藝術(shù)表現(xiàn)力也會大打折扣。為了避免出現(xiàn)這種情況，塞林格在小說中營造出了兩種聲音共存的氛圍。由于霍爾頓與塞林格生活閱歷以及對同一事物認(rèn)識程度上存在著差異，所以兩個敘述者之間的張力和互補就形成了小說復(fù)調(diào)雙聲的特點。

“我會站在一道破懸崖邊上，我要做的就是抓住每個跑向懸崖的孩子——我是說要是他們跑起來不看方向，我就得從哪兒過來抓住他們。我整天就干那種事，就當(dāng)個麥田里的守望者得了?！盵8]這句話雖出自小說主人公霍爾頓之口，但我更認(rèn)為是作者塞林格在借助霍爾頓的口吻來表達(dá)自己的真實情感。讀者從中可以看出作者是一個富有正義感的理想主義者，他希望依靠自己的力量來給善良、純潔的孩子們提供幫助，盡力讓他們遠(yuǎn)離成人社會的污染。這樣一來，高尚的人格情操與桀驁不馴的形象形成對比，可以說這種程度的思想覺悟并不是一個16歲美國中產(chǎn)階級少年所完全具備的，這使讀者感覺到了敘述者之外還存在一個熱心、正義的成年人的聲音，從而使小說傳達(dá)出不同的聲音，這種新穎的復(fù)調(diào)效果更能引起讀者的深思。

雖然我們能從小說中領(lǐng)悟出作者的心聲，但塞林格并沒有對故事中的人物和事件加以主觀評論，他選擇客觀地描寫人物的思想和行為，并與作品中的人物保持適當(dāng)距離。對于一部成功的作品來說，作者的思想感情應(yīng)該是通過自身塑造的人物形象來客觀呈現(xiàn)的，而不是憑借主觀的解釋說明?！尔溙锢锏氖赝摺肪腕w現(xiàn)了這一點，它讓讀者參與到了小說的創(chuàng)作之中，給予讀者足夠的思想空間?？傊捎谌指褡非罂陀^敘述，通過涉世未深的少年的視角，毫無掩飾地把人物之間的對話、內(nèi)心活動原原本本地記錄了下來，使讀者幾乎感覺不到“中介”的存在。在對社會、人物進行觀察和敘述的過程中，作者沒有摻雜任何個人喜好、偏見，小說呈現(xiàn)給我們的是一個虛偽冷漠、物欲橫流、精神空虛的世界。

相對第一人稱的運用，第二人稱在《麥田里的守望者》中扮演著輔助作用。雖然前者在親和力、真實感方面效果顯著，但它畢竟是有限的敘述視角，其比較明顯的弊端就是敘述者與小說人物知道的內(nèi)容是一模一樣的，小說人物不知道的內(nèi)容，“我”也不知道，這樣容易造成主人公活動受限。而第二人稱的介入則可以幫助敘述視角變得更加靈活，用“你”來代替“我”以達(dá)到拓寬領(lǐng)域的效果，更好地協(xié)助第一人稱敘述的發(fā)揮。塞林格用第二人稱“你”來指代敘述對象，小說開頭便是如此：“你要是真想聽我講，你想知道的第一件事可能是我在什么地方出生，我倒霉的童年是如何度過的，可我老實告訴你，我無意告訴你這一切。”[9](1)諸如“我”“你”之間的對話情節(jié)在小說中并不少見，作者在開頭就虛構(gòu)出了“你”這個敘述接受者角色，讓“我”與“你”形成一種心靈上的對話，主人公用“我”的口吻不斷傾訴著他對身邊各色各樣人物的看法，而“你”在小說中始終是個聆聽者，“不厭其煩”地接受“我”的喜怒哀樂。敘述者“我”向敘述對象“你”傾訴，其實是向讀者傾訴。聆聽者“你”總是先于讀者來接受“我”的言語，因為只有那些得到“你”認(rèn)可的東西才能更好地被讀者所接受、理解。

《麥田里的守望者》在第一人稱視角的基礎(chǔ)上融入了第二人稱敘述視角，這種復(fù)合視角的運用，是對單一視角的突破與創(chuàng)新?？v觀全文，作者并沒有在“我”和“你”角色轉(zhuǎn)換過程中體現(xiàn)出自然過渡的傾向，可以說視角的轉(zhuǎn)換是跳躍式的。雖然這種視角的變異有悖于傳統(tǒng)的視角運用理論，但它的出現(xiàn)并沒有破壞故事情節(jié)的邏輯和脈絡(luò)，相反，故事朝著多角度方面發(fā)展，內(nèi)容也更加豐富多彩。

四 結(jié)語

小說敘事中人物類型的合理選擇可以巧妙地推動故事發(fā)展的進程，突出小說所要表達(dá)的主題，這種運用手法關(guān)系到作者與讀者之間的溝通。特別值得一提的是，塞林格筆下的扁平人物是在傳統(tǒng)觀念上有所改進的，它們表面上看似是扁平、缺乏性格的，實際卻不是粗糙單調(diào)的，因為我們不能簡單地概括出來它們的本質(zhì)。而且人物形象也十分活靈活現(xiàn)，既展現(xiàn)出高超的文學(xué)藝術(shù)價值，又非常符合當(dāng)時美國社會青少年的心理特征。在敘述視角方面，塞林格為了讓人物形象更加逼真，主要采用了第一人稱，首先給予讀者身臨其境之感，其次可以使小說情境更為真實,拉近了作者與讀者的距離。第二人稱的運用則恰好彌補了第一人稱的不足之處，形成一種小說復(fù)調(diào)雙聲的特點，兩者的結(jié)合豐富了敘事視角以及小說主題。《麥田里的守望者》給美國流浪漢小說提供了“反英雄”這一新的人物形象，擴展了文學(xué)創(chuàng)作的空間。

[1]徐岱.小說敘事學(xué)研究[M].北京群言出版社，2008：168.

[2] [美] J.D 塞林格.《麥田里的守望者》[M]. 孫仲旭，譯.譯林出版社，2007:96.

[3]申丹.英美小說敘事理論研究[M].北京大學(xué)出版社，2005:98.

[4]申丹.西方敘事學(xué)：經(jīng)典與后經(jīng)典[M].北京大學(xué)出版社，2010:11.

[5]E.M.福斯特.小說面面觀[M].人民文學(xué)出版社，2009:179.

[6]萬濤. 嚴(yán)歌苓新移民小說敘事的人稱機制和敘述視角[J].南昌大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2013(1):132.

[7]趙鵬飛. 成長叛逆與精神守候——《麥田里的守望者》人物簡析[J].海外英語，2010(3):168.

[8]蘭一兵. 孤獨的守望者——解讀《麥田里的守望者》主人公霍爾頓[J].名作欣賞，2011(9):174.