多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

白遠(yuǎn)鳳

摘 要：音樂是一門融思想性、感染性、情感性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人，”向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識(shí)，掊養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德和審美教育如在唱歌教學(xué)時(shí)，多媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗風(fēng)光，多彩的活動(dòng)場(chǎng)景等因素，對(duì)深化音樂教學(xué)中的美育和德育，具有不可替代的多種功能。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)音樂；作用

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-357-01

運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，圖文并茂、形象生動(dòng)，給音樂課帶來了充分的興趣和活力。教師操作方便，運(yùn)用自如，而學(xué)生對(duì)直觀形象、動(dòng)態(tài)的信息比較容易接受。多媒體正是提供多方面的信息，使學(xué)生在愉快、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，為學(xué)生各種器官功能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的條件。音樂是一門融思想性、感染性、情感性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人，”向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識(shí)，掊養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德和審美教育如在唱歌教學(xué)時(shí)，多媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗風(fēng)光，多彩的活動(dòng)場(chǎng)景等因素，對(duì)深化音樂教學(xué)中的美育和德育，具有不可替代的多種功能。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)根據(jù)歌詞等內(nèi)容，能夠通過多媒體的演示，生動(dòng)形象地展現(xiàn)人物思想感情的變化和道德行為的規(guī)范，更能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行個(gè)性情操的陶治，如在聆聽《拾稻穗的小姑娘》這首歌曲時(shí)，學(xué)生隨著優(yōu)美的歌聲，紛紛打開想象的閘門，再觀看圖片時(shí)，猶如身臨其境，感受小姑娘愉快的勞動(dòng)和勤儉節(jié)約的真正內(nèi)涵，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。使枯燥的內(nèi)容變?yōu)樯鷦?dòng)、形象，加深了學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

一、激發(fā)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：在學(xué)校和生活中，工作最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的興趣，是工作獲得時(shí)的樂趣，以及對(duì)這種結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。換句話就是：“興趣是最好的老師”。有了興趣，老師就可以把握更多的機(jī)會(huì)。對(duì)于小學(xué)生來說，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、審美觀的單一，因而對(duì)一些音樂作品的理解，就有一定的難度。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就覺得沒興趣，認(rèn)為音樂課是枯燥、呆板的，這對(duì)于全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是不利的。我們要從多種渠道去傳遞信息，使學(xué)生對(duì)音樂有興趣，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。那么，如何在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力呢？這是一門技巧，例如《小魚和水草》是小學(xué)低年級(jí)的一首歌曲，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生正確理解音樂的內(nèi)容，感受樂曲歡快、活潑的風(fēng)格。根據(jù)樂曲的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)創(chuàng)編有關(guān)動(dòng)作，組織幼兒愉快的進(jìn)行游戲。通過播入動(dòng)畫片《小魚和水草》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在音樂伴奏下教師將歌詞編成一個(gè)故事，最后結(jié)合動(dòng)畫播放歌曲。一開始就深深地吸引住學(xué)生，于是我就抓住機(jī)會(huì)，開始了新課教學(xué)，果然收到意想不到的效果。通過這一事例可以說明，利用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，提高學(xué)生的積極性。讓學(xué)生參與活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)多媒體的發(fā)展，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣。

二、挖掘創(chuàng)新潛能，營(yíng)造藝術(shù)氛圍

教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過看、聽、說、唱、想等多種方法，注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā)。強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新性，把學(xué)生引向求知的樂趣上，加深對(duì)學(xué)習(xí)音樂的愛好。只有使學(xué)生處于活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的熏陶達(dá)到最佳的音樂效果。例如，在教學(xué)《新疆是個(gè)好地方》時(shí)，在多媒體上播放新疆環(huán)境，展現(xiàn)新疆肥沃的草原、富饒的花園。在此情況下，學(xué)生猶如在新疆，感受新疆是個(gè)好地方。接著讓學(xué)生自編動(dòng)作或者模仿多媒體上的圖片，學(xué)生們對(duì)自己創(chuàng)編的動(dòng)作充滿了信心，比教師教的要記得深刻，表演起來也是興高采烈。這樣，不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的潛能，培養(yǎng)了創(chuàng)造音樂作品中的能力，而且演唱時(shí)也達(dá)到令人滿意的效果。多媒體教學(xué)正以鮮明的色彩，生動(dòng)形象的畫面以及清晰的視覺，讓音樂從枯燥的說教變成了具體的視聽形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，也創(chuàng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，這是一種非常有效的教學(xué)方法。

三、促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)藝術(shù)想象力

當(dāng)前音樂教育應(yīng)發(fā)揮多媒體的作用，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生想象力?？茖W(xué)家愛恩斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币魳纷髌吠ㄟ^自己的想象，在頭腦中再次浮現(xiàn)多媒體設(shè)置出的情景，不僅提高學(xué)生的記憶和形象思維，更能夠有效的豐富學(xué)生的想象力。不使用多媒體，就很難直觀地再現(xiàn)情境。例如音樂游戲《風(fēng)爺爺》，運(yùn)用三拍子的樂曲描述風(fēng)爺爺和孩子玩耍的情景，具有較強(qiáng)的游戲性，并要求延伸游戲。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生掌握三拍子節(jié)奏并能跟著節(jié)奏想象較柔和的動(dòng)作，在上課游戲時(shí)不一定要讓學(xué)生唱歌曲，可以通過多媒體播放歌曲以增強(qiáng)游戲的氣氛。在教學(xué)時(shí)先播放多媒體，觀看圖片風(fēng)爺爺是如何跟學(xué)生玩的，再次播放音樂，讓學(xué)生欣賞樂曲。教師扮演風(fēng)爺爺，請(qǐng)幾名能力較強(qiáng)的學(xué)生共同練習(xí)一次，并跟著節(jié)奏發(fā)揮想象表演較柔和的動(dòng)作。隨著音樂的節(jié)奏和音調(diào)起伏營(yíng)造良好效果和課堂美感，使學(xué)生更投入到音樂所表現(xiàn)的情境中。初步學(xué)會(huì)游戲后，啟發(fā)學(xué)生自編不同季節(jié)的歌。如：“春姑娘，你在哪里，歡迎你，歡迎你，快快來吧！”從而做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。上課時(shí)較好地運(yùn)用多媒體，以開發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂的美感，更好的為音樂游戲教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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