論小學低段音樂課堂律動教學實踐

富敏

摘 要：對于學生音樂的啟蒙階段來說小學低端的教學處于十分重要的地位。而律動式的教學更具有舉足輕重的作用。律動是指人在聽到音樂后，根據(jù)相應的節(jié)奏，由身體表現(xiàn)出來的一種感覺。外在表現(xiàn)就是有規(guī)律的跳動與運動。這種教學實現(xiàn)了音樂與身體的結合，用身體的節(jié)奏性動作去表現(xiàn)音樂。能夠使學生切身感受到音樂的旋律和節(jié)奏的特征。

關鍵詞：小學低段；音樂課堂；律動教學

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-063-01

素質教育要求教師要不斷進行觀念創(chuàng)新，運用全新的教學方式，培養(yǎng)些學生的積極向上的情感，提高綜合素質。引導他們具備端正的審美能力，從而形成健康的人格。小學音樂教育中的律動教學肩負著極為重要的責任。

一、律動的含義

“律動”是在音樂的引導下，有身體進行的有規(guī)律的運動，從而表達對音樂的那種感覺。體態(tài)律動強調從音樂開始，除了運用聽覺外，還要運用身體去接觸音樂的要素，實現(xiàn)身體各部分動作與音樂的唯美統(tǒng)一。 律動教學是小學低段音樂課堂的重要方法。在實際教學中，律動還指在音樂中進行的歌舞表演、游戲等項目，最終實現(xiàn)對整個身體的訓練。利用音樂特征來實現(xiàn)律動的變換，運用動態(tài)的美感來培養(yǎng)他們的興趣以及創(chuàng)新能力。

二、律動的必要性

1、律動能夠充分調動學生的主管能動性

針對當前不太樂觀的教育形式，采用律動教學，實現(xiàn)“人”的發(fā)展，充分調動他們的主觀能動性和積極性，能夠有利于素質教育。

2、律動可以增強小學生的想象力

想象力是知識進化的源泉，能夠促進整個社會的發(fā)展。小學生通過各種動作來表達小學生強烈的好奇心和想象力。為此，小學生將聽到的音樂表現(xiàn)在自己的動作中，有助于信心的建立和想象力的豐富。

3、律動能夠提高學生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力無處不在，充斥著生活。教師要想方設法在課堂中激發(fā)學生的創(chuàng)造天性，為他們創(chuàng)造良好的創(chuàng)造環(huán)境，使他們能夠釋放創(chuàng)造能量，敢于創(chuàng)新，表現(xiàn)自己，分享創(chuàng)造的愉悅。

4、律動能夠提高學生的學習樂趣

在小學的音樂教學過程中，對于純粹的理論知識會讓小學生感到枯燥乏味，興趣低落。如果讓學生身處學習環(huán)境中，進行角色扮演，使他們不僅使課堂實現(xiàn)高效，加深對音樂的理解，而且還可以掌握一些難度較大的樂器和音樂的特點，枯燥變?yōu)橛腥?。學生充分融入音樂學習的氛圍中，每個人都是其中的一名參與者。

三、律動在小學音樂課教學中的實際應用

新課改的實行，使小學音樂課“律動”教學受到教師的重視。而且實踐顯示，這種教學方收到了良好的效果。根據(jù)小學生喜歡游戲和好動的特點，實現(xiàn)音樂與律動的結合，提高教學質量。將復雜和枯燥的音樂樂理和訓練轉化為生動的律動，實現(xiàn)自身運動和游戲、唱歌、舞蹈等形式的統(tǒng)一，徹底從座位上解脫出來，打破束縛。運用“律動”教學法，要發(fā)揮教師的指導作用，學生的主體作用，動中有節(jié)，動中有序，活而不亂，能放能收。具體做到以下幾點：

1、重視師生間、學生間的互動

在新課改的要求中，教師處于引導地位，學生處于主導地位。而律動教學有利于課堂中的互動效果的實現(xiàn)。學生之間、師生之間的互動，有效促進了平等、和諧學習環(huán)境的創(chuàng)造。

2、對學生過程的評價給予高度重視

評價的范圍囊括了整個學習過程的情況，重點進行縱向評價。體現(xiàn)學生的過去與現(xiàn)在的不同，注重素質教育，避免簡單排序，使他們真正感覺到自身的發(fā)展與進步。

3、 要求音樂為基本，突出特點

音樂教學的律動是以音樂為根本，用身體表現(xiàn)音樂中的元素。更好地掌握和理解音樂、體現(xiàn)感情是目的，律動是方式和手段。律動最基本的要求是將音樂作為基礎，凸顯音樂本質和內(nèi)涵。使學生在律動的同時對歌曲的旋律進行反復的練習，掌握了音樂的曲風，提高了樂理知識。

4、積極融入音樂實踐

在新的課改中，尤其注重學生的實踐能力的提高。音樂課是操作性和實踐性相統(tǒng)一的學科，是學生提高各項音樂技能的必經(jīng)途徑。為此，教師要盡可能在整個教學過程中為學生創(chuàng)造良好學習環(huán)境和實踐機會。小學生的特點之一是比較喜歡表現(xiàn)自己，教師要指導學生運用身體的運動來體驗音樂的含義，鼓勵他們發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)新。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生在律動創(chuàng)造過程中的發(fā)光點，及時給與鼓勵和褒獎。這樣既滿足了他們的表現(xiàn)欲望，又增強了他們的個人自信心和榮譽感。但是在實踐過程中，要注意幾下幾點：

（1）簡單地認為律動就是舞蹈。律動與舞蹈不是同一個概念。律動的本質是對音樂內(nèi)涵的反應，不是簡單意義上的舞蹈，二者存在本質上的區(qū)別。

（2）避免喧賓奪主現(xiàn)象的發(fā)生。律動教學的目的是配合教學，實現(xiàn)教學目的。不能盲目地認為只有復雜的律動才能有助于音樂課堂氣氛的活躍，反而將教學目的擱置一邊，對教學目標的實現(xiàn)沒有起到任何支持作用。

律動教學使學生通過肢體運動實現(xiàn)對知識的了解和掌握。避免知識被生硬地灌入學生腦海。在學習音樂的同時，舒展身體，用行動表達對音樂情感的領悟。同時教師一些無法用語言傳達的深層情感也能通過肢體語言進行感受和傳達。最終使音樂課堂的價值得以提升。

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