淺議律動(dòng)教學(xué)在音樂(lè)課堂中的靈活運(yùn)用

陳銀銀

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深化，越來(lái)越多的教師對(duì)新課程的理念逐漸吃透和理解，并能在自己的教育教學(xué)過(guò)程中得以廣泛運(yùn)用，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)氛圍好，教學(xué)效率高的境地。律動(dòng)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中高效的教學(xué)方式，它就是教師運(yùn)用自己的各個(gè)部分，跟隨音樂(lè)一起所做的韻律的動(dòng)作，使得課堂形象具體，生動(dòng)活潑，富有極強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生能更快地投入到角色或者氛圍中，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);律動(dòng)教學(xué);高效課堂

在現(xiàn)今新課程實(shí)施的教育中，律動(dòng)教學(xué)是指教師課堂上的教態(tài)肢體，其作用極大，尤其表現(xiàn)在音樂(lè)課堂中，如果老師的語(yǔ)言多，音樂(lè)少，律動(dòng)少，那這節(jié)課就沒(méi)有了音樂(lè)的氛圍，結(jié)果只會(huì)是學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品表現(xiàn)與理解不到位。而教師運(yùn)用各種形象的律動(dòng)，比如點(diǎn)頭、拍手、跺腳、跳舞等來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種有價(jià)值的音樂(lè)課堂教學(xué)形式。通過(guò)律動(dòng)教學(xué)更易表達(dá)音樂(lè)情感，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。所以，在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中，合理的巧妙運(yùn)用“律動(dòng)教學(xué)”，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)起著積極的作用。

一、運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)熟練記憶音樂(lè)歌曲

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能背唱歌曲，并且對(duì)各個(gè)學(xué)段的學(xué)生提出來(lái)具體的背唱曲目。其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)音樂(lè)課堂上的歌曲學(xué)唱，再進(jìn)行背唱并不是太困難，但是對(duì)于剛剛踏入小學(xué)校園的一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，背唱歌曲對(duì)于他們來(lái)說(shuō)或許并非易事，這時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用律動(dòng)教學(xué)幫助學(xué)生背唱歌曲不失為一種行之有效的方法。在教唱一年級(jí)的歌曲《亞克西，巴郎》時(shí)，歌曲的曲風(fēng)歡快活潑，學(xué)生在學(xué)唱這首歌曲時(shí)興趣很是濃厚，于是我便提出更高的要求，背唱歌曲。歌曲是兩段歌詞，內(nèi)容都不一樣，真不好背。我就想何不借助動(dòng)作幫助他們記憶歌詞呢！于是創(chuàng)編了幾個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的與歌詞相符的律動(dòng)教他們，一年級(jí)的小朋友做律動(dòng)特別起勁兒，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了，邊做著動(dòng)作邊記憶歌詞，果不其然，一會(huì)兒就記住了，而且很多小朋友要爭(zhēng)著上臺(tái)背唱歌曲并表演呢！當(dāng)時(shí)的我特別高興，運(yùn)用律動(dòng)幫助學(xué)生記憶歌曲的方法效果很明顯。

二、運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)確感知音樂(lè)要素

音樂(lè)是一個(gè)抽象的事物，它需要我們?nèi)ジ兄ヂ?tīng)辨，為了便于形象地掌握其音高及各要素，運(yùn)用律動(dòng)仿佛又成了通往成功的一個(gè)捷徑。比如在教唱《彝家娃娃真幸?！愤@首歌曲的第三句歌詞“阿里里”時(shí)，學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)很難正確掌握，于是我通過(guò)手勢(shì)和表情等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表示音高，學(xué)生一做手勢(shì)就來(lái)了興趣，音也一下子唱到位了。還有在教唱其他一些有很多高音的歌曲時(shí)，學(xué)生有時(shí)總唱不上去，我同樣通過(guò)手勢(shì)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生，他們一下子就唱上去了，這使我欣慰不已。比如在教唱三年級(jí)歌曲《小傘花》時(shí)，歌曲中出現(xiàn)了斷音記號(hào)，通過(guò)文字理解，學(xué)生并不能很好的表達(dá)歌曲的情感，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)像拍皮球一樣的動(dòng)作，要求學(xué)生唱得輕巧跳躍富有彈性，學(xué)生很準(zhǔn)確的表現(xiàn)出了歌曲歡快活潑的情緒。再比如我在教唱一年級(jí)歌曲《小鼓響咚咚》時(shí)，第二段歌詞我是要求用p的力度去演唱歌曲，因?yàn)樾殞毸?，如果直接要求學(xué)生這個(gè)地方要唱得輕一點(diǎn)，學(xué)生未必能體會(huì)，于是我在這個(gè)地方加了一個(gè)“噓”的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作一出來(lái)，學(xué)生的聲音馬上就弱了下來(lái)。當(dāng)然像這樣的例子還有很多。

三、運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)深層感受音樂(lè)作品

欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課堂中的重要內(nèi)容，在一段時(shí)間中我甚至害怕觸及這類教學(xué)，因?yàn)樗煌诟枨虒W(xué)能直接讓學(xué)生接受，在欣賞教學(xué)中有時(shí)一味地讓學(xué)生聆聽(tīng)或者教師一味地講述，學(xué)生并不能真正理解作品、感受其內(nèi)涵，它需要教師具備相應(yīng)的知識(shí)和一定的方法，比如在教學(xué)三年級(jí)課本中的音樂(lè)欣賞《快樂(lè)小隊(duì)》時(shí)，要求學(xué)生聽(tīng)辨歌曲的情緒，我邊放音樂(lè)邊隨著的節(jié)奏踏步走，并且狀態(tài)積極飽滿，學(xué)生在聽(tīng)賞一遍之后，馬上就能說(shuō)出歌曲所表達(dá)的情緒，在第二遍時(shí)，我再讓同學(xué)自己隨著音樂(lè)走一走，學(xué)生個(gè)個(gè)神氣極了！由此可見(jiàn)，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生隨著音樂(lè)律動(dòng)起來(lái)，能更深層地、更準(zhǔn)確地理解和表現(xiàn)音樂(lè)。

四、運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的音樂(lè)教育是為了傳播音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生掌握其音樂(lè)技能，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代的音樂(lè)課堂更多的應(yīng)該是注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。所以我認(rèn)為音樂(lè)課堂應(yīng)該不同于其它課堂，并不需要學(xué)生循規(guī)蹈矩、按部就班，應(yīng)抓住學(xué)科特點(diǎn)、注重學(xué)生個(gè)性，大膽放手讓學(xué)生去玩、去動(dòng)、去獨(dú)自思考實(shí)踐、去感悟音樂(lè)，幫助學(xué)生培養(yǎng)其音樂(lè)創(chuàng)造力，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，充分運(yùn)用律動(dòng)，能讓學(xué)生發(fā)散思維，達(dá)到意想不到的創(chuàng)新。一年級(jí)課本中有一首欣賞的打擊樂(lè)《鴨子拌嘴》，在欣賞的后半段，我要求學(xué)生隨著打擊樂(lè)表現(xiàn)出小鴨子們的形態(tài)，于是我將學(xué)生分為幾組，并派發(fā)不同的打擊樂(lè)器，每組按指定任務(wù)分別去表現(xiàn)鴨子不同的形象，原以為這樣學(xué)生會(huì)興趣盎然，結(jié)果卻不盡如人意，學(xué)生像完成任務(wù)似的沒(méi)有任何積極性。而在另一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我索性讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，通過(guò)自己的感知律動(dòng)起來(lái)，去模仿表現(xiàn)喜歡的鴨子形象，我以為學(xué)生們會(huì)亂成一團(tuán)，誰(shuí)知他們的表現(xiàn)卻出乎我的意料，一個(gè)個(gè)表現(xiàn)得淋漓盡致，有的活潑俏皮，有的憨態(tài)可掬，真是太棒了。于是我就在想，通過(guò)律動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生們既然愛(ài)于表現(xiàn)自己，教師就應(yīng)該給他們提供想象、創(chuàng)造的舞臺(tái)。

結(jié)合以上幾點(diǎn)內(nèi)容，在音樂(lè)課堂中合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用律動(dòng)教學(xué)是不可或缺的，它能讓學(xué)生更加深刻的理解、表現(xiàn)音樂(lè)，所以作為音樂(lè)教師，學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用律動(dòng)的教學(xué)方式，從而去帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在美妙的音樂(lè)海洋中吧！

（作者單位：江蘇如東縣新店鎮(zhèn)湯園小學(xué)）