論高校藝術(shù)素養(yǎng)課程的設(shè)置與改革*
——以舞蹈教學(xué)為例

●王晨

論高校藝術(shù)素養(yǎng)課程的設(shè)置與改革*
——以舞蹈教學(xué)為例

●王晨

本文討論了高校舞蹈教育對于大學(xué)生素養(yǎng)提升的積極作用，分析了目前高校舞蹈教育課程設(shè)置和實施現(xiàn)狀中存在的主要問題，提出大學(xué)舞蹈課程改進(jìn)的建議：確立高校舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)地位，拓寬舞蹈教學(xué)手段和范疇，強化舞蹈教育實踐育人效果，讓舞蹈教育成為高校人文教育和素質(zhì)教育不可或缺的推動力，培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型的優(yōu)秀人才。

舞蹈教育；藝術(shù)教育；素質(zhì)教育

推進(jìn)素質(zhì)教育和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國高校教育的首要目標(biāo)和緊迫任務(wù)，而藝術(shù)素養(yǎng)教育仍是學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，藝術(shù)教育育人功能受到多方面因素的制約。為全面深化實施素質(zhì)教育，大力提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，教育部頒發(fā)了一系列文件，如，《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001-2010)》、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》、《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》等。隨著高校對藝術(shù)教育日益重視，作為藝術(shù)教育和美育教學(xué)的重要組成部分，舞蹈教育已經(jīng)逐漸走進(jìn)了高校的大學(xué)課堂，舞蹈的教學(xué)地位已經(jīng)得到了相當(dāng)程度的加強和重視。

一、舞蹈對大學(xué)生提升素養(yǎng)的作用

舞蹈教學(xué)作為高校實施人文素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，具有其它藝術(shù)形態(tài)教育不可替代的作用。舞蹈訓(xùn)練和表演是靠肢體的協(xié)調(diào)運動來完成，大腦意識、肢體語言、呼吸、情感、表現(xiàn)心理等都得到了有效的開發(fā)和控制，它不僅可以增強學(xué)生體魄，激發(fā)其積極的情感，還可以調(diào)節(jié)心理發(fā)展水平，提高運動文化素養(yǎng)，促使學(xué)生智力的發(fā)展和審美能力的提高，提升其全面的藝術(shù)修養(yǎng)。

高校學(xué)生長期使用左腦，其思維方式偏重于邏輯、推理和數(shù)學(xué)，其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力還需要得到大力的強化和開發(fā)。在激活和開發(fā)右半腦潛能方面，舞蹈教育有其獨特的優(yōu)勢，一方面，可以激發(fā)高校學(xué)生的身體潛能、情感潛能、智力潛能和意志潛能，促使高校學(xué)生左右腦均衡發(fā)展，另一方面，還可以極大地促進(jìn)高校學(xué)生小腦的開發(fā)和完善。通過舞蹈教學(xué)與實踐訓(xùn)練，使得他們既善于抽象分析，又善于具體綜合，并具有豐富的想象力，大大提升其進(jìn)行科學(xué)研究所必需的創(chuàng)造力。

我國高校學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)嚴(yán)重匱乏，“高分低能”現(xiàn)象比較普遍，其感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力已經(jīng)成為其學(xué)習(xí)、工作和生活中的“短板”。高校舞蹈課程可以豐富學(xué)生的情感，陶冶大學(xué)生的高尚情操和高雅的審美情趣；舞蹈教育活動還有助于融洽人際關(guān)系，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

二、大學(xué)生舞蹈教育課程設(shè)置與實施的現(xiàn)狀

但是相比于音樂、美術(shù)、視覺藝術(shù)、雕塑、戲劇和影視等其他藝術(shù)教育形式，大多數(shù)高校的舞蹈教育起步較晚、投入不足，缺乏完整的教學(xué)體系，舞蹈教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式相對滯后，考核方法和評價體系落后，實踐教學(xué)體系和創(chuàng)新機制缺乏，師資隊伍和場地設(shè)施嚴(yán)重不足，舞蹈課程開課率不足、舞蹈活動參與面小、學(xué)生普及度不高。

（一）舞蹈課程結(jié)構(gòu)不合理

我國大多數(shù)高校的舞蹈課程結(jié)構(gòu)單一，沒有層次，缺乏系統(tǒng)性。課程內(nèi)容通常只有《舞蹈鑒賞》這一門選修課，而沒有“形體訓(xùn)練”和“技巧訓(xùn)練”等實踐環(huán)節(jié)，要求的學(xué)分?jǐn)?shù)量較少，往往屬于選修課范疇，不超過2個學(xué)分。

（二）高校舞蹈師資力量嚴(yán)重不足

對山東省的12所院校調(diào)查的結(jié)果顯示，從事舞蹈教學(xué)的生師比約為2130：1，教師人數(shù)遠(yuǎn)低于《方案》規(guī)定的在校學(xué)生總數(shù)的0.15%～0.2%，而且有相當(dāng)多高校仍然沒有專業(yè)的舞蹈教師。與音樂和美術(shù)等其他學(xué)科相比，舞蹈教師的學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)不成熟，年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)都不合理，缺少領(lǐng)軍人物。

（三）針對高校學(xué)生的舞蹈教材缺乏

由于高校的舞蹈教學(xué)體系尚未建設(shè)成熟，舞蹈教學(xué)目標(biāo)尚未明確，針對大學(xué)生普及性的舞蹈教材幾乎沒有，往往只能采用舞蹈藝術(shù)專業(yè)性教材。對于幾乎沒有任何舞蹈知識的大學(xué)生來說，藝術(shù)類教材內(nèi)容往往過于晦澀，教師和學(xué)生在課堂上無法形成有效互動，教學(xué)效果不理想，培養(yǎng)不了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識，反而扼殺了學(xué)生對舞蹈的興趣和愛好，達(dá)不到高校開設(shè)舞蹈選修課的目的。

（四）高校舞蹈教學(xué)設(shè)施和經(jīng)費投入嚴(yán)重不足

舞蹈教學(xué)需要專業(yè)舞蹈教室，并配置更衣室和地膠、把桿、鏡子和音像等專業(yè)設(shè)施。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校的舞蹈教學(xué)設(shè)施缺乏和經(jīng)費投入嚴(yán)重不足，專業(yè)的舞蹈教室數(shù)量滿足不了教學(xué)要求，很多高校甚至沒有專門的舞蹈教室，往往是在操場甚至空地上進(jìn)行形體訓(xùn)練等舞蹈實踐課，教學(xué)水平無法保證，造成在學(xué)生中的普及面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，達(dá)不到素質(zhì)教育和藝術(shù)教育的基本要求。另外在高校圖書館中也缺乏舞蹈方面的圖書和音像資料。高校舞蹈教學(xué)投入上的不足，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生提高其感受美和鑒賞美的能力，限制了其舞蹈教學(xué)育人功能的充分發(fā)揮。

三、大學(xué)舞蹈課程改進(jìn)的建議

（一）明確高校舞蹈教育目標(biāo)，實現(xiàn)素質(zhì)教育立德樹人的根本任務(wù)

現(xiàn)階段，我國高校的舞蹈教育目標(biāo)不應(yīng)該是專業(yè)教育，應(yīng)該是普適教育和藝術(shù)教育，也是素質(zhì)教育和美育教育。高校的舞蹈教學(xué)不是通過有限的課時安排能夠使學(xué)生具有專業(yè)技巧和舞臺表演能力，而是應(yīng)該發(fā)輝舞蹈的育人功能。首先將舞蹈教學(xué)融入到德育，陶冶其高尚的道德情操，培養(yǎng)其深厚的民族情感和愛國主義情懷；其次與智力教育、美育教育和體育教育結(jié)合起來，培養(yǎng)其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)新意識，提高其動手能力和實踐能力，培養(yǎng)高校學(xué)生團(tuán)隊合作精神，提高其人文素養(yǎng)和精神健康，促進(jìn)學(xué)生的德商、智商、情商全面健康發(fā)展成長，實現(xiàn)素質(zhì)教育立德樹人的根本任務(wù)。

（二）拓寬舞蹈教學(xué)手段和范疇，強化舞蹈教育實踐育人效果

現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)重點應(yīng)該是推廣和普及，擴(kuò)大舞蹈教學(xué)的受眾面。首先，建議面向全校所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)舞蹈選修課。其次，無論身材高矮胖瘦，都可以進(jìn)行舞蹈實踐，在教學(xué)中淡化舞蹈專業(yè)水平的培養(yǎng)，教學(xué)重點不是向?qū)W生過度強調(diào)基本功和灌輸舞蹈技巧，而在于培養(yǎng)學(xué)生具備舞蹈塑形健體意識以及終身鍛煉的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)拒絕程式化，表演效果不應(yīng)苛求完美，而在于學(xué)生內(nèi)心情感的抒發(fā)，教學(xué)目的是歡樂、協(xié)作和精神更健康，挖掘?qū)W生內(nèi)在的強烈的熱情、表現(xiàn)力、藝術(shù)感染力，培養(yǎng)學(xué)生更好地感悟美、懂得美，能夠舞蹈中體悟出創(chuàng)造性和想象力，而這些東西是從科學(xué)中學(xué)不到的。

最后，發(fā)揮舞蹈自身的獨特優(yōu)勢，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量。舞蹈是集形體、音樂、表演和服裝于一身的實踐性藝術(shù)形式，只有通過實踐訓(xùn)練，學(xué)生的形體、氣質(zhì)、意志、智商和情商等才能得到提高和改善。

（三）重視舞蹈教材建設(shè)，開發(fā)特色舞蹈課程

通過教材審查和評選推出若干套符合素質(zhì)教育要求的、高質(zhì)量的舞蹈課教材，供各地高校選用。實現(xiàn)高校舞蹈教材的現(xiàn)代化、多樣化，重視高校舞蹈教材建設(shè)，逐步建立舞蹈教材的評審制度，積極推薦一批質(zhì)量高、特色鮮明、深受學(xué)生歡迎的舞蹈教材。

依托舞蹈課程和開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。在舞蹈課程的開設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的選擇上，既要結(jié)合本校的實際，又要努力創(chuàng)造條件，開設(shè)舞蹈類選修和限定性選修課程，滿足學(xué)生的不同需求。要重視和加強高校舞蹈教育教學(xué)的管理和研究，逐步使舞蹈課教學(xué)規(guī)范化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，推出一批質(zhì)量較高、特色鮮明的藝術(shù)課程。

[1]孫冬梅.理工院校藝術(shù)教學(xué)實施藩籬及其跨越[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008，（4）.

[2]教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見[S].教育部教體藝〔2014〕1號.

[3]馮百躍.潛能開發(fā)與“全腦型”舞蹈訓(xùn)練理念深化[J].浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009，(1).

[4]孫愛華，孫詠輝，折娜.美國楊柏翰大學(xué)舞蹈教育對舞蹈教改的啟示[J].藝術(shù)教育，2007，（4）.

（責(zé)任編輯：何言）

青島理工大學(xué)課題“理工類高校舞蹈教育課程改革創(chuàng)新的研究與實踐”和山東非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究與保護(hù)工程課題“山東小屯村膠州秧歌保護(hù)理論研究”（2011GX06）的階段性成果之一。

王晨/青島理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師，研究方向為舞蹈、音樂及工業(yè)設(shè)計工程